基于立德樹人的小學(xué)德育研究

符小紅

摘 要：今天，隨著我國教育教學(xué)水平的不斷提高，“教育為本，德育為先”的基本教學(xué)理念逐漸滲透到小學(xué)德育教育管理中。在小學(xué)德育教育管理中，學(xué)校教師作為課堂管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);德育;策略

前言

小學(xué)作為德育實(shí)施的最佳階段，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也不能忽略對(duì)學(xué)生的道德教育，要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家及教育部門提倡的立德樹人教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美發(fā)展。為此，小學(xué)德育課要從立德樹人出發(fā)，多渠道、多手段地實(shí)施德育，提高德育工作的有效性，以實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

一、立德樹人概述及其意義

（一）立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人，需要教師給后代學(xué)生做榜樣，為國家培養(yǎng)人才。將這四個(gè)字拆開理解，可進(jìn)一步地分析這個(gè)詞語的概念。立德：樹立德業(yè)。這就需要小學(xué)教師堅(jiān)持以德育教育為先行點(diǎn)，并通過正面的教育培養(yǎng)學(xué)生的品德與素養(yǎng)。樹人：培養(yǎng)人才。

（二）立德樹人的意義

立德樹人教育背景對(duì)小學(xué)教師的德育教學(xué)活動(dòng)開展有一定的積極性。因?yàn)榱⒌聵淙耸墙逃母?，在近些年的教育改革中走向更深、更高的水平，也進(jìn)行了拓展，不僅有助于教學(xué)者積極創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，還可以讓受教育者養(yǎng)成良好的品德，胸有大志且有助于受教育者自身向更好的層次進(jìn)發(fā)。

二、立德樹人下小學(xué)德育教育策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，奠定立德樹人的基石

學(xué)?？梢越o教師安排一些進(jìn)修課程，讓教師去聽講其他教師的課程與規(guī)劃，這樣有助于教師聽取其他教師的教學(xué)意見，并通過其他教師的有效成果將教學(xué)意見應(yīng)用到自己的教學(xué)方法與策略里，這有助于教師更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。其次，教師還應(yīng)注重提升自己的人文素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹娜宋乃仞B(yǎng)會(huì)影響到自身德育教育的工作質(zhì)量，所以，教師需要多看書，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。注重自身專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)提升的前提，有助于教師在學(xué)生面前樹立良好的師德形象，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。教師充實(shí)且豐富的專業(yè)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地參與到教師的德育活動(dòng)中。

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)，滲透德育內(nèi)容

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親身參與體驗(yàn)，可以更深刻地感受德育，透徹理解德育內(nèi)容，有利于發(fā)揮德育對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。第一，每逢重要節(jié)日組織相應(yīng)的活動(dòng)。比如，植樹節(jié)組織學(xué)生到公園、郊外種植樹苗，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的品質(zhì);國慶節(jié)組織學(xué)生參觀烈士陵園，宣傳老一輩革命精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟到今天幸福生活的來之不易;母親節(jié)、父親節(jié)組織感恩活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩父母、回報(bào)父母等。第二，不定期組織社會(huì)性活動(dòng)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生慰問孤兒院、敬老院，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的傳統(tǒng)美德;組織學(xué)生打掃學(xué)校周圍附近的生活垃圾，培養(yǎng)學(xué)生愛環(huán)境、愛校園的良好品質(zhì)等。第三，基于德養(yǎng)主題組織教育性活動(dòng)。比如，教師可以組織“國學(xué)知識(shí)”主題講座活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;教師可以組織“我愛我家”主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的家庭觀念等。

（三）制定具體德育方案，強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋

教師要根據(jù)課程內(nèi)容，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，基于立德樹人制訂德育實(shí)施方案，明確德育的工作任務(wù)、工作路徑、工作方式、工作步驟等內(nèi)容，預(yù)設(shè)安排教學(xué)進(jìn)度和階段性成果，統(tǒng)籌安排好不同工作內(nèi)容之間的關(guān)系，統(tǒng)一、協(xié)作地完成德育工作。此外，德育實(shí)施方案中還要分析當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀及存在的問題，并指出如何解決問題，如何實(shí)現(xiàn)德育，提出具體的德育措施，進(jìn)而為德育滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)可以預(yù)設(shè)，但是具體實(shí)施過程中會(huì)不可避免地發(fā)生意外情況，降低教學(xué)效果，進(jìn)而影響德育成效。所以，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師必須進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋課堂德育的實(shí)施情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正，完善德育教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)往往以過程性評(píng)價(jià)方式為主，以結(jié)果性評(píng)價(jià)方式為輔，既關(guān)注德育實(shí)施過程，又不能忽略學(xué)習(xí)結(jié)果，要保證德育評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。評(píng)價(jià)指標(biāo)基于德育目標(biāo)設(shè)定，教師通過評(píng)價(jià)指標(biāo)考察德育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，考察學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受理解程度，分析德育方式是否有效。發(fā)現(xiàn)問題后，教師要深度剖析原因，制訂切實(shí)可行的解決策略，以完善德育課堂。

（四）關(guān)注學(xué)生的共性與個(gè)性，注重對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

新時(shí)代的小學(xué)教師必須注重對(duì)學(xué)困生兩個(gè)方面的德育管理：一方面是要明白學(xué)困生的共性和個(gè)性，用積極的情感去帶領(lǐng)和感染他們，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的思想品德和人格，使其成為轉(zhuǎn)化成為學(xué)困生的重要推動(dòng)力量;另一方面，要教師借助小組的力量與智慧，對(duì)每個(gè)小組的作業(yè)狀態(tài)和知識(shí)理解的程度進(jìn)行對(duì)比分析，從諸多小組中挑選出最佳的學(xué)習(xí)小組，借此逐漸提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還可以借助同桌的力量，加強(qiáng)與同桌之間的合作互助、學(xué)習(xí)交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這樣不僅能有效提升學(xué)生的合作意識(shí)和能力，極大地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，還能真正保證德育管理的效果。

結(jié)語

綜上所述，立德樹人是小學(xué)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)導(dǎo)向。立德樹人背景下，小學(xué)德育教師要把立德樹人作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)有效地組織開展德育工作，全過程貫徹落實(shí)立德樹人理念，以促進(jìn)學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面和諧發(fā)展。當(dāng)立德樹人理念成為時(shí)代育人的標(biāo)準(zhǔn)之后，小學(xué)德育變得更加重要，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升品德修養(yǎng)，使他們健康成長(zhǎng)。

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