立德樹人視域下“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”思政教學(xué)改革

賴楠 廖銀花

摘 要：新形勢(shì)背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，還要發(fā)揮出立德樹人的思政功能。為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思政教學(xué)改革，符合立德樹人教學(xué)培養(yǎng)方向，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中融入思政教育的重要性，并分析當(dāng)前會(huì)計(jì)課堂思政教學(xué)面臨的困境，堅(jiān)持以立德樹人的目標(biāo)為人才培養(yǎng)方向，積極改革并創(chuàng)新會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思政教學(xué)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;會(huì)計(jì)基礎(chǔ);思政教學(xué)

當(dāng)前人才培養(yǎng)要堅(jiān)持育人育才、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、以育人為根本，而德為人之根本，因此在育人的過程中要堅(jiān)持立德樹人的教育理念，學(xué)校要將立德樹人作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的根本標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下課程思政教學(xué)改革的終極目標(biāo)。但從近年來財(cái)務(wù)領(lǐng)域發(fā)展情況來看，一些知名企業(yè)陸續(xù)發(fā)生財(cái)務(wù)造假事件，導(dǎo)致會(huì)計(jì)行業(yè)陷入嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)課程思政至關(guān)重要，同時(shí)在立德樹人視域下開展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思政教學(xué)改革也是當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中融入思政教育的重要性

（一）思政教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要途徑

高校思政教育工作主要負(fù)責(zé)解決為誰培養(yǎng)人才、如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才的問題，在立德樹人背景下，高校要將思想政治教育貫穿到教學(xué)全過程，在育人育才協(xié)調(diào)統(tǒng)一的理念下做好育人的根本工作，以立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)衡量高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與成效。當(dāng)前，由于部分會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平偏低，財(cái)務(wù)造假事件頻繁發(fā)生，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要將思想政治教育融入其中，特別是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)其在工作過程中堅(jiān)持潔身自好、誠(chéng)實(shí)守信、實(shí)事求是、客觀自律的職業(yè)素養(yǎng)等，這體現(xiàn)了在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中融入思政教學(xué)的重要性。

（二）在教學(xué)中融入思政教學(xué)符合當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要

誠(chéng)信是會(huì)計(jì)工作的立足之本，但偷稅漏稅、挪用公款、虛開發(fā)票等財(cái)務(wù)造假現(xiàn)象屢禁不止，一些上市公司利用財(cái)務(wù)造假數(shù)據(jù)欺騙公眾的行為愈演愈烈，會(huì)計(jì)行業(yè)正面臨嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。因此，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中需進(jìn)行思政教學(xué)改革，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，逐漸向?qū)W生滲透誠(chéng)信理念，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的職業(yè)理想與正確的職業(yè)道德理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到弄虛作假的行為為行業(yè)所不齒，對(duì)國(guó)家利益與社會(huì)公眾利益造成了嚴(yán)重的影響。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思政教學(xué)的困境

（一）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性

高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才最終將走向社會(huì)，在企業(yè)中擔(dān)任重要職位。對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求，不僅要求其具備會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)等專業(yè)知識(shí)，還要求其具備敬業(yè)誠(chéng)信等職業(yè)素養(yǎng)。在德才統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)培養(yǎng)與道德引導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，但從當(dāng)前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，部分教師依舊認(rèn)為專業(yè)課程教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，忽視了將思政元素融入教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)與思政教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性，多數(shù)學(xué)生反映教師在專業(yè)課堂教學(xué)的過程中以專業(yè)知識(shí)教學(xué)為主，很少涉及政治認(rèn)同、人格素養(yǎng)及職業(yè)道德方面的培養(yǎng)與教育，還有部分學(xué)生認(rèn)為，雖然教師在教學(xué)過程中會(huì)涉及德育教育內(nèi)容，但不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入分析與探討，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不到德育教育的重要性，這對(duì)學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展十分不利。

（二）思政教育形式與學(xué)生專業(yè)需求缺乏統(tǒng)一性

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，新一代大學(xué)生的思想更加靈活，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，喜歡新穎有趣的學(xué)習(xí)方式，在灌輸式課堂中的參與度較低。而在專業(yè)課程中融入思政教育內(nèi)容要以專業(yè)教師為主導(dǎo)，有些教師并沒有靈活地掌握思政教育的規(guī)律方法，在教學(xué)過程中依舊以理論灌輸?shù)姆绞綖橹?，難以滿足學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)需要，在形式單一、內(nèi)容枯燥的教學(xué)情況下，學(xué)生容易對(duì)課堂產(chǎn)生排斥心理，最終會(huì)影響到思政教學(xué)成效。因此，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教師要具備全局意識(shí)，探索教學(xué)規(guī)律，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，要保證思政教學(xué)形式與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與思政教育的有機(jī)融合[1]。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思政教育改革與創(chuàng)新的有效對(duì)策

（一）確定會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教育目標(biāo)與方向

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，要向?qū)W生傳授基本的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的核算方式及流程操作等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，具體教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范等相關(guān)法律法規(guī)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的規(guī)范性與政策性，因此在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算技能，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)要求完成會(huì)計(jì)憑證制作、記賬報(bào)表編制等基礎(chǔ)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性與技術(shù)性為主。為貫徹新時(shí)期背景下提出的立德樹人與三全育人教育目標(biāo)，要在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中融入思政元素，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)育人育才協(xié)同發(fā)展。首先，在會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展內(nèi)容中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)各項(xiàng)決策的重要影響，是維護(hù)資本市場(chǎng)穩(wěn)定性的重要因素，因此，要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熱愛自身專業(yè)并具備專業(yè)自豪感。其次，在會(huì)計(jì)賬務(wù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作受相關(guān)法律法規(guī)約束，使其能夠自主形成客觀、公正、獨(dú)立的職業(yè)精神。最后，在進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查與信息披露的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)監(jiān)督檢查的重要性，培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)客觀的品格[2]。

（二）充分解析會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)元素

立德樹人視域下實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革與創(chuàng)新，要以學(xué)生的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，分析并探究學(xué)生需要什么、如何呈現(xiàn)出來、如何進(jìn)行考核等相關(guān)問題，探究構(gòu)建全新的教學(xué)模式。在具體實(shí)施過程中，要充分解析會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的思政元素，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程主要分為四個(gè)部分：第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程概述，在此部分會(huì)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，即核算前提與原則等一些基本概念內(nèi)容。第二，會(huì)計(jì)核算方法，在此部分會(huì)培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)恒等式賬戶與復(fù)式記賬等專業(yè)知識(shí)，確定會(huì)計(jì)核算的技術(shù)工具。第三，會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)內(nèi)容，這部分內(nèi)容包括企業(yè)的基本業(yè)務(wù)核算編制憑證、登記賬簿編制報(bào)表等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容，向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)核算方式與具體的操作流程。第四，財(cái)產(chǎn)清查部分，通過這部分內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)產(chǎn)清查的方法、操作過程及處理結(jié)果，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能。在明確掌握會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系的前提下，以思政教育培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將立德樹人的人才培養(yǎng)要求與以上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的四部分內(nèi)容有機(jī)對(duì)接，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中隱藏的思政教學(xué)元素充分利用起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)核算職能這部分內(nèi)容，教學(xué)過程中可以通過會(huì)計(jì)造假與舞弊事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息與社會(huì)公平與效率之間的關(guān)系，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要影響，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)誠(chéng)信的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與德育教育的協(xié)同發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃嫦嬌.立德樹人視域下“會(huì)計(jì)文化與基礎(chǔ)”思政教學(xué)改革與研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（35）：188-189.

[2]劉娟，閆翠玲.“立德樹人”在高校思政課教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（21）：110-111.

[3]談仁娟，梅璐璐，張秀華.基于課程思政改革的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”課程建設(shè)探討[J].農(nóng)家參謀，2020（10）：272.