細(xì)研文本，提升素養(yǎng)

宋明磊

如今的語文課堂，色彩紛呈，各言其道，而九九歸一的是，應(yīng)該細(xì)研文本，才能提升學(xué)生的語言修養(yǎng)。

因?yàn)檎Z文是語言，語文就是學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)交流。學(xué)習(xí)語文，是為了知曉別人如何運(yùn)用語言;學(xué)習(xí)語文，是為了明白別人怎樣認(rèn)識(shí)事物。從而知道自己怎樣認(rèn)識(shí)事物，知道自己如何表達(dá)。

我知道的大多數(shù)語文老師都想從文言文入手，原因是好教，因?yàn)榭荚嚧缶V要求，讀懂淺顯的文言文。于是，我們只是讓學(xué)生斷句、翻譯、歸納文言文知識(shí)點(diǎn)，完事！

其實(shí)是這樣嗎？

讓我們來看看統(tǒng)編版高中語文必修教材的《燭之武退秦師》（選自《左傳》）。

逐字逐句翻譯，明確歸納文言文知識(shí)點(diǎn)，自不待言。而翻譯完之后呢？接著，完成下一課翻譯？

整體看看必修教材，你不難發(fā)現(xiàn)，本冊(cè)書主要是訓(xùn)練記敘文的閱讀與寫作，于是在“表達(dá)交流”上，編者給我們記敘文的理論知識(shí)—寫觸動(dòng)心靈的人和事，記敘要選好角度，寫人要凸顯個(gè)性，寫事要有點(diǎn)兒波瀾。

自然，如果只是翻譯完文言文就完事了，那還不是真正的閱讀，不是真正的學(xué)習(xí)。那么，《燭之武退秦師》這一課，還有很多寫作章法值得我們賞析，值得我們借鑒。

本文僅三百八十四個(gè)字，四段，分為三部分。一二自然段為開頭部分，介紹背景點(diǎn)題;第三自然段，承上詳寫，細(xì)言說秦退師;第四自然段，結(jié)尾，晉亦退軍。起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)清晰。

本文題目為《燭之武退秦師》，中心詞是“退秦師”;而開頭部分的第二自然段，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，不僅點(diǎn)題，而且引起下文，真正起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用;中間部分承上詳寫，在段尾處“使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”，完成秦軍撤退;結(jié)尾部分，提到了戰(zhàn)爭(zhēng)的主謀晉，“亦去之”，自然收束，戛然而止?！巴恕必灤┤?，中心凝聚。

第一自然段，秦、晉圍鄭，兵臨城下，戰(zhàn)斗箭在弦上，緊張。第二自然段，佚之狐的進(jìn)言“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，讓人們看到了希望，形勢(shì)稍稍緩和;而不被重用的燭之武“辭曰”，又是一折;在鄭伯承認(rèn)錯(cuò)誤并以國(guó)家利益為重的前提下，燭之武“許之”，讓人感到了一絲希望，一絲欣慰。第三自然段，燭之武說秦鄭關(guān)系，進(jìn)而說秦晉關(guān)系，緊扣“利秦”，秦伯說，與鄭人盟，戰(zhàn)爭(zhēng)接近尾聲。第四自然段，“子犯請(qǐng)擊之”，秦晉之爭(zhēng)一觸即發(fā)，形勢(shì)進(jìn)一步緊張;而晉侯的勸說，“吾其還也。亦去之”讓人長(zhǎng)吁一口氣，鄭的危機(jī)徹底解決。不難看出，本文不僅自然段內(nèi)波折起伏，而且段段之間，一波三折。

文章第三自然段，自然是文章的核心部分?！耙箍P而出。見秦伯曰”承上啟下，過渡自然。“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，顯出自己的弱勢(shì)，拉近了與秦王的距離，為說話繼續(xù)進(jìn)行做下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而“若亡鄭而有益于君”“若舍鄭以為東道主”中的“若”字，從兩個(gè)方面為秦的利益考慮，分析亡鄭對(duì)秦的不利，我們不僅看到了一位“軟中有硬，不卑不亢”的燭之武的形象，也看到了談話進(jìn)一步拉近了關(guān)系，秦王不得不洗耳恭聽了。于是，燭之武進(jìn)而說秦晉的歷史，說現(xiàn)實(shí)，挑撥離間，瓦解秦晉同盟?！扒夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還”，收束全段，回扣“退秦”主題。面對(duì)鄭亡的現(xiàn)實(shí)，分析秦鄭關(guān)系，剖析秦晉利害，清晰分明，自然順暢。

“晉侯、秦伯圍鄭”，讓我們知曉戰(zhàn)爭(zhēng)的主謀是晉，為下文的“見秦君，師必退”打下鋪墊;而“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也”與晉侯“微夫人之力不及此”對(duì)比，我們看到了秦伯的利欲熏心，也看到了燭之武的精明。而這，都是靠文字的層層鋪墊、步步襯托達(dá)到的效果。

“一字褒貶”是《左傳》的語言特色，即春秋筆法。又稱微言大義，指行文中雖然不直接闡述對(duì)人物和事件的看法，卻通過細(xì)節(jié)描寫、修辭手法（例如詞匯的選?。┖筒牧系暮Y選，委婉而微妙地表達(dá)作者主觀看法?！拔⒎蛉酥Σ患按恕敝械摹胺蛉恕?，顯示出了晉侯對(duì)秦伯的不滿，也是作者對(duì)不守盟約唯利是圖的秦伯的不滿。

而語言之妙，我們不得不提及最后一段。身為長(zhǎng)者的子犯請(qǐng)戰(zhàn)，不得不說舉足輕重，一則可能引起秦晉之爭(zhēng)，一則可能引起晉國(guó)內(nèi)部軍心大亂。面對(duì)這樣的情況，文章運(yùn)用了排比的形式，“不仁”“不知”“不武”，從昨天、今天、明天的廣度分析對(duì)晉的不利;另外，晉侯鋪排蓄勢(shì)，以強(qiáng)勢(shì)壓下強(qiáng)勢(shì)，“吾其還也”軟硬兼施，勸服了子犯，平息了矛盾。我們?cè)趪@服晉侯能屈能伸外，也不得不贊嘆作者排比用得如此之妙。

讀史可以明鑒，知古可以鑒今。讀完《燭之武退秦師》，我們悟出至少兩個(gè)道理，一是得重用人才;二是得處理好利益關(guān)系。

請(qǐng)看，一篇短短的小文，其流傳千年而不衰，自有其魅力所在。如果僅是翻譯翻譯了事，未免可惜。