西安國際港務(wù)區(qū)多維推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革

孫浩 趙雯

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），指出教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

西安國際港務(wù)區(qū)為落實(shí)《總體方案》要求，通過整體推進(jìn)、試點(diǎn)先行方式，在各中小學(xué)、幼兒園開展試點(diǎn)探索，推動(dòng)全區(qū)教育評(píng)價(jià)改革走深走實(shí)。全區(qū)以“名?！睅А??！钡目傮w思路，分學(xué)段進(jìn)行教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)，圍繞《總體方案》明確的改革評(píng)價(jià)主體、改革任務(wù)，分層、多維推進(jìn)，重點(diǎn)圍繞教師、學(xué)生、家長三類主體和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、家庭教育等六個(gè)維度，實(shí)施教育綜合評(píng)價(jià)改革。

聚焦新時(shí)代教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師是教育發(fā)展的“第一資源”，破“五唯”的重中之重是要給教師松綁，讓教師不再因論文、文憑等過度影響自身的教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展。西安國際陸港第一幼兒園通過建構(gòu)學(xué)前段“1+2+3+4”教師評(píng)價(jià)模式，激發(fā)一線教師發(fā)展動(dòng)力。針對(duì)不同專業(yè)背景教師，建立新任、青年、骨干、名師分層培養(yǎng)成長計(jì)劃，探索“德”“能”結(jié)合的循環(huán)評(píng)聘制度。

深化新時(shí)代教師教育評(píng)價(jià)，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。陜師大陸港初級(jí)中學(xué)通過建立“觀察—評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)”閉環(huán)育人體系，制訂《學(xué)生成長檔案》，建立學(xué)生成長導(dǎo)師制;國際陸港第二小學(xué)在“雙減”中嘗試學(xué)科融合，搭建教師大（綜合）學(xué)科組，教師定期參與學(xué)科融合性備課和教學(xué)，并把教師參與教研計(jì)入工作量，納入考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教育教學(xué)提質(zhì)增效。

聚焦“五育”并舉全面發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)改革多點(diǎn)開花

一把尺子是沒有辦法測(cè)量學(xué)生的，只有多元的評(píng)價(jià)體系，才能最大可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長項(xiàng)。西安國際港務(wù)區(qū)以“名?！睘辄c(diǎn)、“+?！睘槊妫渣c(diǎn)帶面，積極探索區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，嘗試多維度、多角度評(píng)價(jià)。

（一）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)育人理念更新

鐵一中陸港學(xué)校立足于小、初、高全學(xué)段學(xué)生，探索建立“風(fēng)華少年”“風(fēng)華青年”評(píng)價(jià)體系，依托學(xué)校自主參與設(shè)計(jì)搭建的智能化平臺(tái)，堅(jiān)持過程與結(jié)果統(tǒng)一、五人小組與個(gè)人統(tǒng)一、班集體與個(gè)人榮譽(yù)相結(jié)合的原則，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中量化學(xué)生行為，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、突出綜合評(píng)價(jià);西安國際陸港第一小學(xué)通過構(gòu)建具有區(qū)域特質(zhì)的“絲路課程”，開發(fā)“絲路”評(píng)價(jià)體系，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為途徑，通過“第二課堂”“第三課堂”，將跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新性思考、判斷和實(shí)踐;西安國際陸港第二小學(xué)積極打造“思政教育引領(lǐng)，信息技術(shù)融合”的生命課堂課程體系，以多元評(píng)價(jià)為突破口，發(fā)揮育人功能，減輕學(xué)生壓力，實(shí)行“1+2+N”分層設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)和“1+Y”課后服務(wù)選課模式，盡量滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

西安國際港務(wù)區(qū)立足生情，直面“雙減”，全面優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，通過逐步完善德智體美勞評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)。

完善德育評(píng)價(jià)?！犊傮w方案》指出要“探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式”。新筑中心小學(xué)通過“五星少年”評(píng)選，建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)，班主任、同學(xué)、家長、學(xué)校共同參與的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系;西安國際陸港第一小學(xué)設(shè)立“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽幷麦w系”，通過遴選監(jiān)督員、多學(xué)科聯(lián)合教育評(píng)價(jià)、積分量化等制度激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣;崇福寺小學(xué)堅(jiān)持少先隊(duì)員講黨史，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因。全區(qū)改變以往德育評(píng)價(jià)單一主體的困境及問題，通過立體交互、互聯(lián)共通的多主體參與和全員評(píng)價(jià)方式，為德育評(píng)價(jià)的有效實(shí)施和形成齊抓共管的德育環(huán)境提供必要的制度保障。

加強(qiáng)智育評(píng)價(jià)。陜師大陸港小學(xué)依托“西安好課堂”“陸港好課堂”，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂主陣地，學(xué)校打造“紅領(lǐng)巾”綜合教育基地，師生們將課堂“搬”到基地，在不同的真實(shí)情境下進(jìn)行演出展示、開展各類社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校運(yùn)用“蒲公英”學(xué)生發(fā)展一體化評(píng)價(jià)體系，借助人工智能、大數(shù)據(jù)信息化手段對(duì)課堂進(jìn)行過程評(píng)估與反饋，通過精準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)，在關(guān)注知識(shí)講授傳遞的同時(shí)，更注重學(xué)生思維發(fā)展和人格塑造。西安國際陸港第二小學(xué)通過打造各類思維型課程和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲，增長其心智，將學(xué)生參與社團(tuán)、活動(dòng)的時(shí)長、表現(xiàn)等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的智育評(píng)價(jià)板塊。

強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。鐵一中陸港學(xué)校將學(xué)校評(píng)價(jià)體系納入教科研工作范疇，以學(xué)期為單位，在開學(xué)初向各班發(fā)放運(yùn)動(dòng)參與評(píng)價(jià)表，由各班級(jí)內(nèi)部自行分配任務(wù)，根據(jù)要求完成過程性記錄，設(shè)置體育欣賞能力、體能評(píng)價(jià)體系，在期末評(píng)價(jià)中加入個(gè)人體育特色項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)和身體指標(biāo)突破項(xiàng)目評(píng)價(jià);西安國際陸港第四小學(xué)通過設(shè)立多項(xiàng)“體育訓(xùn)練技能課程”，學(xué)生自主選擇，將學(xué)生吸引到自己喜歡的體育活動(dòng)中去;西安國際陸港第一小學(xué)通過向家長發(fā)放體育鍛煉記錄表，讓家長了解并參與到學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)之中，通過體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，讓學(xué)生充分展示自己的特長;作為陜師大陸港小學(xué) “+?！钡男罗r(nóng)小學(xué)，引入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)紅拳課程，通過評(píng)價(jià)導(dǎo)引大部分學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生身體健康。

改進(jìn)美育評(píng)價(jià)。各級(jí)各類學(xué)校按照《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》要求，切實(shí)做到“開齊開足上好美育課”，不斷“深化教學(xué)改革”“豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)”，使學(xué)生處在“立體美”的“大美育”之中。陜師大陸港初級(jí)中學(xué)通過搭建美育評(píng)價(jià)基礎(chǔ)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)科美育功能，利用校內(nèi)外資源深入開展“第三課堂”實(shí)踐活動(dòng)，民間藝人、文化專家等為學(xué)生開展專題講座，拓展美育評(píng)價(jià)增值渠道。

強(qiáng)化勞動(dòng)教育。西安國際陸港第二幼兒園以幼兒園勞動(dòng)教育課程的多元建構(gòu)為抓手，立足兒童視角，引導(dǎo)家長提供機(jī)會(huì)，以適合幼兒特質(zhì)的項(xiàng)目式游戲?yàn)橥緩?，嘗試多元評(píng)價(jià)幼兒;西安國際港務(wù)區(qū)多所學(xué)校因校制宜地建立勞動(dòng)教育基地，拓展“第二課堂”內(nèi)容，扎實(shí)開展勞動(dòng)教育;陜師大陸港小學(xué)“名校+”共建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，嘗試勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià);國際陸港第四小學(xué)學(xué)生在勞動(dòng)種植園中常態(tài)化開展勞動(dòng)課程，通過田間勞動(dòng)、采摘活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)融合實(shí)踐并錄入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)、深度探究勞動(dòng)的魅力;黨家中心小學(xué)利用操場(chǎng)周圍打造學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐園，在勞動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生，在汗水中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;西安市第六十四中學(xué)將校園交由學(xué)生打理，強(qiáng)化班干部勞動(dòng)專題教育培訓(xùn)，探索勞動(dòng)“一幫一”系列制度（活動(dòng)）。全區(qū)各校通過勞動(dòng)教育中的過程性評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等，助推中小學(xué)生的自理、自主、自覺能力全面提升。

抓實(shí)“家校共育”，形成家庭（家長）參與的評(píng)價(jià)機(jī)制

2022年開始實(shí)施的《家庭教育促進(jìn)法》，使家庭教育由傳統(tǒng)的“家事”上升為新時(shí)代的“國事”。改革教育評(píng)價(jià)不僅要改革教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，更應(yīng)當(dāng)重視以家庭（家長）為評(píng)價(jià)視角的教育評(píng)價(jià)。全區(qū)在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革中，關(guān)注家庭（家長）參與，促進(jìn)家校協(xié)同育人。

（一）堅(jiān)持家訪制度，嘗試將家校聯(lián)系情況納入教師考核

家訪是維系教師、家長、學(xué)生的橋梁和紐帶，是家校協(xié)同育人的重要途徑，更是教師開展一線學(xué)生工作的重要體現(xiàn)。陜師大陸港初級(jí)中學(xué)健全教師家訪制度，落實(shí)家訪工作，針對(duì)教師家訪進(jìn)行專題培訓(xùn)，將教師家訪情況尤其是工作效果納入教師述評(píng);國際港務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在傳統(tǒng)家訪基礎(chǔ)上拓寬渠道，開展電話、微信、線上家長會(huì)、家長開放日，“與學(xué)生一起過大年”已成為轄區(qū)小有名氣的家訪品牌活動(dòng);鐵一中陸港學(xué)校探索設(shè)置家訪標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過建立計(jì)劃、目標(biāo)、過程、反饋、追蹤等維度的教師家訪記錄，將教師家校聯(lián)系情況納入教師考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（二）引導(dǎo)家長理念更新，將家長評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)

正確的家庭教育觀念可以產(chǎn)生家校合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。國際港務(wù)區(qū)以多種形式引導(dǎo)家長育人理念更新，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。陜師大陸港小學(xué)通過“蒲公英”大講堂和“同孩子共讀一本書”等形式，創(chuàng)設(shè)家校溝通橋梁，向家長傳遞最新教育理念和方法，設(shè)置有效情景邀請(qǐng)家長為孩子表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作者單位：陜西省西安國際港務(wù)區(qū)教育衛(wèi)體局