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    讓學(xué)生不怕寫(六)

    2022-05-30 10:48:04王棟生
    七彩語文·教師論壇 2022年7期
    關(guān)鍵詞:教室作文同學(xué)

    問題11:學(xué)生的生活是豐富的,可是動筆時卻不能從生活中找到可寫的內(nèi)容。教師如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)豐富的素材?

    學(xué)生的生活,并非只是兩點一線,他們的內(nèi)心世界豐富得不得了。我們往往也只能“以己度人”。我讀小學(xué)期間,發(fā)生了許多美好的事,也留下一些后悔的事:我對某些老師不夠尊重,頂撞過某位老師。60多年過去了,想起來還是很愧疚—— 老師不過是下課拖堂,我嘆息了一聲“哎呦”表示不滿,僅僅這一句,老師不高興了。雖然這僅僅是無數(shù)淘氣搗亂中的一次,他不會記住,但當(dāng)時畢竟影響了他的情緒。今天,我們和小朋友相處,誰知道他們會把什么事帶到遙遠的未來?

    學(xué)生對作文的恐懼是怎么造成的?他為什么怕寫?每當(dāng)寫作文時都叫他對某個問題表態(tài)、唱高調(diào),叫他脫離自己的生活,學(xué)生怎么可能不厭煩不恐懼?教室里的三四十個同學(xué)來自三四十個不同的家庭,有三四十個不同的生活場景。每一天,都會發(fā)生許多不同的故事,我覺得,每個人都可以寫一寫自己的事。

    學(xué)生寫寫柴米油鹽生活瑣事為什么就不行?大批兒童長大后,都是“老百姓”,他關(guān)注了日常生活,就成不了“棟梁”了?世事變化,萬千圖景,都可以入文。我記得上中學(xué)時,同學(xué)們對某位老師當(dāng)天穿什么衣服很感興趣,因為那是經(jīng)濟困難時期,那位老師卻不斷地換衣服(其實全是民國舊物)。老師追求美,班上同學(xué)就議論,放在今天,根本不是話題,但那時很多同學(xué)很關(guān)注那位老師穿的衣服?,F(xiàn)在滿大街時尚衣飾,學(xué)生對老師的服飾早就見怪不怪了,他想要關(guān)注的事更多了。

    一個兒童(或者少年),對外面的世界那么關(guān)心,可是,他不知道哪些東西能寫,哪些東西“不宜寫”—— 在他拿起筆時,來自老師的說教便鬼魅似的跟著他,讓他有了困惑和惶恐。也不知哪兒來的那么多忌諱,他為什么不可以自由地寫呢?即使他寫的東西不符合社會道德觀念或行為規(guī)范,教師可以去引導(dǎo),不要去批評他,因為他還是兒童。小學(xué)生為什么不能寫寫自己的生活?為什么不能寫寫真實的社會見聞?他在作文中不過抱怨了幾句作業(yè)太多了,老師便對他講“勤奮勵志”;他不過說本星期午餐有些單調(diào),老師就和他講“艱苦奮斗”,為什么不讓他自由地思考?那樣的“替代”,能讓他們成人嗎?

    現(xiàn)在有個教學(xué)觀念很奇怪,有的老師總是強調(diào)“作文一定要貼近生活”。什么叫“貼近生活”?難道作文不是生活嗎?接受教育,就是生活的一種方式。那什么叫“貼近”?是不是說人們原來沒在生活,不食人間煙火,現(xiàn)在要“貼近”一下?簡直莫名其妙。還有老師總說“學(xué)校教育結(jié)束,學(xué)生要走上社會了”,這種說法也錯—— 學(xué)校教育,何嘗不是社會生活的一部分。好像學(xué)校那道圍墻能把人和社會隔開似的—— 我們現(xiàn)在沒有生活,等到書讀完了,18歲了,要“開始生活”了?這些話邏輯缺失,影響了作文教學(xué)觀。老師應(yīng)該告訴學(xué)生,你在教室里面,是生活;走出教室,同樣是生活。你的生活是大地!

    小學(xué)語文同行曾嘆息,怎么這么小的小朋友講話也像干部?到了高中,那么多學(xué)生的作文都是指點江山、居高臨下,表達沒有生活氣息,言說沒有人情味兒。老師要引導(dǎo)學(xué)生認識自我:“我的生活很重要,我的天地很大,我有自己的見解,我的內(nèi)心世界一般人不知道……”在我們的課堂上,如果一個小學(xué)生說“我認為”,老師一定要提醒他,不要把別人的話說成“我認為”;還要讓他們敢說“抱歉,我不同意”,甚至“很遺憾,我反對”。

    一些老師、家長認為學(xué)生需要引導(dǎo),需要幫助,認為他們的生活沒有什么“底子”,其實,重要的是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我教初一時,有個學(xué)生寫“我認識的人很少”。我說不一定,你怎么能說自己認識的人很少?我覺得你認識的人不少。他說“反正我寫不出來”。后來,我用了近一節(jié)課時間,做了一次教學(xué)實驗。第一步,把自己認識的人(同學(xué)和老師暫不算在內(nèi))寫出來,當(dāng)然包括家庭成員和親友,不知道姓名的,可以寫職業(yè)與特征,比如“門房李叔叔”“郵遞員大胡子”“講寧波話的胖阿姨”,等等,想起多少寫多少。學(xué)生一開始有點不知所措,但是很快就寫起來了。第二步,回憶那些有過一面之交的人,不常見的人,只不過偶然見過一次的陌生人,可以加上時間、地點、人物形象,比如說“中山北路拐角處小百貨店的老板”“打聽第二醫(yī)院在哪里的中年男人”“滿臉皺紋站在察哈爾路小學(xué)門口等孫子的奶奶”,等等。學(xué)生又寫了一批。第三步,統(tǒng)計一下,小學(xué)和初中,你認識的老師和同學(xué)的大致人數(shù)。高年級自己認識多少人,低年級認識多少人,學(xué)生算下來一般都有八九十人,多的有一百多。第四步,有好多人,你認識他,他不認識你,你是通過閱讀認識的—— 從課內(nèi)和課外讀的書中與他相識,比如屈原、李白、杜甫、蘇東坡,其實你都認識,估算一下,你通過閱讀認識了多少人。最后,把這四個部分的人數(shù)全部相加。一下子,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己竟然認識(或知道)七八百個人,而且這七八百個人,自己對他們多多少少都是有點印象的。有的人雖然僅一面之緣,但是,在作文中只寫一個印象也是可以的,因為當(dāng)時有時間(或季節(jié))、地點、場景,以及人物活動,等等,這些都可以寫,更不用說常見面的人了。再者,同學(xué)們剛才在估算人數(shù)時,肯定記起一些往事,可能聯(lián)想到了更多的人和事—— 我這樣說時,當(dāng)時很多學(xué)生在點頭。最后我問:“以后還說不說‘我認識的人很少了?”學(xué)生都笑了。我說,以后不要再說“我的生活兩點一線了”,你們其實認識很多人,經(jīng)歷了很多事。那節(jié)課沒寫作文,但是把學(xué)生寫作的“窗戶”“門”打開了。我當(dāng)時很自信:學(xué)生以后會記住那節(jié)課的。

    我現(xiàn)在也可以算是一位老年人了,我不知道別人怎么看我,我卻知道怎么去看那些老年人。從童年到現(xiàn)在,我就是這么一步步走過來的。我們的學(xué)生還要繼續(xù)去認識生活,老師無論如何要記住,不要在短時間內(nèi)把一輩子的事全告訴他,不要一下子教給他太多的東西,而要讓他自己慢慢去尋找。

    最后,就“讓學(xué)生不怕寫”的漫談,講兩點建議。

    老師對小學(xué)生的作文評價,寧可表揚過度,不要挫傷學(xué)生。表揚過度沒關(guān)系的,學(xué)生以后會明白老師的用意。如果學(xué)生作文進步不大,他不太可能抱怨“我的作文寫得不好,是因為老師總是給我打高分,造成我的錯誤判斷”。表揚不怕過度,就怕欠缺,特別是現(xiàn)在。我自己在教學(xué)中也犯過很多錯誤,很多情況下是對學(xué)生要求過高了,特別是在南師附中任教的時候。我總是困惑,南師附中的學(xué)生作文怎么會寫成這樣!其實,我不知道學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)也會有困難,我不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不知道學(xué)生那會兒情緒不好,他多么希望能被表揚和鼓勵?。‘?dāng)然,如何不失時機恰當(dāng)?shù)乇頁P,老師們比我有經(jīng)驗,我的擔(dān)心應(yīng)當(dāng)是多余的。

    還想提醒老師們,要信任學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文有明顯進步時,老師們要往積極的方面去想。有一年,有位高二的學(xué)生對我說:“老師,每次作文發(fā)下來,你寫的評語我都仔細看,我很在意老師怎么評價?!蔽矣X得她話里有話:“有什么話,盡可以直說?!边@位學(xué)生說,還是小學(xué)五年級時的事。她愛閱讀,作文時有靈感,有次作文寫得很好,老師給了86分??墒牵抡n后老師把她請到辦公室,拿著那篇作文,和顏悅色地問她:“這篇作文,你是從哪里受了啟發(fā)的?”“是不是自己寫的呀?”—— 這位女生覺得受了侮辱,她說:“當(dāng)時我一句話也不肯說,我咬自己嘴唇,咬出血來了?;氐浇淌?,同學(xué)說我嘴唇上有血,我永遠恨那個老師。”—— 說這件事時,她讀高二,也就是說,6年過去了,她仍耿耿于懷。那位老師不相信學(xué)生的作文是自己寫的,按自己的臆想猜測學(xué)生可能抄襲了作文。說話不得體,傷害了學(xué)生的自尊心。當(dāng)年那位女生今年也快50歲了,我現(xiàn)在仍然不敢想象,一個十一二歲的小女生上五年級時,在一個我不知道的小學(xué)的辦公室,為了捍衛(wèi)尊嚴,當(dāng)著老師的面,她把自己的嘴唇咬出血來了。就算她的作文是受了什么文章的啟發(fā),就算有人指點過她,老師也不能以一篇作文去傷害她。老師憑什么不信任自己的學(xué)生呢?學(xué)習(xí)之路很長,學(xué)習(xí)的方法也很多,學(xué)生也在摸索路徑,他有把作文寫好的愿望,就行了。

    我退休多年了,教學(xué)上的好多事,我想得不是很明白,仍然需要思考。希望老師們都來慢慢地摸索,向前走。教育界目前的一些狀況,可能還有一些需要完善和改進的地方,但是老師們對自己不要失望,對自己的教學(xué)始終要充滿希望。

    我最渴望的是再回到教室,走進教室,看到小朋友的眼睛。真?zhèn)邪?,回不去了,再也回不到童年了。我想,雖然我們沒法回到童年了,老師們,讓我們一起來保護小朋友的童年,好不好?※

    (王棟生,江蘇省特級教師、著名語文教育專家、原南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師)

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