交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用探究

摘要：幼兒園是學(xué)生從家庭教育到學(xué)校教育轉(zhuǎn)變階段，幼兒園學(xué)生年齡小，對(duì)事物認(rèn)知程度低，此時(shí)正是幼兒園學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、是非判斷，思維發(fā)展學(xué)習(xí)重要階段。幼兒園學(xué)生從出生到現(xiàn)在開(kāi)始獨(dú)立思維認(rèn)識(shí)理解事物，自身家庭教育背景不同，學(xué)生認(rèn)知情況不同，幼兒園是學(xué)校教育的啟蒙階段，在教學(xué)上需要借助更有效教學(xué)方式，借助交互式數(shù)字電視形式，加入網(wǎng)絡(luò)教育，幫助幼兒園學(xué)生更直白學(xué)習(xí)理解。基于此，本文就交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：交互式數(shù)字電視;幼兒園;網(wǎng)絡(luò)教育;應(yīng)用

一、引言

信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育不僅在初高中階段普及應(yīng)用，隨著教育發(fā)展，現(xiàn)階段小學(xué)幼兒園階段也已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，幼兒園為例，交互式數(shù)字電視在幼兒園教育中起到了重要作用，傳統(tǒng)電視教學(xué)時(shí)單項(xiàng)輸出電視節(jié)目，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。基于傳統(tǒng)教學(xué)弊逐步凸顯，交互式數(shù)字電視教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)教育下教學(xué)產(chǎn)物，不斷滿足學(xué)校教學(xué)與學(xué)生理解之交互需要，一眾成為學(xué)校教師、教育部門研究熱門話題。

二、交互式數(shù)字電視基本概念和特點(diǎn)

交互式數(shù)字電視不同于傳統(tǒng)播放節(jié)目電視，傳統(tǒng)電視受眾只能夠單項(xiàng)接收觀看電視頻道，不能夠掌控其電視節(jié)目時(shí)長(zhǎng)，不能自主選擇電視播放的節(jié)目集數(shù)與影片名稱，自主選擇性低、操控性較差。相比較傳統(tǒng)電視，交互式數(shù)字電視只需要通過(guò)衛(wèi)星寬帶或者轉(zhuǎn)換器就能夠?qū)崿F(xiàn)信息交互功能，對(duì)于電視用戶而言，交互式數(shù)字電視不僅可以選擇自己喜歡的電視節(jié)目，自主選擇性強(qiáng);還可以調(diào)節(jié)電視節(jié)目速度，對(duì)其節(jié)目進(jìn)行暫停、調(diào)節(jié)播放速度，不限制節(jié)目時(shí)間，可操縱性強(qiáng);交互式數(shù)字電視具有雙向模式，用戶可以針對(duì)不同時(shí)段、不同類別節(jié)目進(jìn)行甄選，不論是幼兒教育、體育頻道、財(cái)經(jīng)新聞還是影視歌曲，交互數(shù)字電視都能夠自由切換，突出其覆蓋面廣、信息識(shí)別速度快、存儲(chǔ)量大三大特點(diǎn)。

三、當(dāng)前交互式數(shù)字電視在幼兒園教學(xué)應(yīng)用狀況

交互式數(shù)字電視隨著信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深入發(fā)展，已經(jīng)逐步開(kāi)始投入到幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中，傳統(tǒng)課本教學(xué)，教師無(wú)法集中學(xué)生精力，教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生積極性。交互式數(shù)字電視應(yīng)用，為幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)提供更多教學(xué)方式，增添豐富教學(xué)內(nèi)容，利用視頻動(dòng)畫輸出，吸引幼兒園學(xué)生積極性，逐步加強(qiáng)課堂集中時(shí)長(zhǎng)。交互式數(shù)字電視就當(dāng)前教育形式而言，應(yīng)用在幼兒園教育中一方面可以提高多元化教學(xué)方式，另一方面，采用交互式數(shù)字電視教學(xué)，長(zhǎng)期而言，數(shù)字電視教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，身體思維發(fā)展，尤其是眼睛使用程度引發(fā)家長(zhǎng)群體擔(dān)憂。所以說(shuō)，當(dāng)前教育階段，針對(duì)幼兒園低年齡階段特殊情況，學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該在豐富教學(xué)手段時(shí)也要注重學(xué)生身體健康和思維成長(zhǎng)。

四、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中積極作用

（一）有利于豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生理解力

幼兒園學(xué)生年齡小，對(duì)世界充滿好奇心，對(duì)事物觀察認(rèn)知能力不足，相比較幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)方式，交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育在幼兒園教學(xué)中，有利于豐富教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有助于幫助幼兒園低年齡層次理解，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，。交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育更能掌握幼兒園學(xué)生心理喜好，比如利用交互式數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)圖片視頻方式進(jìn)行課堂輸出，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。這個(gè)年齡階段的學(xué)生大多偏愛(ài)電視電子產(chǎn)品，教師可以利用電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合學(xué)生偏好，幫助教師掌控課堂氛圍，一方面可以滿足學(xué)生需求，另一方面有助于教師調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增添教學(xué)趣味

幼兒園學(xué)生天真逗趣、活潑調(diào)皮，幼兒園之前家庭教育氛圍輕松有趣，側(cè)重于幼兒園學(xué)生玩耍享樂(lè)，而幼兒園是學(xué)生接受學(xué)校教育初始階段，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展具有一定啟蒙作用。學(xué)生首次進(jìn)入集體學(xué)習(xí)教育環(huán)境中，不能夠改變家庭教育學(xué)習(xí)相處模式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)辦法完全適應(yīng)，對(duì)教師教授知識(shí)不感興趣，課堂精力不集中。交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，通過(guò)電視色彩交互，教師有選擇性帶動(dòng)學(xué)生觀賞電視節(jié)目，在教學(xué)中模仿節(jié)目中人物或者動(dòng)物行為，從而吸引學(xué)生目光，促進(jìn)學(xué)生更好在課堂集中精力。比如幼兒園教師通過(guò)播放萌雞小隊(duì)動(dòng)畫節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生模仿萌雞小隊(duì)中動(dòng)物行為和語(yǔ)言方式，學(xué)習(xí)節(jié)目中良好的行為習(xí)慣，通過(guò)對(duì)小雞以及動(dòng)植物觀看學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，利用學(xué)生好奇心理，進(jìn)一步對(duì)大自然以及生活中行為進(jìn)行理解，加深對(duì)教師課堂知識(shí)認(rèn)知，從而有效保證課堂質(zhì)量。

（三）有利于課堂互動(dòng)，拉進(jìn)學(xué)生與教師關(guān)系

幼兒園學(xué)生從家長(zhǎng)萬(wàn)般呵護(hù)環(huán)抱中走向教室，開(kāi)始適應(yīng)教師一對(duì)多教學(xué)，教師不能夠同時(shí)照顧所有學(xué)生感受，一定程度上會(huì)造成幼兒園學(xué)生不適應(yīng)，不被重視心理落差。離開(kāi)家長(zhǎng)懷抱，幼兒園學(xué)生首次獨(dú)立面對(duì)幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，面對(duì)學(xué)校課堂規(guī)矩，許多學(xué)生不能理解也不能完全遵守，偶爾還會(huì)收到教師訓(xùn)斥，這時(shí)便會(huì)導(dǎo)致幼兒園學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼害怕心理，不敢接近教師，在教師面前不能夠真實(shí)表達(dá)自己想法，從而加劇學(xué)生與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生敵意。這時(shí)，交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，有利于幼兒園教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。教師可以通過(guò)有趣的電視節(jié)目，根據(jù)電視情境片段，加強(qiáng)與學(xué)生之間交流互動(dòng)。比如教師讓學(xué)生觀看喜羊羊動(dòng)畫節(jié)目，根據(jù)里面情節(jié)，可以進(jìn)行模擬場(chǎng)景，一位教師裝扮成灰太狼，學(xué)生可以裝扮成喜羊羊、美羊羊、沸羊羊甚至可以裝扮成羊村任何一只羊，可以根據(jù)自己愛(ài)好給自己起一個(gè)專屬羊村名字，另外一個(gè)教師辦成村長(zhǎng)。這樣一來(lái)，在村長(zhǎng)教師帶領(lǐng)下，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為躲避灰太狼教師抓捕共同出謀劃策，一齊參與其中。這不僅通過(guò)交互式數(shù)字電視讓學(xué)生觀看節(jié)目，還利用其特征進(jìn)行情景模擬教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)交流，有利于拉進(jìn)學(xué)生與教師之間關(guān)系，促使學(xué)生減少對(duì)教師恐懼心理，逐漸釋放自我，不斷適應(yīng)學(xué)校生活。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和觀察探究能力

在幼兒園教師傳統(tǒng)教學(xué)中，授課形式單一，許多需要實(shí)際觀察操作章節(jié)往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而弱化這一部分教學(xué)，轉(zhuǎn)而加大對(duì)學(xué)生理論知識(shí)灌輸。實(shí)際上，弱化這一部分教學(xué)，不利于學(xué)生對(duì)課題思考，也不利于學(xué)生想象能力培養(yǎng)，學(xué)生單項(xiàng)被教師灌輸理論知識(shí)，當(dāng)時(shí)能理解百分之四十，僅僅依靠理論，完全沒(méi)有畫面感，過(guò)一會(huì)學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解可能就下降到百分之十甚至百分之五，一天學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生完全沒(méi)有收獲。交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，在一定程度上緩解這種問(wèn)題，教師可以結(jié)合課本理論知識(shí)教學(xué)，利用交互式數(shù)字電視進(jìn)行理論知識(shí)圖片或者動(dòng)態(tài)視頻講解，這樣一來(lái)學(xué)生可以直觀理解，通過(guò)視頻動(dòng)畫教學(xué)，還有利于提高學(xué)生增強(qiáng)想象力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字電視視頻對(duì)生活動(dòng)植物以及自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究，從而促使學(xué)生思維能力不斷完善。學(xué)生通過(guò)交互式數(shù)字電視教育，提高對(duì)教師教學(xué)興趣，對(duì)生活觀察實(shí)踐產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而促使學(xué)生提高獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。根據(jù)教師不斷教學(xué)引導(dǎo)，不斷進(jìn)行自我成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)幼兒園一段時(shí)間學(xué)習(xí)，逐漸能夠遵守課堂規(guī)矩，對(duì)待事物和學(xué)習(xí)集中注意力，更好適應(yīng)學(xué)校生活。

（五）有助于學(xué)生和教師角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)都是以教師單方面知識(shí)輸出為主，教師角色就是引導(dǎo)者、知識(shí)傳播者，而學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)階段對(duì)于知識(shí)，主要是被動(dòng)接受，屬于學(xué)習(xí)者。隨著社會(huì)不斷發(fā)展與變遷，教育行業(yè)也在不斷改變，教育家學(xué)模式不斷革新，不論是教育哪個(gè)階段，學(xué)校一直積極研究探索適合自身學(xué)校發(fā)展，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之路，幼兒園也不例外。隨著交互式數(shù)字教室在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中不斷應(yīng)用，教師角色隨之發(fā)生改變，不再以課本為中心，以自我教學(xué)為中心，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，互動(dòng)式學(xué)習(xí)，將自身從知識(shí)的引導(dǎo)者、傳播者逐漸演變?yōu)橹R(shí)研究者、學(xué)習(xí)者，不再是單一文化知識(shí)輸出，澆灌式講課，而是逐漸致力于與幼兒園學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將課本知識(shí)與學(xué)生觀察實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生更好提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生不再只是一味學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷在網(wǎng)絡(luò)教育中改變認(rèn)知，將被動(dòng)接收知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲎约旱闹魅?，為自己學(xué)習(xí)，利用教學(xué)方式不斷改變，尋找更適合自己的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)自身想象力，不斷接受消化教師所傳遞知識(shí)信息，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

五、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的消極作用

（一）使用頻率過(guò)高，不利于學(xué)生成長(zhǎng)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較而言，交互式教學(xué)雖然是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是相比傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著不同方面的影響，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有積極影響必然會(huì)有消極影響。對(duì)于幼兒園學(xué)生而言，學(xué)生身心發(fā)展還不夠健全，如果教師一味采用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展造成不同程度損害。學(xué)生接受家庭教育時(shí)間短，大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，學(xué)校學(xué)生多，教師少，教師不可能全面顧及每一位學(xué)生?，F(xiàn)在家庭孩子數(shù)量少，往往集千萬(wàn)寵愛(ài)于一身，而由于年紀(jì)小，脾氣性格不同，來(lái)到學(xué)校接受學(xué)校教育時(shí)，對(duì)于教學(xué)環(huán)境不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生心理落差大。

此時(shí)教師為應(yīng)對(duì)學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間采用交互式數(shù)字電視教育，讓學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目，雖然能夠?qū)W到知識(shí)，但是交互式數(shù)字電視使用頻率過(guò)高，再加上學(xué)生沒(méi)有形成良好觀影習(xí)慣，一定程度上對(duì)幼兒園學(xué)生身體發(fā)展產(chǎn)生影響，尤其是現(xiàn)在學(xué)生還沒(méi)有保護(hù)眼睛意識(shí)，長(zhǎng)期觀看，不利于學(xué)生眼睛健康，很容易造成學(xué)生近視、散光等一系列問(wèn)題，從而影響學(xué)生整個(gè)生活學(xué)習(xí)生涯。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用率低，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在社會(huì)學(xué)生總體基數(shù)逐漸減少，學(xué)校對(duì)生源爭(zhēng)奪十分嚴(yán)重，對(duì)于幼兒園選擇，家長(zhǎng)通常對(duì)幼兒園位置、基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)校軟件設(shè)施和教師教學(xué)方式進(jìn)行綜合考慮。有些幼兒園為了獲得生源，過(guò)分關(guān)注自身學(xué)校硬件設(shè)施和軟件裝修設(shè)施，將學(xué)校建造裝修特別高端，而忽略了教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)方法。

雖然緊跟現(xiàn)代幼兒園教育風(fēng)向，投入交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中的使用，學(xué)校過(guò)度夸大宣傳，但是實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)其掌握程度低，自身綜合素質(zhì)不夠，往往造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用率，學(xué)生只能夠?qū)⒔换ナ綌?shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育單純當(dāng)做電視節(jié)目，休閑娛樂(lè)項(xiàng)目來(lái)看，教師并沒(méi)有將其高效利用起來(lái)，沒(méi)有通過(guò)電視實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，不利于學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)校過(guò)分宣傳，收取不當(dāng)費(fèi)用

孩子教育是一個(gè)家庭重中之重任務(wù)，與之前不同，現(xiàn)在家長(zhǎng)十分重視對(duì)孩子教育，希望盡最大能力給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境，是孩子能夠贏在起跑線上。許多學(xué)校正是抓住家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心理，利用交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，過(guò)分宣傳學(xué)校教育，不斷加大硬件設(shè)施投入，做一些無(wú)足輕重改變，從而提高學(xué)生教育費(fèi)用，將其收入囊中。長(zhǎng)此以往，教育環(huán)境不佳，教學(xué)風(fēng)氣被敗壞，造成學(xué)生家長(zhǎng)不滿，促使教育部門嚴(yán)控。

六、交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用策略

（一）增加家長(zhǎng)了解，實(shí)現(xiàn)與教師相互配合

許多學(xué)生一旦從家庭教育走向?qū)W校教育，家長(zhǎng)便認(rèn)為學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)全部依托于學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)狀況不了解，忽視培養(yǎng)學(xué)生生活中遇見(jiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，不能更好引導(dǎo)孩子利用電視節(jié)目和日常事件進(jìn)行思維邏輯培養(yǎng)和想象力開(kāi)發(fā)。這就造成學(xué)生在學(xué)校和家庭中教育差。要想提高交互式數(shù)字電視在幼兒園中應(yīng)用，就應(yīng)該促使學(xué)生家長(zhǎng)不斷加深對(duì)交互式數(shù)字電視了解，課后配合教師完成課堂作業(yè)，幫助學(xué)生加深了解，對(duì)于數(shù)字電視以及其他相關(guān)電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，家長(zhǎng)應(yīng)該更確切教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好利用其為自己學(xué)習(xí)和思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。促使幼兒園學(xué)生在家長(zhǎng)與教師雙方共同配合下不斷樹(shù)立正確人生觀，茁壯健康發(fā)展。

（二）建立相關(guān)知識(shí)庫(kù)，采用延展性教學(xué)

幼兒園教師想要在傳統(tǒng)教學(xué)提高交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，應(yīng)該建立提升自身教育教學(xué)素質(zhì)，增加相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備量，建立屬于幼兒園教師知識(shí)庫(kù)，在實(shí)行交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，從自身知識(shí)庫(kù)中提取相關(guān)知識(shí)，對(duì)電視節(jié)目中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延展教學(xué)，增添教學(xué)方式，在提高自身知識(shí)之際將相關(guān)延伸知識(shí)點(diǎn)傳遞給幼兒園學(xué)生，促使學(xué)生更好理解所學(xué)知識(shí)，提高交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用程度，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

（三）采用多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

不用教師教學(xué)方式不同，學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)興趣也不相同，學(xué)校采用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于幼兒園學(xué)生而言，更多的是通過(guò)觀看視頻和動(dòng)態(tài)圖片達(dá)到對(duì)自身情緒調(diào)節(jié)。不同教學(xué)環(huán)境會(huì)在一定程度上影響學(xué)生心情，為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高交互式電視網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用，教師應(yīng)該采用多元化教學(xué)，根據(jù)數(shù)字電視所播片段，進(jìn)行情景模擬教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同角色，在不同環(huán)境中強(qiáng)化自己對(duì)故事情節(jié)，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，教師可以采用游戲式教學(xué)，利用課堂小游戲，增添教學(xué)趣味性，再結(jié)合數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育，寓教于樂(lè)，為學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，營(yíng)造一種在游戲中就能夠?qū)W到知識(shí)，輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍，這樣既能夠提高交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用，又能夠調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，產(chǎn)生良好教學(xué)效應(yīng)。

七、結(jié)束語(yǔ)

交互式數(shù)字電視在幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育中不斷應(yīng)用，可以說(shuō)是幼兒園教學(xué)方式方法創(chuàng)新。它既有助于豐富教師教學(xué)手段，吸引幼兒園低齡學(xué)生目光，降低幼兒園學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥，又有助于教師利用電視多色彩交互，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，增強(qiáng)課堂穩(wěn)定性。另外，學(xué)校在利用交互式數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)教育之際，也要能夠注意到其對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定消極作用，教師在教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在保證授課質(zhì)量前提下，不斷弱化其消極影響，根據(jù)情況變更教學(xué)方法，多元化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康茁壯成長(zhǎng)。

作者單位：賀彥璟? ?甘肅省定西市安定區(qū)福臺(tái)幼兒園

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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