外國留學(xué)生“Web程序設(shè)計(jì)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

滕薇　張英偉

摘要： 本文分析了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)海外留學(xué)生“Web程序設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了一系列改革措施，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，探索出了一套適用于我校計(jì)算機(jī)專業(yè)海外留學(xué)生的全英文實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教育;計(jì)算機(jī)專業(yè);Web程序設(shè)計(jì)

“Web程序設(shè)計(jì)”是我校留學(xué)生學(xué)院為外國留學(xué)生第五學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)必修課。其主要授課內(nèi)容為以visual C#為程序設(shè)計(jì)語言，在ASP.NET框架中實(shí)現(xiàn)Web應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)小型網(wǎng)站的研發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，并培養(yǎng)其獨(dú)立自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的能力。由于該課程主要培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)及開發(fā)的綜合能力，所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求相對(duì)較高。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

“Web程序設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是為了：

（一）通過使用設(shè)計(jì)合理實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以程序設(shè)計(jì)思想完成工程項(xiàng)目案例，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的興趣和激情，加深對(duì)程序設(shè)計(jì)思想的理解，更進(jìn)一步為日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）留學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱，實(shí)踐過程挫敗感強(qiáng)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)招收海外留學(xué)生時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)經(jīng)歷要求比較寬松，在招生時(shí)只要求在本國高中畢業(yè)，從而導(dǎo)致留學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，雖然本課程開設(shè)在第五學(xué)期，前期留學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程，但由于部分留學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解不夠，思路不清晰，不能獨(dú)立完成相關(guān)工作，所以在實(shí)踐教學(xué)中存在留學(xué)生不能完全實(shí)現(xiàn)任務(wù)要求，給留學(xué)生帶來相應(yīng)的挫敗感。

（二）以往該課程采用以教師為中心的實(shí)踐教學(xué)模式，忽視了留學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 以往的實(shí)踐教學(xué)中教師處于“主動(dòng)”地位，制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并按指導(dǎo)書的內(nèi)容安排學(xué)生一步步完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而學(xué)生處于“被動(dòng)”地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不明確，被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而逐漸出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，動(dòng)手編寫程序的能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)及克服困難的主動(dòng)性等問題。而留學(xué)生群體具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地表達(dá)自己，與老師溝通，有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這些特點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常被忽視。

（三）外國留學(xué)生一般具有“重實(shí)踐，輕理論”的特點(diǎn)。留學(xué)生來華學(xué)習(xí)一般目標(biāo)比較明確，要求能夠在學(xué)習(xí)結(jié)束后具有相應(yīng)的實(shí)操能力，完成本國對(duì)其計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐要求。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡單、連貫性差，雖然有綜合性項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計(jì)，但過于簡單，與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，不能讓留學(xué)生深刻體會(huì)用程序解決實(shí)際問題的能力與樂趣，對(duì)留學(xué)生用程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)沒有起到良好的推動(dòng)作用。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為中心開展實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，秉承激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)留學(xué)生學(xué)習(xí)能力原則，努力為留學(xué)生搭建一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮留學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望，設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)、激發(fā)留學(xué)生主動(dòng)參與到課題的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中，同時(shí)采用師生分組合作形式，按照“發(fā)布任務(wù)→開展需求分析→課題實(shí)現(xiàn)→演示成果→總結(jié)評(píng)價(jià)”5個(gè)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行（如表1所示）。在每個(gè)環(huán)節(jié)中教師都充當(dāng)啟發(fā)和引領(lǐng)的角色，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生分析課題、理清思路、查閱文獻(xiàn)、利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性完成各階段的任務(wù)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)我校外國留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力參差不齊，重實(shí)踐輕理論的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)層次分明、實(shí)用性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，既考慮到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，又考慮到學(xué)生綜合能力的提高是非常重要的，合理的實(shí)驗(yàn)案例既可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次改革摒棄以往以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主線，以教師為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，采用以工程項(xiàng)目案例為主線，以任務(wù)實(shí)例為載體的實(shí)踐教學(xué)模式。

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入項(xiàng)目案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軟件工程理論完成項(xiàng)目需求。在這個(gè)過程中，首先將項(xiàng)目按照教學(xué)內(nèi)容的主線進(jìn)行分解，每個(gè)模塊與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)（如表2），啟發(fā)學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)中將運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充、完善項(xiàng)目案例。

2.設(shè)計(jì)單元模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。在工程項(xiàng)目案例的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生逐步將各單元所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)中，由于留學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力有限，單純的理論講解及演示不能很好地讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐操作，所以需要教師設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)案例幫助學(xué)生形象、直觀的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例要有實(shí)用性、時(shí)效性，由于留學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)案例中教師可以采用搭積木的方式將案例代碼以框架的形式設(shè)計(jì)并發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的程序框架內(nèi)完成代碼的填寫及改進(jìn)，在此過程中學(xué)生可以以簡單有趣的方式完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)理論基礎(chǔ)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

實(shí)踐教學(xué)摒棄以往以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為支撐，教師講授為主的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，采用“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)”三學(xué)互動(dòng)的多層次立體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐課題中，并以分組模式鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，加深交流溝通，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（四） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革

綜合考慮留學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求，以及我校計(jì)算機(jī)專業(yè)留學(xué)生的特點(diǎn)，搭建基礎(chǔ)知識(shí) -綜合應(yīng)用-創(chuàng)新實(shí)踐三層實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和手段，從而為留學(xué)生搭建實(shí)用合理的立體式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（五） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

對(duì)于綜合項(xiàng)目案例采取分組協(xié)作的模式，將學(xué)生按層次分組，每組分配二到三人，對(duì)于適用于單元基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)理解的實(shí)驗(yàn)課題可采取自主學(xué)習(xí)模式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教師針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，組織所有小組成員參加，鼓勵(lì)每個(gè)成員參與討論，表述自己的工作情況，并適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)給出指導(dǎo)意見，激發(fā)學(xué)生的成就感。

（六）實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

由于外國留學(xué)生的特殊性，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材不能滿足其需要。首先從語言上，要編纂一套完整的英文版實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。其次，內(nèi)容上按照教學(xué)進(jìn)度主線設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目案例，以任務(wù)為載體將案例分解，逐步完善，形成連貫性，在每一部分的實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)單元實(shí)驗(yàn)案例，以幫助留學(xué)生加深對(duì)該部分理論內(nèi)容的理解。由于外國留學(xué)生與任課教師語言溝通存在一些問題，對(duì)程序的理解可能出現(xiàn)偏頗，所以在案例設(shè)計(jì)中采用框架模式，使學(xué)生編程序就像搭積木似的把相應(yīng)的框架架構(gòu)在一起，簡單直觀，既解決學(xué)生覺得編程難，無從下手的問題，又解決了語言溝通問題。

（七）考核方式改革

在實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)摒棄以往以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，單次實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)的方式，采用綜合項(xiàng)目案例任務(wù)分解及單元檢測(cè)的測(cè)評(píng)方式，引領(lǐng)學(xué)生自主選題（如設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)站），將實(shí)踐考核貫穿整個(gè)任務(wù)完成階段，根據(jù)每階段的任務(wù)完成情況、代碼調(diào)試情況，文檔的記錄情況（文檔包括設(shè)計(jì)過程、技術(shù)要點(diǎn)），及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)完成情況評(píng)定學(xué)生成績，對(duì)有創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)生可以適當(dāng)提高成績，最后給出學(xué)生的綜合成績。具體成績分配如表3 。

四、改革效果

通過對(duì)本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較往屆有很大幅度的提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，都能主動(dòng)參與到綜合項(xiàng)目的自主設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中也加強(qiáng)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)溝通，相互之間能夠取長補(bǔ)短，促進(jìn)了知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，程序設(shè)計(jì)能力有了顯著的提高，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

其中80%的學(xué)生成績?cè)?0分以上，其余學(xué)生也都能達(dá)到中等偏上的水平，大大提高了留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)及從事本專業(yè)的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)留學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，而專業(yè)性質(zhì)及留學(xué)生的實(shí)際需求又要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)操能力，這就對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。所以，在全英文程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)的過程中我們也在不斷地探索，旨在能夠在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面積極改進(jìn)，不斷地完善。通過對(duì)“Web程序設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)模式的探索，希望能夠探索出一套符合我校留學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)留學(xué)生的實(shí)踐能力，為日后的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

作者單位：滕薇? ? 遼寧科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院

張英偉? ? 遼寧科技大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]滕薇，王莉，劉揚(yáng).外國留學(xué)生程序設(shè)計(jì)類課程全英文教學(xué)[J].中國冶金教育，2018（2），7-8.

[2]陶 強(qiáng)，劉 莉.ASP. NET實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].信息技術(shù)與信息化，2012（2）：21-23.