按應(yīng)用型專業(yè)定位提升高校會展教育質(zhì)量

張凡

全國288所高校開設(shè)會展專業(yè)

中國高校會展專業(yè)教育的規(guī)模有多大？5月公布的《2021年度中國展覽世界統(tǒng)計報告》顯示，2021年，全國共有288所高等院校開設(shè)會展經(jīng)濟與管理（本科）或會展策劃與管理專業(yè)（高職）。其中，本科院校131所，專科院校157所。這些學校分布于 65個城市。與2020年相比，高校數(shù)量減少18所。其中，本科院校1所，專科院校17所。此外，另有155所高院分別開設(shè)了婚慶服務(wù)與管理、展示設(shè)計、數(shù)字展示技術(shù)等專業(yè)。

2021年，125所高校（占288所的43.4%）提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：在校生總計25，597人。其中，畢業(yè)生7，612人。據(jù)此推算，全國高校會展專業(yè)的在校生總數(shù)超過5萬人，畢業(yè)生約為1.7萬人。

統(tǒng)計表明，中國無疑是全球會展高等教育規(guī)模最大的國家。

兩個方面看辦學質(zhì)量

始于2004年的中國高校會展專業(yè)，教育規(guī)模又是世界第一，但為何總讓人感覺不太得勁？

一方面是，畢業(yè)生本行業(yè)的就業(yè)率和成才率偏低：前者平均在5%以下；后者表現(xiàn)為畢業(yè)生入職后成長為企業(yè)中高管人士或業(yè)務(wù)能手的人較少。

另一方面是，會展企業(yè)對會展專業(yè)畢業(yè)生的整體評價不高，反映為：熱愛會展業(yè)、能夠吃苦并沉下心做業(yè)務(wù)的人很少；希望做策劃、不愿做銷售、不會做營銷（如邀約觀眾、運維自媒體）的人卻較多。如比較本科生和高職生，許多會展業(yè)（包括大型知名公司）認為后者的吃苦精神、學習態(tài)度和成長速度好于前者。

當然，此類問題在高校并非會展專業(yè)獨有。當中國高等教育毛入學率超過50%后（德國60%，日本59%，美國42%），各所高校都需要認真對待專業(yè)設(shè)置及其學生培養(yǎng)質(zhì)量的問題，以求適應(yīng)社會需求，供應(yīng)合格人才，保持自身的競爭力。

中國會展業(yè)已進入高質(zhì)量發(fā)展階段，中國高校的會展專業(yè)教育無疑應(yīng)適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。與此同時，由于出生率下降，毛入學率上升，中國高等教育供大于求的時代正在逼近，招生競爭將首先在二三本和高職院校產(chǎn)生。會展專業(yè)大量開設(shè)于二三本和高職院校，能否順應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要提高教學質(zhì)量，將是全國近300所高校必須面對的課題。

提升教學質(zhì)量的四點建議

如何提高會展專業(yè)教育的質(zhì)量，本人提出以下建議：

一要把握會展專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)的定位。

許多高校及其不少課任老師忽視或不愿意接受這一定位，習慣用理論研究型的模式進行教學。

應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)生就是為從事某一行業(yè)而定向培養(yǎng)的。所謂“應(yīng)用型”，是指學校教授的知識和技能，畢業(yè)生在入行后用得上。會展企業(yè)對會展教育的負面評價，以及畢業(yè)生入行后尖銳吐槽高校教學，足見高校會展專業(yè)學用脫節(jié)的情況十分普遍而且非常嚴重。

把握應(yīng)用型專業(yè)的定位，以從業(yè)技能為基礎(chǔ)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與時俱進地在學用結(jié)合上下功夫，是高校會展專業(yè)不能回避的重大問題。

二要補強教師缺乏職業(yè)經(jīng)驗的短板。

應(yīng)用型專業(yè)的教學需要教師具備職業(yè)經(jīng)驗。但目前高校會展專業(yè)的教師中，具有從業(yè)經(jīng)驗的人鳳毛麟角，多數(shù)是高學歷（碩士以上）、而且是從校門進校門的青年教師。這種情況與高校體制關(guān)聯(lián)。

由于教師缺乏職業(yè)經(jīng)驗，他們只能以讀碩讀博的學習方法，慣于使用理論化教材（往往是高校老師編著），按模塊化知識上課。這些老師善講為什么，但講不好是什么和做什么——而是什么和做什么，就是解決從業(yè)會展的實操技能，這恰恰是應(yīng)用型專業(yè)教育的特色。這種“講理論”的教學所引導的方向，可以從畢業(yè)生論文的開題中客觀體現(xiàn)。

令人擔心的是，許多青年教師安于象牙塔內(nèi)，很少深入會展企業(yè)（極少見到在會展企業(yè)跟蹤實習/考察超過3個月的老師），不大與業(yè)者交流（參加的活動往往是會展教育界的活動），以至于教書多年，不少人竟然不了解專業(yè)展與消費展的區(qū)別，不清楚會展項目管理的業(yè)務(wù)構(gòu)成，不明白會展項目的商業(yè)模式（如何賺錢）。長此以往，職業(yè)經(jīng)驗缺乏的短板非但沒能彌補，反而在教師團隊中彼此影響，處之泰然，自認為是教理論的，沒有傳授業(yè)務(wù)技能的責任。

在目前高校的體制下，凡有志于應(yīng)用型會展專業(yè)教學的老師，只有通過深入實踐來完成會展業(yè)職業(yè)經(jīng)驗的積累。這種深入迫在眉睫，不可或缺。其中最有效的途徑是深度參與會展企業(yè)的經(jīng)營管理活動，如全程參與一個會展項目的舉辦過程，做到不恥下問，舉一反三，從而形成從業(yè)認知。

三要針對會展業(yè)的需求調(diào)整教學方案。

從會展業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的大趨勢看，技能型、應(yīng)用型、綜合型的“三型”人才（國務(wù)院2015年15號文件提出）的需求將長期存在。

技能型人才是應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。缺乏業(yè)務(wù)技能的畢業(yè)生，入行后的困境往往是難以頂崗履職。畢業(yè)生吐槽高校教學，正是抱怨老師沒有教授業(yè)務(wù)技能，以致與其他專業(yè)的大學畢業(yè)生相比而缺乏競爭優(yōu)勢。

綜合型人才必須首先是技能型、應(yīng)用型人才。企業(yè)中高管是綜合型人才的代表。畢業(yè)生入行不可能從事管理工作，必須通過長期的業(yè)務(wù)崗位的歷練才能上位。

會展企業(yè)招募大學畢業(yè)生，主要是銷售和營銷崗位。因此，高校會展專業(yè)應(yīng)加強這兩方面的技能教學。其中，營銷技能較銷售復雜，技術(shù)含量密集，可列為教學重點。近年來，部分高校順應(yīng)需求調(diào)整教培方案，如北京石油學院會展專業(yè)突出會展+新聞的特色，以適應(yīng)會展企業(yè)自媒體發(fā)展的需求，我認為頗有創(chuàng)見。

高校的通識課程對于培養(yǎng)綜合型人才具有打基礎(chǔ)的作用。應(yīng)針對會展業(yè)項目經(jīng)理、營銷專才（會展寫手）、懂會展業(yè)的IT和美工設(shè)計人員等短缺人才的需求，對學生加強相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授。

事實證明，會展策劃不是畢業(yè)生的就業(yè)方向。高校不應(yīng)虛構(gòu)策劃人才的就業(yè)前景，也不宜將策劃作為教學中心，把學生參加策劃比賽當成活化教學的“重頭戲”。個中道理，本人已多次發(fā)表意見，不再贅述。

四要直面畢業(yè)生就業(yè)的困惑。

大學生從業(yè)會展往往不滿于薪酬低和做銷售。高校不應(yīng)回避這種困惑，尤其不要用“會展業(yè)缺乏策劃人才”誤導。

在我看來，畢業(yè)生進入會展公司的薪酬水平，并不存在特別偏低的問題。學?？删徒鹑?、廣告、傳媒、旅游、酒店等服務(wù)業(yè)的畢業(yè)生薪酬水準做一調(diào)查，掌握畢業(yè)生試用期、轉(zhuǎn)正期、成長期的薪酬變化，以免以訛傳訛，形成輿論。

大學生不愿做銷售，雖可理解，但認為做銷售低人一等，沒有前途，就是錯誤認識。大學的會展專業(yè)屬于商科，學做會展生意乃應(yīng)有之義。做生意，哪有不做銷售的道理。因此，在校學習銷售技能，入行后做銷售，十分正常。

從畢業(yè)生的成長看，不會銷售、不懂銷售，難以成為綜合型人才。上海華墨會展集團63個子公司經(jīng)理中，銷售出身的有61個（另外2個是營銷出身）。這就是大學生成才的生動案例。高校應(yīng)理直氣壯地教育學生，正確看待銷售，引導學生從銷售業(yè)務(wù)中獲得成就感。