于細微之處培養(yǎng)學生的語文能力

張國麗

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：語文是工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)學科，語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。那么如何更有效地引導學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，就成為擺在我們語文老師面前的工作重點。為此，筆者主要從以下幾方面做了嘗試，希望能成為初中生語文學習的助推器，讓學生真真切切地愛上語文，從而提高學生的語文能力和素養(yǎng)。

一、營造激情的學習氛圍

過了將近30年，我直到現(xiàn)在仍然記得我高中語文老師給我們上課時說的一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！碑敃r我并不知道這是《文心雕龍》里面的句子，但現(xiàn)在回想起來，正是老師這點滴巧妙的用語，激起了我對語文學習的探討和熱愛。其實，無論是語文教學，還是語文學習，情感和趣味都是至關(guān)重要的。教師的熱情就是引起學生情趣、點亮學生心靈的明燈。在課堂教學中，教師充滿激情的導入，浸潤情感的過渡和描述，眼神中的贊許和鼓勵，進入情景的講解和范讀，都能激起學生求知的欲望，引起學生思想的共鳴，形成課堂上師生心靈的碰撞、情感的共鳴，從而取得良好的教學效果。例如，教學朱自清的《背影》一課時，我配上有點傷感的音樂給學生講了我父親曾在20多年前送我上學的真實故事，講到動情處，我竟然也淚流滿面。但這節(jié)課也收到了奇好的效果，學生仿佛一瞬間長大了，往日熱鬧的課堂變得安靜了許多，他們明白了父母對自己無私的愛，甚至連課堂發(fā)言也極為精彩感人，他們都從父母關(guān)心自己的小事說起，表達了自己對父母親的體諒感動之情。我本人認為，這樣的語文課既捕捉到了語文課堂教學的靈感，又將教學內(nèi)容中的情感與自己的情感融為一體，洋溢在講臺之上，緩緩流入學生的心田，喚醒學生的情感，達到學習和育人相長，這也就是語文教學的最高境界。

二、應(yīng)將背誦中華古詩詞放在首要位置

古詩詞是我們中華文明的瑰寶。在每年的古詩詞大賽上，那些知識儲備豐富、口吐蓮花的參賽選手都讓我這個語文老師感到汗顏?？伤麄兊闹R是從何獲取的呢？我記得2019春節(jié)期間，央視《中國詩詞大會》第九場，百人團中有一對來自湖北十堰的母子搭檔，他們是12歲的黃海亦和媽媽呂雅琴。這位媽媽做超市理貨員時，天天收集被雇主遺棄的購物小票，在上面謄錄詩詞，每十張一本，在當時已經(jīng)抄了84本。就是這樣的背誦積累，啟迪了黃海亦的人生，他對古詩文的積累讓人贊嘆不已。我們初學古詩詞，有些句子并不理解意思，這不要擔心，當你知識達到一定程度時就會理解，量變達到一定程度就會引起質(zhì)變。例如，元稹有一首詩《離思》：“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君?！背醮谓佑|這首詩大概是在我上初中的時候，當時我一點兒也不理解這首詩的大意，但在心里只是覺得它好就把它背下了。隨著年齡的增長、閱歷的增加，我突然就明白了前兩句詩的妙處，而且也會順手運用了。初中階段正是一個人記憶力最強的時段，這個階段背誦積累的一些知識會讓人受用終生。中華古詩詞簡短，含義深刻，讀來朗朗上口。讓學生背誦中華古詩詞，既可以節(jié)省時間，又不感到枯燥無味;既可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（這正是部編教材的編寫理念，為此，語文課本增加了古詩文的篇目），又可以真正做到“腹有詩書氣自華”，何樂而不為呢？

三、從小處著手，做好學習筆記

語文知識總在零零碎碎中體現(xiàn)，而且知識點煩雜。就初中每次考試的試題而言，基礎(chǔ)知識積累這一塊考查的知識有字形、字音方面的，有成語運用方面的，有標點符號方面的，有背誦默寫方面的，有文學常識方面的。它們所占分值都不大，但形式多樣，題型靈活。這就需要學生在平時學習中處處留心，做好筆記。就拿積累字詞方面來說，我要求學生在平時預習課文時，不僅要整理出文中容易讀錯、寫錯的字，還要把與此相關(guān)的形近字、近義詞、多音字整理出來，以此拓寬學生對字詞的學習范圍。長期堅持下去，學生掌握的字詞量就會大大增加，為更好地閱讀課外讀物奠定了堅實的基礎(chǔ)。我也讓學生準備了易錯題積累本，要求學生對知識一點一滴做到細處，切忌馬馬虎虎、主觀臆斷。不會的字詞、成語，一定要查字典、問老師，結(jié)合句子意思來理解。比如，在“炎炎夏日，七月流火，人們熱得汗流浹背”這個句子中，對成語“七月流火”的理解就出現(xiàn)了望文生義、主觀臆斷的問題。七月正是最熱的時節(jié)，“七月流火”也應(yīng)表示很熱才對。但是事實相反，“七月流火”意思是火星西行，天氣轉(zhuǎn)涼。在這里運用正好和原句所表達的意思不相匹配，這個成語在這里運用是錯誤的。其實，許多成語的意思和我們的主觀想象都有很大的差別，這就需要我們把一些常用的、易讀錯的知識用筆記本專門整理出來，適時地查看，舉一反三，學會運用，從而提升我們的語文學習能力。

四、培養(yǎng)閱讀習慣，堅持學習寫作

老師做示范和引領(lǐng)，帶頭讀書，利用課余時間和學生交流讀書的心得體會，傾聽學生不同的見解和意見，并向?qū)W生推薦圖書，這樣有助于學生讀到好書，也能促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生的閱讀能力也會在這樣一對一的交流中得到提高。閱讀是旅行，有著尋找的樂趣，閱讀能讓學生體會到文字背后的情感、態(tài)度、價值觀這些無形的東西，使學生的心靈充盈、感悟飽滿、言詞芬芳有味。以我個人的感受而言，無論是寫日記，還是隨筆，只有適時地堅持寫作才會使你的語文學習能力邁上一個大臺階。寫作，既能表達你對某一事物的看法、思想、感情，又可以使你對所學知識有一個更深刻的理解、融會和貫通。寫作是思想的凝聚和梳理，也是思維的提煉和升華，更是深層次的語文學習。因此，提升語文學習的能力，堅持寫作是必不可少的。堅持寫作，會提升學生分析問題的能力，也會讓學生對事物多一分理解和看法。在學習中，學生遇到閱讀題，也就不會望而生畏了。閱讀和寫作，不但會拓寬人的知識面，而且會內(nèi)斂人的性格，如果把閱讀比作弓，寫作就是要發(fā)出去的箭，閱讀和寫作是打開語文學習的最好方式。這兩者長期堅持下來，語文素養(yǎng)也就自然而然地提升了，對初中生而言，又何愁語文能力不會提高呢？

五、謙虛好學的態(tài)度和規(guī)范的書寫

語文教學的理想狀態(tài)是遇到一群求知欲很強的學生?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是語文學習最好的老師。學生越是對這門學科感興趣，老師上課就越有活力，課堂教學就會越精彩。在課堂上，每當老師看到那些渴求知識的眼神，恨不能將自己的全部知識傳授給學生，這些我是有切身體會的。曾經(jīng)在學習《<詩經(jīng)>二首》時，看到學生對詩歌的喜愛，我順勢向?qū)W生推薦了《詩經(jīng)》中的名篇，引導他們?nèi)W習。當有學生問我“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的大意時，我把岳飛的《滿江紅》全文制作成精美的幻燈片并配樂進行朗讀，引導學生賞析全詞。這樣的學習，學生了解到的不僅僅是對現(xiàn)有時間的珍惜，更看到一個決心重整山河和對君王忠心耿耿的岳飛。學生被岳飛報效朝廷的一片赤誠之心所震撼！這些知識的拓展學習都源于學生好學的態(tài)度。學習語文，有了誠懇、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，會得到很多意外的收獲。

在每次語文測試中，很少聽到學生說我語文成績這次要考到100分以上。因為語文的分數(shù)總在我們不曾留意的細小之處溜走，它有可能是因為一個錯別字，也有可能是因為一個不規(guī)范的標點符號，而更嚴重的則是不規(guī)范、欠工整的書寫。書寫就像人的穿著打扮，它是試卷的面子。語文試卷多是文字性的敘述，因此，書寫一定要清清楚楚、工工整整，閱卷人才會愛“卷”沒商量，給出好的分數(shù)，當然答案正確是必然的。因此，高分數(shù)總會青睞那些書寫工整、回答問題正確、仔細、全面的學生。

六、要真誠地對待學生

教育應(yīng)是一扇窗，打開它，便會有陽光和鮮花迎面而來，它能給孩子們帶來意想不到的自信和快樂。語文教學更應(yīng)肩負如此使命，只有在課堂上師生真誠地交流，才能隨性自然地進入專注的教和學的良好狀態(tài)，感悟到語言文字所表達的力量和情感，感受語文學習的樂趣。真誠也體現(xiàn)在語文教師的人格魅力方面。這就要求教師有相當豐富的知識儲備，語文學習涉獵面廣，課文的背景介紹更離不開對一些其他學科知識的滲透和介紹。有學生寫作文說他愛上語文學習是在他上了初中以后，語文老師在課堂上給他們穿插的一些文史知識，這些知識不僅激發(fā)了他學習語文的興趣，更增加了他的知識儲備。這也是我作為一名語文老師值得驕傲的地方。真誠還體現(xiàn)在對學生無聲的關(guān)注上，語文老師一定要了解自己的學生，試著去觸摸學生的柔軟之處，尤其在鄉(xiāng)村教育的工作者，一方面鄉(xiāng)村的孩子大多是留守兒童，他們大多是隔代教育，在家的老人只負責孩子吃飽穿暖，并不能真正地了解孩子的心靈，語文老師一定要嘗試著走進學生的心靈，和學生交流，幫他們答疑解惑，做學生學習和心靈上的良師益友。另一方面學生對知識的掌握有快慢之分，學生的智商也有高低之分，我們不能要求所有學生的成績都一樣好，但他們都有很強的自尊心，語文老師一定要善于呵護學生的自尊心，啟發(fā)引導學生學習，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，培養(yǎng)他們學習的興趣和自信心，享受學習過程和老師關(guān)愛所帶來的樂趣。

綜上所述，以上幾點是我長期從事語文教學的一點細微的經(jīng)驗總結(jié)，我的這些做法也深受我的學生的喜愛，對學生的語文學習大有裨益。在今后的教學過程中，我將不斷摸索，尋求好的方法，不懈努力，盡自己最大能力提高學生的語文學科素養(yǎng)，也希望這些學習的小策略能對其他學生的語文學習有所幫助、有所啟發(fā)。