初中語文多元教學(xué)策略構(gòu)建高效課堂分析

高敏

初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，教師需要在實際教學(xué)中注重方法的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求不適應(yīng)，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采用新的教學(xué)策略，才能真正提升語文教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)發(fā)展局面。

一、初中語文多元化教學(xué)的特征

提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，需要采用科學(xué)的方法。多元化教學(xué)策略的實施對提升語文教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。多元化教學(xué)策略和當(dāng)前新課改的要求是相契合的，能夠使語文課堂變得更為豐富，在層次上更為廣泛，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，采用單一的教學(xué)方法，不利于教學(xué)活動的高效開展，而多元化教學(xué)策略的運用，能針對語文教學(xué)中的重難點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要設(shè)計出實效性比較強的教學(xué)方案，還對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維起到積極的促進(jìn)作用。多元化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生多元的思考方式和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的語文課堂教學(xué)氛圍中有更大的進(jìn)步。

二、初中語文多元化教學(xué)策略的實施

初中語文教學(xué)過程中，多元化教學(xué)策略的應(yīng)用能從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體應(yīng)用中，以下幾點要加強重視。

（一）教學(xué)目標(biāo)多元化

語文教學(xué)中制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求教師在制訂語文教學(xué)目標(biāo)時能夠從多元化的角度出發(fā)。語文和其他學(xué)科不同，在語文知識點以及技能訓(xùn)練過程中存在不確定性，語文知識中也含有豐富的情感以及人文知識等內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也是比較關(guān)鍵的，需要從多元化的角度出發(fā)，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。如在《背影》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要多元化，讓學(xué)生能夠有感情地閱讀以及朗誦文章，將自己代入文章的情境中傳遞情感以求對文章結(jié)構(gòu)層次以及層次的作用有詳細(xì)的理解。通過多元的目標(biāo)設(shè)定，讓不同層次的學(xué)生都能夠有進(jìn)步，這樣才有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方式多元化

初中語文教學(xué)中需要實施多元化的教學(xué)策略。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把所采用的方式和語文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，并和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密結(jié)合。不同的教學(xué)場景采用不同的方式，教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生思維、情感以及想象力的多元化培養(yǎng)。教師在寫教案和備課的時候，要做好充分的準(zhǔn)備工作，通過查閱資料以及制作多媒體課件，讓學(xué)生對文章的故事背景有所了解。多元化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生了解語文知識，強化對所學(xué)文章內(nèi)容的理解，正確地引導(dǎo)學(xué)生解讀文章。如應(yīng)用情境教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如教學(xué)《春》這一散文的過程中，教師要注重為學(xué)生示范朗讀，通過情感來吸引學(xué)生和感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）運用多媒體拓寬視野

初中語文教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到積極作用。教學(xué)中，教師要注重充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)體驗。語文課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以展現(xiàn)出多元化教學(xué)的魅力，還能豐富語文知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠獲得課內(nèi)的語文知識，還能收獲課外的知識點。如講《岳陽樓記》時，通過多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的影像資料以及課文資料，下載后在課堂上為學(xué)生動態(tài)化地呈現(xiàn)，通過動態(tài)的內(nèi)容來沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識感興趣。通過將課內(nèi)知識點和課外知識點相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）思維方式多元化價值體現(xiàn)

初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)策略，就要注重對學(xué)生思維方式多元化的培養(yǎng)。運用多元化的思維方式幫助學(xué)生多維度、多角度地學(xué)習(xí)語文知識。在教學(xué)中善于利用學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及理解能力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，從而提升思考和分析能力。如在教學(xué)《唐雎不辱使命》一文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把唐雎機智果敢以及親王驕傲自大的性格進(jìn)行對比，并結(jié)合《晏子使楚》的故事對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣姍?quán)統(tǒng)治進(jìn)行客觀分析與討論，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣的方式也能達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

總而言之，初中階段的語文教學(xué)中，通過多元化教學(xué)策略的應(yīng)用，能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用。隨著教育改革的進(jìn)一步深化，在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法成為發(fā)展的必然，通過多元化教學(xué)策略的科學(xué)應(yīng)用，能為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。