淺談增強(qiáng)學(xué)生文化自信在初中語文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

王振中

踐行文化自信是實(shí)現(xiàn)我國長久發(fā)展的必然要求，也是繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)需要。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須不斷增強(qiáng)文化自信。增強(qiáng)文化自信是當(dāng)前我國文化領(lǐng)域的一項重要使命，在初中語文課堂教學(xué)中融入文化自信也十分必要，從宏觀上來看，這對于初中生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有特殊意義，也有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、增強(qiáng)文化認(rèn)知

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的文化觀作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生具有文化認(rèn)知的能力，能夠獨(dú)立自主地選擇優(yōu)秀文化，為自身打下良好的文化基礎(chǔ)。初中語文教師要在課堂中將增強(qiáng)文化自信作為教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知，為學(xué)生形成文化自信打下良好的基礎(chǔ)。在八年級上冊《<孟子>二章》中《富貴不能淫》的學(xué)習(xí)中，教師往往以翻譯古文含義、朗讀古文內(nèi)容、理解古文思想等教學(xué)內(nèi)容為主，如教師往往會提出以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）進(jìn)行古文的朗誦閱讀;（2）獨(dú)自將古文翻譯成現(xiàn)代文;（3）描述古文內(nèi)在的含義以及作者體現(xiàn)的思想。從文化自信的角度來看，這些學(xué)習(xí)任務(wù)僅僅就古文表面以及考試要求提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏文化內(nèi)涵傳遞，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，并沒有對我國古代偉大教育家孟子的教育思想以及我國傳統(tǒng)文化精神有深入領(lǐng)會。這體現(xiàn)出古文學(xué)習(xí)僅僅流于表面，對于學(xué)生文化認(rèn)知以及增強(qiáng)文化自信等方面的作用十分缺乏。教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到，語文教材中的古代文章是古人智慧和情感的濃縮結(jié)晶，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，是具有豐富文化價值的文化瑰寶。教師要在古文學(xué)習(xí)中深化文化認(rèn)知教育，在《富貴不能淫》的學(xué)習(xí)中，教師要對古文所體現(xiàn)的精神品質(zhì)進(jìn)行凝練總結(jié)，號召學(xué)生學(xué)習(xí)古人“貧賤不能移，富貴不能淫”的高貴品質(zhì)。同時教師可以結(jié)合當(dāng)前一些不良的社會現(xiàn)象，與古人的精神品質(zhì)進(jìn)行深入對比，從而彰顯中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀之處，通過這樣的對比教學(xué)，使學(xué)生的文化自信不斷得到提升。

二、增強(qiáng)文化認(rèn)同

文化認(rèn)同是增強(qiáng)文化自信的重要基礎(chǔ)，在文化認(rèn)同的教育中學(xué)生會自覺形成文化自信，養(yǎng)成正確的文化價值觀。如九年級下冊中《山水畫的意境》一文，對我國山水畫的創(chuàng)作意境進(jìn)行了簡單介紹。在該文章的教學(xué)過程中，教師往往設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是積累生字生詞、了解文章核心概念、理解作者觀點(diǎn)、梳理文章思路、借鑒文章寫作方式等。這樣的教學(xué)方式，以應(yīng)對考試為主要目的，對于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)較為匱乏。教師在該文章的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同作為教育重點(diǎn)。山水畫是中國獨(dú)有的畫作形式，在近代以來西方油畫、素描等形式成為主流的繪畫形式，這體現(xiàn)了西方文化對我國傳統(tǒng)文化的重大沖擊。語文教師必須深刻認(rèn)識到，我國山水畫在繪畫意境等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感、文化品質(zhì)等方面具有特殊意義。因此教師在《山水畫的意境》的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的文化認(rèn)同，使學(xué)生清醒認(rèn)識到山水畫區(qū)別于西方繪畫形式的獨(dú)特優(yōu)勢與藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生文化自信的教學(xué)目標(biāo)。

三、增強(qiáng)文化創(chuàng)新

文化自信并非一成不變的繼承傳統(tǒng)文化，而且盲目自信也不利于文化長久發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的情況下，初中生面臨著社會上多方面文化因素的影響，其中不乏一些不良文化，學(xué)生容易受這些不良文化影響。因此進(jìn)行文化創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有時代特征和潮流特征的先進(jìn)文化，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)這些文化，同時對提高文化自信也有積極作用。初中語文教師要致力于增強(qiáng)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力，具體來講，一是要營造具有創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的文化創(chuàng)新提供良好的教學(xué)環(huán)境，這就要求教師要秉承民主性、和諧性的原則，幫助學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)造;二是要使學(xué)生主動參與文化創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化創(chuàng)新對于增強(qiáng)文化自信的重要意義，以此來激發(fā)學(xué)生文化創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在文化創(chuàng)新中取得滿意的成果，獲得充分的成就感，從而不斷增強(qiáng)初中生的文化自信。

總之，在初中語文課堂中增強(qiáng)學(xué)生文化自信教育十分有必要。初中語文教師要承擔(dān)起進(jìn)行文化自信教育的重要責(zé)任，幫助初中生在語文課堂中不斷提升文化自信，同時促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。