試析英語(yǔ)教學(xué)中的情感關(guān)注

王玉琳

通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感，可以使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)自信，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。目前，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師很少重視對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的情感關(guān)注研究。

一、英語(yǔ)教學(xué)中情感關(guān)注的重要性

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式主要的作用是促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知策略發(fā)展、人文精神培養(yǎng)和語(yǔ)言技能形成，在此過(guò)程中，教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感變化，可以及時(shí)與學(xué)生溝通，形成和諧、融洽的師生關(guān)系，教師不僅可以傳授英語(yǔ)知識(shí)，還可以與學(xué)生有更好的感情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（一）促進(jìn)和諧的師生關(guān)系形成

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，可以給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)到教師的信任，進(jìn)而更加相信教師，建立和諧、友好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)能力。

（二）使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚的情操

由于學(xué)生很難有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因此無(wú)法很好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受挫很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，通過(guò)情感關(guān)注，教師可以及時(shí)關(guān)注并解決學(xué)生的情緒問(wèn)題，為學(xué)生帶來(lái)更加具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo)，還可以促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的形成，激勵(lì)其形成不畏困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題不退縮、不自我懷疑，促進(jìn)其高尚情操的形成。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的情感關(guān)注措施（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

教師在學(xué)生情感關(guān)注的工作中，應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用多媒體設(shè)備、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物展示等方法，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更親切的感受，更有興趣去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中。例如，在“How do you make a banana milk shake”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)良好的課堂準(zhǔn)備，通知學(xué)生攜帶與主題相關(guān)的水果、牛奶等材料，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的興趣，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，學(xué)生可以有序地運(yùn)用材料制作水果牛奶，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠掌握順序詞并簡(jiǎn)單地使用。在學(xué)生制作完畢后，可以品嘗自己的制作成果，也可以和同學(xué)互換水果牛奶品嘗，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其成就感。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的引導(dǎo)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方式的注意，使學(xué)生產(chǎn)生親切的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，如果出現(xiàn)情緒問(wèn)題，應(yīng)該在課外自我調(diào)節(jié)，避免將個(gè)人情緒帶到課堂中，以免因?yàn)榻處煹膫€(gè)人情緒影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況，不斷采用各種英語(yǔ)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境更加親切、有趣。

（二）運(yùn)用多種手段，營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)生每天有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，枯燥的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，因此，需要使用多元教學(xué)手段，提升學(xué)生的興趣，活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用猜謎語(yǔ)、小組討論、多人表演等方法講授英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“Anold man tried to move the mountains”時(shí)，由于這單元的文章都具有較強(qiáng)的故事性，因此，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選取相關(guān)文章，指派學(xué)生進(jìn)行小組表演，使學(xué)生在準(zhǔn)備表演和進(jìn)行表演的過(guò)程中，增加對(duì)本課內(nèi)容的了解，加強(qiáng)學(xué)生的情感感受，使不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生也可以主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使全體學(xué)生都積極投入課堂活動(dòng)中，形成和諧、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

由于英語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，很多學(xué)生很難真實(shí)了解到自身的學(xué)習(xí)水平，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中甚至還會(huì)產(chǎn)生自怨自艾的情緒，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的注意，對(duì)其進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱，容易產(chǎn)生自卑的心理，教師需要及時(shí)注意這類(lèi)學(xué)生的情緒，不要嘲諷、訓(xùn)斥其英語(yǔ)問(wèn)題，打擊學(xué)生自信心，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法良好地學(xué)習(xí)。而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再通過(guò)優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可以采用師生互評(píng)的方法，使學(xué)生表達(dá)自身的感受，促進(jìn)雙方成長(zhǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行。教師在對(duì)英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采用簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也能得到較好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)成就感。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和能力。

（四）注重溝通，建立平等的師生關(guān)系

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的溝通，通過(guò)溝通可以建立良好、平等的師生關(guān)系，還可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生和教師之間沒(méi)有良好的溝通，學(xué)生很容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理，調(diào)皮的學(xué)生甚至?xí)驍_課堂的正常進(jìn)行。教師應(yīng)該注意與學(xué)生的溝通，處理好師生關(guān)系，以免過(guò)于嚴(yán)格或過(guò)于寬松產(chǎn)生師生矛盾，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，加強(qiáng)師生之間的親密感，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師的課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情緒和心理的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，使師生可以有效溝通。除此之外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該予以充分尊重，在批評(píng)教育時(shí)不使用對(duì)學(xué)生心理傷害過(guò)重的語(yǔ)言，使學(xué)生可以沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地接受批評(píng)并進(jìn)行改善。教師應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，如果學(xué)生產(chǎn)生情緒問(wèn)題，教師應(yīng)該盡快分析問(wèn)題并解決，使學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（五）表達(dá)愛(ài)心，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)信任和期待

教師不僅需要教學(xué)知識(shí)，還需要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，超過(guò)一半的學(xué)生更喜歡具有師愛(ài)的教師。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師給予學(xué)生充足的關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地尊重教師，和教師的關(guān)系也更加親近。教師的師愛(ài)需要面向全體學(xué)生，不僅在教學(xué)中體現(xiàn)，還可以在作業(yè)的批改和審核等工作中表現(xiàn)出來(lái)。例如，某班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)較差，教師通過(guò)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的感受，在課后的作業(yè)批改上也彰顯了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使學(xué)生在鼓勵(lì)和期待下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在教師的師愛(ài)下，學(xué)生可以感覺(jué)到教師的信任和期待，更加努力地學(xué)習(xí)和思考，克服自身的學(xué)習(xí)困難，提高英語(yǔ)成績(jī)。

（六）注重言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，還是學(xué)生的榜樣，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在日常教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹(shù)立積極、開(kāi)朗的形象，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，遵守教師的職業(yè)規(guī)范。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師都需要一絲不茍地講授，使學(xué)生充分理解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，使學(xué)生可以充分吸收知識(shí)。教師在課下也需要保持積極學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，不斷進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教學(xué)方法的研究，這不僅可以增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，還可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)該長(zhǎng)期練習(xí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好地發(fā)展。

（七）注重課外的情感教育，充分利用資源

大多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注都是在校內(nèi)進(jìn)行的，很難更好地了解學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)課外的教學(xué)資源加強(qiáng)關(guān)注，采用英語(yǔ)活動(dòng)小組、課后談心等方式與學(xué)生加強(qiáng)溝通，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，更好地了解學(xué)生，進(jìn)而改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以通過(guò)家訪的方式直觀地了解學(xué)生的情感，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)家長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在家中也可以得到良好的監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注意觀察日常生活，選擇合適的元素和創(chuàng)意開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（八）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，重視學(xué)生全面發(fā)展

為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，使教師可以及時(shí)改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師不應(yīng)該以有色眼光來(lái)看待學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感變化的重視，通過(guò)了解學(xué)生的情緒和心理，改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生可以更好地成長(zhǎng)。鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段之一，教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言，以免語(yǔ)言蒼白影響鼓勵(lì)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的日常情況，給予學(xué)生合適的意見(jiàn)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師因?yàn)槎喾N原因，難以及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的英語(yǔ)情感變化，以至于有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳。教師應(yīng)該采取多種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。