帶著三種“鏡子”上班會

林盈

[摘要] 受疫情影響，網(wǎng)課再次開啟。每周一次的空中課堂主題班會課作為德育的主陣地，對學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長起著不可替代的作用。本文結(jié)合上網(wǎng)課的實踐經(jīng)歷，探索空中課堂主題班會課如何以情感育人、如何依靠制度勤反饋、如何為學(xué)生展示搭建多樣的平臺，為學(xué)生的成長賦能。

[關(guān)鍵詞] 放大鏡;顯微鏡;萬花鏡;主題班會

2022年2月21日，受新冠肺炎疫情影響，深圳時隔兩年再次開啟了空中課堂在線教學(xué)模式（見圖1）。

有人說：“疫情是一塊試金石，網(wǎng)課就是一面鏡子，照射出孩子的各種學(xué)習(xí)狀況?！本W(wǎng)絡(luò)上，家長們戲稱在家上網(wǎng)課的孩子是神獸，層出不窮的花式逃網(wǎng)行為、一觸即發(fā)的親子矛盾，讓人防不勝防、心力交瘁。而作為班級的管理者、引領(lǐng)者，如何隔著屏幕做好班級管理，特別是利用好每周一次主題班會的德育主陣地，來促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和身心的健康發(fā)展，是需要認真思考的問題。

經(jīng)歷兩次網(wǎng)課的我，在主題班會的設(shè)計中，有著以下的思考和實踐。

一、情感育人重鼓勵，帶著放大鏡看優(yōu)點

網(wǎng)課期間，由于不能像往常一樣在教室與學(xué)生直接接觸，隔著屏幕，班主任多多少少會產(chǎn)生一種無力感，這種無力感體現(xiàn)在各方面的焦慮和擔(dān)憂：不知道學(xué)生是否按時打卡上課、在屏幕前有沒有認真聽講，擔(dān)心學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不理想、體育鍛煉能否跟上等。這個時候，班主任不妨利用放大鏡，發(fā)揮、放大心理學(xué)中的“榜樣教育”和“成功強化效應(yīng)”的作用，在全班營造濃厚向上的學(xué)習(xí)和成長氛圍。

1.同伴引領(lǐng)，先進帶動后進

在網(wǎng)課中，特別是網(wǎng)課開展的前期階段，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)在考勤、課堂聽講、作業(yè)、課后背誦和筆記等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，我都會密切關(guān)注，持續(xù)跟進，在班會課上專門開辟展示專區(qū)進行表揚，并邀請這些同學(xué)在主題班會課上為全班同學(xué)做經(jīng)驗分享。

網(wǎng)課雖有局限性，但是也有著線下學(xué)習(xí)無法比擬的優(yōu)勢。比如，在宣傳優(yōu)秀和進步學(xué)生的事跡時，整個課堂、學(xué)生群、家長群的成員都能及時接收到老師的表揚。班會課上，同學(xué)們積極進取的精神和優(yōu)秀的做法，在“空中”被無限放大，得到了老師的及時肯定。

以第四周“記錄春天 傳遞美好”為主題的班會課為例，子睿同學(xué)分享了自己居家生活的安排，給同學(xué)們?nèi)绾伟才抛约旱恼n余生活以啟發(fā);東潤同學(xué)分享了自己堅持英語練字打卡30天的做法，收獲了同學(xué)們的掌聲，也傳播了堅持的力量;翱林同學(xué)以自己網(wǎng)課前后學(xué)習(xí)態(tài)度的對比，給大家展現(xiàn)出在網(wǎng)課中“重生”的自己。

班會課作為德育的主陣地，是班主任鼓勵、贊揚孩子進步的契機。實踐證明，聚焦學(xué)生的努力，放大他們成功的細節(jié)，能使該生感受到努力帶來的成就感，增強自信，從而促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去追求新的進步和成功。

從微觀上看，我們放大學(xué)生的優(yōu)點，促進的是學(xué)生個體的成長;從宏觀上看，班級中每一個努力和進步的孩子，其實無形中都成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這時，班主任可以再次利用放大鏡，面向全班加以宣傳，從而達到以點帶面的積極效果。

2.定期表彰，鞏固階段成果

當(dāng)“雙減”遇到網(wǎng)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難通過及時檢測的方式得到反饋，學(xué)生對自己的定位不明確而帶來的焦慮感，容易造成學(xué)習(xí)動力的不足。

針對此問題，在班會課上，我開辟了固定的頒獎環(huán)節(jié)，對每周學(xué)習(xí)態(tài)度好、作業(yè)及時交、作業(yè)質(zhì)量高和為班級服務(wù)的同學(xué)進行表彰，并頒發(fā)專屬的電子獎狀，為學(xué)生的成長注入新的動力。

心理學(xué)中的成功強化效應(yīng)表明：一個人如果體驗了一次成功所帶來的快樂，便會產(chǎn)生喜出望外的激奮心理，從而增強自信心，促使其追求更高層次的成功，即形成“成功—自信—又成功—更自信”的良性循環(huán)。教育無痕，但成長有跡。班會課上，用電子獎狀的方法對學(xué)生的階段表現(xiàn)進行肯定，有利于消除學(xué)生的焦慮感，幫助學(xué)生形成更好的自我期望，也有助于鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域繼續(xù)探索、前進和發(fā)展。在網(wǎng)課背景下，班會課上對成功的肯定和放大，使學(xué)生更加自信。電子獎狀的頒發(fā)充滿著儀式感，讓學(xué)生對班會課充滿期待。

3.引導(dǎo)自省，實現(xiàn)自我超越

電子獎狀的定期頒發(fā)，同伴的正向引領(lǐng)，會在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中注入外部的動力。但是，在長期與他人比較的過程中，較為優(yōu)秀的同學(xué)會對表揚逐漸表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，暫時落后的學(xué)生也會因為“我無論怎么努力，都不可能超過那些優(yōu)秀的同學(xué)”的心態(tài)，對表揚和獎勵無感。隨著網(wǎng)課的平穩(wěn)推進，從長遠而言，如果想讓學(xué)生持續(xù)保持較強的學(xué)習(xí)、成長動機，必須將目標(biāo)回歸學(xué)生自身。因此，班主任如何引導(dǎo)學(xué)生自省，引導(dǎo)學(xué)生去認識自己、分析自己和提升自己，充分地發(fā)揮內(nèi)部動力的決定作用，便顯得尤為重要。

在主題班會課上，我根據(jù)網(wǎng)課的階段特征，為學(xué)生創(chuàng)造自我反思的機會。以“回顧讓我走得更遠”的主題班會為例，我請全班同學(xué)進行了以下四個層面的自我反思和展望：

（1）第一、二周，我做得好的地方。

（2）網(wǎng)課期間，我的知識整理、錯題整理、體育運動等方面的表現(xiàn)小結(jié)。

（3）第三周以后，我努力的方向。

（4）如果有需要家長、老師協(xié)助的地方，請寫下來。

在班會課上，我用放大鏡和大喇叭將每位學(xué)生做得好的地方加以肯定，讓學(xué)生知道自己在往后的學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)該堅持這些好的做法，給予每個學(xué)生被關(guān)注的高光時刻，并用逐一批注的方式讓學(xué)生感受到老師對每一位同學(xué)的關(guān)注和關(guān)心，同時提醒學(xué)生及時修正錯誤，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、心態(tài)和做事方法，借機給學(xué)生提出“跳一跳就能夠著”的目標(biāo)，制定“自主學(xué)習(xí)時間自主安排打卡計劃”，進一步引導(dǎo)學(xué)生超越自己。

在班會課上，通過定期表彰、同伴引領(lǐng)，鞏固階段成果。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生自省，幫助其實現(xiàn)自我超越。

二、建立制度勤反饋，帶著顯微鏡看“憂”點

想要做好班級管理，就要時刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題、困難，這樣才能及時地、有針對性地給予學(xué)生幫助。網(wǎng)課期間，班級依靠值日班干和小組管理制度，利用每天的微班會（晨會）進行總結(jié)，并由班干部及小組長在主題班會（每周一）上進行每周總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、攝像頭、筆記抽查和作業(yè)質(zhì)量五個方面。班主任帶著顯微鏡意識，從每日微班會、每周主題班會上班干部的總結(jié)中了解學(xué)生情況，見微知著，及時發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，保證線上教學(xué)的順利進行。每周反饋除了由班干部在班會課上進行總結(jié)，還會發(fā)送給家長，家校同心同力，同向同行。

此外，對于課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量異常的同學(xué)，班主任也會帶著顯微鏡意識，從小事入手，觀察學(xué)生的反常表現(xiàn)，及時與學(xué)生本人或者家長溝通，了解原因，共同尋找對策，解決困難，做到知人、知面、知心，成為學(xué)生的知心網(wǎng)友。

三、搭建平臺促成長，帶著萬花鏡看亮點

停課不停學(xué)，成長不停步。線下教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是文化知識，更有成長的技能。結(jié)合學(xué)校每周勞動實踐課的任務(wù)，我在班會課開辟了生活技能展示環(huán)節(jié)。

第二周實踐課，學(xué)校布置了為家人做一頓飯的作業(yè)，很多家長用照片、視頻記錄了孩子的第一次掌勺、第一次洗碗的鏡頭，畫面充滿了歡樂與和諧。于是，在班級第三周的班會課上，我播放了由學(xué)生自己制作的《廚神爭霸賽》視頻，對學(xué)生的成長進行展示，同時也培養(yǎng)了學(xué)生尊重父母的感恩意識。

另外，作為對主題班會的補充，班級還在每天的微班會（晨會）開辟了才藝展示環(huán)節(jié)。用萬花鏡的眼光，搭建展示亮點的平臺，讓每個孩子的生活技能、藝術(shù)特長都能得到展示（見圖2），引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，還能給學(xué)生格式化的網(wǎng)課生活帶來一絲愉悅和輕松，寓教于樂。

開課一個月以來，班級在主題班會課中帶著放大鏡看優(yōu)點，以情感育人，重鼓勵;依靠制度勤反饋，帶著顯微鏡看“憂”點;帶著萬花鏡看亮點，為學(xué)生展示搭建多樣的平臺，為學(xué)生的成長賦能。帶著三種“鏡子”上主題班會，也讓我看到了學(xué)生更多的潛力和可能性。

回顧一個月的線上教學(xué)管理，班級有效攝像頭開啟率100%，在科任老師布置的91次作業(yè)中僅有3人有過一次未交記錄。家長對班級管理和教學(xué)安排表示滿意，配合度也極高，對孩子的學(xué)習(xí)和成長均報以期待。

學(xué)生在班會課中引用了小說家森見登美彥的一句話：“春天有一種魔力，讓人想變得更好的魔力?！毕ＭW(wǎng)課中的班會課，也具有像春天一樣的魔力——讓人想變得更好的魔力。

[參考文獻]

[1]馮強泉.巧用心理效應(yīng)，做一個“走心”的班主任[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（19）.