在技師學(xué)院思政課實(shí)施“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的探索

周炳軍 劉慧 陸敏

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主渠道。如何對思政課進(jìn)行改革創(chuàng)新以增強(qiáng)其實(shí)效性和吸引力，使其成為立德樹人的重要陣地和鑄魂育人的第一課堂，是當(dāng)下思政課教學(xué)探索的主題。本文結(jié)合技師學(xué)院專業(yè)特色，就如何在技師學(xué)院思政課實(shí)施“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式? ? 技師學(xué)院? ? 思政課

課? ?題：本文系山東省學(xué)校思政課教學(xué)改革項(xiàng)目“以實(shí)現(xiàn)‘ 知情意行相統(tǒng)一為目的，以‘五位一體為載體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式改革研究”（項(xiàng)目編號SDS2020B54）的研究成果。

教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》中指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思想政治理論課（以下簡稱思政課）是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主渠道，更好地發(fā)揮思政課意識形態(tài)教育主陣地作用，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行，做到心中有信念、學(xué)習(xí)有追求，自覺將愛國情懷、報(bào)國志向與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷精湛技藝、超越自我，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智，技師學(xué)院思政課教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

在我國向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新發(fā)展階段，思政課如何進(jìn)行改革創(chuàng)新以增強(qiáng)實(shí)效性和吸引力，成為立德樹人的重要陣地和鑄魂育人的第一課堂，是當(dāng)下思政課教學(xué)探索的主題，也是技師學(xué)院提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)長久發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。思政課“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式由山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)，其理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵對山東省城市服務(wù)技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）思政課實(shí)踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)及借鑒意義。筆者從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，就如何引入思政課“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，探索新時(shí)代技師學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施路徑進(jìn)行分析。

一、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式是指“品、觀、說、悟、行”五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)?！捌贰敝饕瞧纷x馬克思主義經(jīng)典著作;“觀”是指參觀博物館和抗戰(zhàn)紀(jì)念館，觀看紅色經(jīng)典電影，觀看優(yōu)秀紀(jì)錄片，參觀紅色實(shí)踐教學(xué)基地等;“說”是讓學(xué)生用自己的語言把所學(xué)、所知的理論知識表述出來;“悟”是讓學(xué)生自己體會、感悟;“行”是鼓勵(lì)學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，參加義工、志愿服務(wù)。這一實(shí)踐教學(xué)模式符合學(xué)生的品德發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，五個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系，聯(lián)動延伸，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，各種實(shí)踐基礎(chǔ)和教學(xué)資源為載體的良性互動，取得了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、課上與課下無間斷學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生積極互動的良好效果。

二、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

思政課教學(xué)實(shí)效性的提高和“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生思想觀念的更新都不是一蹴而就的事，需要一個(gè)潛移默化的過程。學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求和職業(yè)能力發(fā)展需要出發(fā)，辯證吸收了“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的精華，遵循學(xué)院學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新適合學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）“品”——品讀原著

馬克思主義經(jīng)典著作有其獨(dú)特的魅力，能夠穿越時(shí)空，給予我們啟迪，引導(dǎo)我們走向真理。但由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)經(jīng)典原著有些困難，為了提高實(shí)效，學(xué)院從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，因材施教，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容及閱讀書目作了必要調(diào)整。充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、重大歷史事件中蘊(yùn)含的教育資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并有針對性地增添感性材料，如學(xué)生關(guān)注的生活中的熱點(diǎn)問題、社會現(xiàn)象等，使閱讀內(nèi)容更加貼近、符合學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)院將這些適合學(xué)生閱讀識記的內(nèi)容匯編成冊，利用主題班會、早課的經(jīng)典文化誦讀、課前引導(dǎo)等方式讓學(xué)生閱讀、識記、思考，強(qiáng)化學(xué)生對政治思想理論的記憶。

（二）“觀”——視覺感受

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教與學(xué)的統(tǒng)一點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用體驗(yàn)式教學(xué)，組織學(xué)生觀看經(jīng)典紅色電影、優(yōu)秀紀(jì)錄片，或參觀紅色實(shí)踐教學(xué)基地、紀(jì)念館、博物館等，調(diào)動學(xué)生的主體積極性和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)思政課的說服力和感染力。充分發(fā)揮校內(nèi)紅色教育基地——紅館的作用。在新生入學(xué)教育期間或日常教學(xué)過程中，學(xué)院依托紅館豐富的資料和廣闊的平臺，成功地將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，通過聽講解員講述發(fā)生在膠東大地上的系列紅色故事，開展現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、拓展式教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生近距離了解膠東革命歷史，感受膠東紅色文化，領(lǐng)悟紅色資源中蘊(yùn)含的信仰信念，感受“忠誠堅(jiān)定、不畏艱難、敢為人先、無私奉獻(xiàn)”的膠東革命傳統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念。

（三）“說”——表達(dá)運(yùn)用

充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體作用，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂活動，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式講思想理論、講“四史”故事、講人物事跡，并在班級內(nèi)分享自己的體會感悟，營造共享氛圍。通過組織開展演講、辯論等各種比賽，如“師生講膠東紅色黨史故事”“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”“唱紅色歌曲，觀紅色電影，做紅色傳人”等主題實(shí)踐教育活動，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象、具體，讓學(xué)生容易接受，讓思政課變得“有聲有色”“有滋有味”。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與馬克思主義學(xué)院紅色宣講社團(tuán)組織的紅館講解員選拔活動及“中國夢新時(shí)代跟黨走”青年宣講團(tuán)（學(xué)生組）選拔賽。在寓教于樂的活動中，使黨史學(xué)習(xí)的理論知識與學(xué)生思想密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、補(bǔ)足精神之鈣，用黨史知識武裝頭腦。在學(xué)生將黨史理論知識入腦入心的同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉和提升，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也得到發(fā)展。

（四）“悟”——理解體會感悟

習(xí)近平總書記指出，學(xué)黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，而要通過講故事引導(dǎo)廣大黨員加深對黨的歷史的了解和把握，加深對黨的理論知識的理解和認(rèn)識。同樣，思政課實(shí)踐教學(xué)也不能僅僅停留在講、聽層面。教師要圍繞使命擔(dān)當(dāng)、社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義、英雄主義等內(nèi)容，通過寫觀后感、舉辦情景劇大賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“悟”，學(xué)會進(jìn)行深層次思考。結(jié)合所學(xué)專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解體會革命先輩對馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對共產(chǎn)主義的執(zhí)著信念、對黨和人民的忠誠，真正意識到我們國家現(xiàn)在的和平和老百姓的幸福生活是來之不易的，從而進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生明大德、立大志，向革命先輩學(xué)習(xí)，珍惜美好時(shí)光，奮發(fā)向上，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)理想相結(jié)合，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)打下牢固基礎(chǔ)，為成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才而努力拼搏。

（五）“行”——付諸行動

實(shí)踐教學(xué)的目的就是凸顯學(xué)生的主體性，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一。鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)、各種社團(tuán)活動等社會實(shí)踐活動，學(xué)院先后舉辦了“學(xué)黨史知黨情感黨恩跟黨走”黨史知識競賽，“唱著歌兒學(xué)黨史”——走進(jìn)御花園老年養(yǎng)護(hù)中心，以“重走紅色革命路，堅(jiān)強(qiáng)體魄育新人”為主題的“紅色之旅”校園定向賽等主題教育活動。黨史知識競賽增強(qiáng)了思政課的思想性、理論性，激發(fā)了學(xué)生的愛黨、愛國熱情，堅(jiān)定了學(xué)生的信仰、信念、信心。為了真正將黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動、落實(shí)到具體生活中，中餐學(xué)院組織成立了由學(xué)生團(tuán)員組成的志愿維修突擊隊(duì)。突擊隊(duì)成員利用課余時(shí)間，一邊學(xué)習(xí)黨史理論知識，一邊參與校園的維修工作，為廣大師生提供力所能及的志愿服務(wù)，在具體實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升服務(wù)意識，堅(jiān)定理想信念，矢志實(shí)學(xué)實(shí)干。

實(shí)踐證明，“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式凸顯了實(shí)踐教學(xué)的重要性和實(shí)效性，是切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)院實(shí)際，契合學(xué)生實(shí)際需要，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。它實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，提高了思政課的實(shí)效性，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高思想覺悟、政治素養(yǎng)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展及職業(yè)能力的提升，為學(xué)院思政課理實(shí)一體化教學(xué)改革提供了思路。

三、小結(jié)

只要思政課教師共同努力，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以積極探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去思考問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)創(chuàng)新方式方法，不斷優(yōu)化、完善“五位一體”實(shí)踐教學(xué)模式，不斷提升思政課實(shí)踐教學(xué)的親和力，思政課教學(xué)就一定能發(fā)揮好它的功能，取得好的教學(xué)效果。希望思政課有溫度、有深度、有力度，希望學(xué)生心中有信仰、眼里有光芒、肩上有擔(dān)當(dāng)、腳下有力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省城市服務(wù)技師學(xué)院）