淺談農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

當前農(nóng)村小學教育因各種原因，缺乏對小學生創(chuàng)新實踐能力深入而持久的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，農(nóng)村小學必須從教育理念、學業(yè)評價、思想教育、過程督導等方面，持之以恒抓好小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，為農(nóng)村小學生將來成為建設強大祖國的生力軍，成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。

走進時下的農(nóng)村小學，有很多學生非?！奥犜挕?，被動地接受老師的教導，按部就班地完成老師布置的學習任務，學生因“認真”學習而考得了好成績，老師因“完成”了教學任務而自感欣慰。很多學生為學習而學習，創(chuàng)新實踐能力低，現(xiàn)行的教育教學缺乏激情、缺乏創(chuàng)新，這種看似認真實則死氣沉沉、缺乏激情與創(chuàng)新的教育，讓學生成為學習的機器，扼殺了學生創(chuàng)新的熱情和創(chuàng)新的能力。

作為長期工作在農(nóng)村義務教育一線的教師，我認真反思，結(jié)合自己的教育實踐，現(xiàn)就農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)談一些個人的看法。

一、造成農(nóng)村小學生缺乏激情、創(chuàng)新實踐能力低的原因

（一）學校、家庭、社會看重考試分數(shù)

長期的傳統(tǒng)教育中，教育主管部門看一所學校的好壞、評價一個教師，偏重于學校統(tǒng)考成績。高考指揮棒下，更多的農(nóng)村家庭認為，高分才是硬道理。學生在學校、家庭的引導下，將文化課學習成績視為生命線。這樣一來，教師圍繞考什么而教，學生圍繞考什么而學。于是，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針就被很多人掛在了口頭，學生中高分低能，缺乏創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力者比比皆是。[1]

（二）農(nóng)村家庭教育質(zhì)量普遍偏低

農(nóng)村家庭中的家長普遍有望子成龍的心理，希望孩子學得好，但對如何教導孩子卻缺乏相關知識和能力。

（三）農(nóng)村小學教師缺乏創(chuàng)新、激情，安于現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學，很多老年教師多年來習慣于應對考試教育，怎么考怎么教，教學中缺乏激情，不想浪費時間和精力引導學生創(chuàng)新實踐，或者是因缺乏必要的能力而不能引導學生創(chuàng)新實踐。中年教師中更多人為職稱、工資、榮譽稱號而努力，所要做的就是如何讓學生取得“好成績”，這些教師多是按部就班地完成教學任務，至于教育創(chuàng)新，只是說在嘴上，沒有實際行動。

二、農(nóng)村小學培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要性

（一）農(nóng)村小學生是將來建設祖國的一支重要生力軍

農(nóng)村小學是我國義務教育的重要組成部分，農(nóng)村小學生是將來建設祖國的一支重要生力軍。但由于農(nóng)村教育相對處于弱勢，農(nóng)村小學教育在學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)上還做得不夠，所以農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)更值得全民關注。

（二）新時代要求必須培養(yǎng)農(nóng)村小學生的創(chuàng)新實踐能力

2021年4月下旬，第十三屆全國人大常委會第二十八次會議審議并修訂《中華人民共和國教育法》，明確將黨的教育方針落實為國家法律，指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！苯逃仨毰c生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，點出了對農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性，指明了今后黨的教育發(fā)展方向，新時代要求必須培養(yǎng)農(nóng)村小學生的創(chuàng)新實踐能力。

（三）小學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的基礎階段

萬丈高樓平地起，基礎很重要。小學教育是整個教育的基礎階段，是學生良好意志品質(zhì)形成和行為習慣養(yǎng)成的重要時期。小學教育應該讓創(chuàng)新實踐成為學生的一種意識、一種習慣、一種能力。將小學生創(chuàng)新實踐能力作為重要的教育內(nèi)容，創(chuàng)新實踐活動與學科教育相結(jié)合，是每個教育者義不容辭的責任。

三、培養(yǎng)農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力的對策

（一）學校、教師、家庭要更新教育理念

科學評價學生的學業(yè)成績，尤其要把農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力評價作為重要的評價指標之一。農(nóng)村小學教育，學校、家庭、教師要從根本上改變唯分數(shù)評價學生的評價理念。學校要從黨的教育方針、國家的人才需要、社會的發(fā)展和學生將來人生定位，去確定學校的發(fā)展方向和策略，從德、智、體、美、勞五個方面，結(jié)合農(nóng)村小學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，進行科學的綜合評價，肯定學生的進步，肯定學生的成績，尤其肯定學生創(chuàng)新實踐能力，讓學生在看到成績和不足的同時，更看到自身的閃光點，看到發(fā)展的希望。學校要積極對家長進行正確人才觀、教育觀的教育，讓家長認識到從小培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力對孩子、對國家的重要性，取得家長對學校教育的大力支持。

（二）加強師生思想政治教育，將小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)納入農(nóng)村小學長遠發(fā)展規(guī)劃

校長是學校的靈魂，作為校長，要切實提高政治站位，在確立學校中長期發(fā)展規(guī)劃中，讓學科教育與學生創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合，讓培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力作為學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的重要內(nèi)容之一。學校要加強教師思想政治教育，讓全體教師熟知黨的教育方針，及時了解黨的教育政策，提高教師的政治責任感。教師要自覺結(jié)合學科教學加強學生的思想政治教育，讓學生從小具有愛黨、愛國的思想，樹立遠大志向，立志為中華之強大而努力奮斗，要讓小學生從小培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力成為一種行動自覺。

（三）結(jié)合國家“雙減”政策，農(nóng)村小學要大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力

2021年秋季，全國上下全面落實國家“雙減”政策——減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。“雙減”政策要求義務教育階段學校大力提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求。農(nóng)村小學要抓住這個大好時機，充分挖掘校內(nèi)教師資源，開展豐富的課后服務，將學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)列為重要內(nèi)容之一，指導小學生開展更多創(chuàng)新實踐活動，配合學科教學，全力提高農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐能力。[2]

（四）提高農(nóng)村教師創(chuàng)新實踐能力，加強小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)過程督導

教師要善于合作，加強學科協(xié)作，為學生開展綜合型創(chuàng)新實踐活動提供便利，拓展、提升學生綜合創(chuàng)新實踐能力。學校要加強教育教學過程督導，讓學科教育與培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力相結(jié)合，并落到實處。學校要改革小學生學業(yè)考核辦法，科學考察、考核學生創(chuàng)新實踐能力，分級評價學生、評價教師，讓師生在不斷對比中找尋更好的發(fā)展思路。

（五）農(nóng)村小學要將小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)作為考核教師業(yè)績的重要依據(jù)之一

要想學生在創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面有所作為，學校必須把學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)納入教師業(yè)績考核范圍，列入課改范圍，以制度促成效。[3]學校要把學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)納入學校工作計劃，從校長做起，教師全員重視，全校上下形成良好的創(chuàng)新實踐教風、學風，才能保證學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的成效。學校要從管理的角度加強學生創(chuàng)新實踐能力過程性督導，將學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)落實到學科教學中，落實到教育教學全過程。

（六）充分利用好農(nóng)村小學生特有的優(yōu)勢條件，實施創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

農(nóng)村小學生相比較城鎮(zhèn)學生有更廣闊的活動空間，更多的實踐材料和工具，更多的可用于創(chuàng)新實踐活動的時間。農(nóng)村小學要充分利用這些有利條件，積極引導、鼓勵家庭，為學生創(chuàng)新實踐活動提供必要的精神和物質(zhì)方面的支持，甚至利用家庭成員的一技之長，開展針對小學生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)活動。[4]

（七）建立學生創(chuàng)新實踐能力激勵機制

學校建立學生創(chuàng)新實踐能力激勵機制，鼓勵、獎勵在創(chuàng)新實踐方面突出表現(xiàn)者，為學生樹立學習的榜樣，讓創(chuàng)新實踐成為一種能力、一種榮耀、一種動力。教育教學過程中，教師要積極肯定學生的創(chuàng)新實踐成果，對學生創(chuàng)新實踐成果提出指導性意見，讓學生在創(chuàng)新實踐過程中取得更好的成績。學校要積極搭建學生展示創(chuàng)新實踐成果的平臺，通過展覽、競賽、評獎等形式，及時肯定學生創(chuàng)新實踐成果，讓學生體驗成功的快樂，感受創(chuàng)新實踐的美好，相互借鑒、相互提高，更好地促進創(chuàng)新實踐活動良性發(fā)展。

四、結(jié)語

農(nóng)村小學生是創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要主體，相對是教育弱勢群體，更應該受到全社會關注，更需要在小學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面多用心、求真務實、下大氣力。[5]

社會在發(fā)展，新時代在召喚，偉大的祖國需要更多的德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。為了實現(xiàn)偉大的中國夢，讓我們積極行動起來，社會、學校、家庭通力合作、三位一體，鋪平農(nóng)村小學生創(chuàng)新實踐活動之路，讓廣大農(nóng)村小學生從小具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、競爭意識，讓他們成長為最具生產(chǎn)力、競爭力的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

參考文獻：

[1]邴興利.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法淺談[J].讀寫算，2021（21）：190-191.

[2]商車.當“雙減”遇到中通校車 新學期的學童有多快樂？[J].商用汽車新聞，2021（17）：9.

[3]羅永芳.略論小學生數(shù)學創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2021（23）：113-114.

[4]周環(huán).校內(nèi)科技活動對小學生創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（10）：204.

[5]張英.農(nóng)村小學生語文學習習慣的培養(yǎng)及其策略[J].新課程，2021（38）：193.

作者簡介：朱凡雄（1969—），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，大專，甘肅平?jīng)鲠轻紖^(qū)柳湖鎮(zhèn)趙堡小學校長，研究方向：小學教育管理。