新教育實驗下縣城小學(xué)締造完美教室創(chuàng)新實踐研究

張燕

新教育實驗下小學(xué)班級管理要采用創(chuàng)新的形式，締造完美教室促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展。教室是圖書館，是實踐場，是操作間，是信息資源庫，是習(xí)慣養(yǎng)成地，是共同生活場所……完美教室建設(shè)就是教師通過“晨誦，午讀，暮省”的形式，師生共同編織生活以及構(gòu)建知識，把理想課堂作為學(xué)科追求目標(biāo)，構(gòu)造成有個性特質(zhì)的教室文化，從而有助于提高實踐教育質(zhì)量。

一、新教育實驗下小學(xué)締造完美教室的意義

新教育實驗下小學(xué)締造完美教室是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，教育改革背景下，教師在班級管理方面轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ)，讓師生過一種幸福完整的教育生活，創(chuàng)建班級文化，師生共同書寫一間教室的成長故事，創(chuàng)設(shè)新型教室文化，將班級愿景以及班本課程融合在一間教室當(dāng)中，教師從積極視角出發(fā)，循序漸進落實締造完美教室的舉措，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

新教育實驗下小學(xué)締造完美教室，這對提高教師專業(yè)素養(yǎng)有重要的促進作用，教師要明確角色定位，尊重和理解學(xué)生，嚴(yán)寬并濟教育管理活動中控制自身情緒，教師和學(xué)生主動溝通交流，放下架子能和學(xué)生平等交流，教師在締造完美教室過程中要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，積累班級管理經(jīng)驗。締造完美教室對打造智慧班集體比較有益，班級管理中從積極心理學(xué)角度考量，教師要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣以及心理動向，幫助學(xué)生端正心態(tài)以及讓學(xué)生保持自信，增強班集體凝聚力，創(chuàng)建智慧班集體。

新教育實驗下締造完美教室有助于健全學(xué)生人格。締造完美教室的關(guān)鍵核心在人，教師從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，落實締造完美教室的舉措，教師給予學(xué)生更多的寬容以及關(guān)愛，積極開發(fā)學(xué)生潛能，針對性培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)以及人格品質(zhì)，從而有助于學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展，締造完美教室是和新教育改革要求相適應(yīng)的，也是新教育實驗下的重要教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)該目標(biāo)才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、新教育實驗下縣城小學(xué)締造完美教室的問題

小學(xué)締造完美教室中，教師沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，從而存在一些問題，從以下幾點進行闡述。

（一）班級管理采取“一刀切”方式

新教育實驗下縣城小學(xué)在班級管理方面采取“一刀切”的管理方式，沒有和班級管理的需求緊密契合，缺乏分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以單一化管理模式參與班級管理，同種強調(diào)展開管理，沒有結(jié)合學(xué)生差異因材施教，班級管理沒有體現(xiàn)出個性化，這樣的管理方式和學(xué)生獨立個性發(fā)展不相符。新教育實驗下班級管理工作如果教師沒有融入創(chuàng)新思維，就必然會造成班級管理低效的現(xiàn)象。

（二）管理觀念有待創(chuàng)新

締造完美教室需要教師融入創(chuàng)新的管理觀念，縣城小學(xué)班級管理中，教師常常不注重突出學(xué)生主體地位，管理還停留在比較陳舊的方式上，教師希望學(xué)生思想以及學(xué)習(xí)和各活動方式遵循教師的思維以及要求，不希望看到學(xué)生脫離教師制定的規(guī)則，沒有結(jié)合學(xué)生主體地位更新管理的思路。傳統(tǒng)的班級管理觀念已經(jīng)和新教育改革下的班級管理不相適應(yīng)，教師如果不能及時轉(zhuǎn)變管理觀念，缺乏創(chuàng)新，也會對學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

（三）不注重班級文化建設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，教育要從營造良好班級環(huán)境角度考量，通過優(yōu)質(zhì)和積極的班級文化，幫助學(xué)生在實踐中更好地發(fā)展。班級文化建設(shè)就是締造完美教室比較重要的方式，但從班級文化建設(shè)現(xiàn)狀來看，教師在締造完美教室方面缺乏班級文化完善建設(shè)，缺乏濃厚的、優(yōu)質(zhì)的班級文化，這不利于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、新教育實驗下縣城小學(xué)締造完美教室創(chuàng)新實踐

新教育實驗下縣城小學(xué)締造完美教室創(chuàng)新實踐，需要采取多樣舉措，從以下幾點實踐要點加強重視。

（一）注重班級文化完善建設(shè)

小學(xué)締造完美教室過程中，通過完善建設(shè)班級文化來熏陶學(xué)生，促進學(xué)生形成正向發(fā)展意識。班級文化建設(shè)中，教師結(jié)合班級中人數(shù)構(gòu)建多個學(xué)習(xí)小組，按照男女生、優(yōu)等生以及后進生組合的原則分組，小組成員推選組長或副組長，結(jié)合組員自身優(yōu)勢分配任務(wù)，實現(xiàn)人人有事做、事事有人管的效果。家委會協(xié)助也是必要的，要共同參與到締造完美教室任務(wù)中，共同打造“生命場”。結(jié)合不同主題定期更換黑板報、走廊，并在教室設(shè)置多樣專欄，如“快樂中成長”張貼學(xué)生獲獎、運動會、旅行等照片;“做最好的自己”張貼學(xué)生優(yōu)秀作品……例如，班名：“太陽花中隊”（太陽花是跟著太陽跑的花，向著光明生長，能給人帶來美好希望的花）;班徽：太陽花;班級愿景是：每個生命個體都能陽光自信以及快樂成長;班主任寄語：相信自己，行動即有收獲，堅持就有奇跡發(fā)生;班級精神：快樂、陽光、自信;班級口號：面朝陽光，樂觀向上，希望花朵，朵朵綻放。新教育實驗下締造完美教室，轉(zhuǎn)變成精神力量，提高班級凝聚力。

（二）“晨誦”讓生命綻放光彩

締造完美教室需要教師在實踐中采取具體的行動，通過“晨誦”讓學(xué)生個體生命在班級中綻放光彩，深化學(xué)生對知識認(rèn)知，以及促進學(xué)生產(chǎn)生生命感悟。晨誦是儀式，是師生共同享受生命以及穿越詩歌的一種體驗，通過晨誦能開啟學(xué)生新的一天。具體晨誦中可以結(jié)合學(xué)校所編寫的主題，如“詩詞古韻，潤澤學(xué)子”，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同誦讀古詩詞，讓學(xué)生能從詩詞當(dāng)中感受優(yōu)美，促進學(xué)生陶醉其中，激勵學(xué)生成長?！俺空b”實踐中，教師和學(xué)生以及古詩詞交織，師生在優(yōu)美的古詩詞韻味當(dāng)中感受風(fēng)、花、雨露，教師可通過清新的音樂《螢火蟲》的曲調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背景音樂環(huán)境，幫助學(xué)生感受立夏、芒種及農(nóng)忙生活的艱辛。結(jié)合不同的古詩詞，選擇相適應(yīng)的音樂，通過音樂的渲染，學(xué)生在具體理解學(xué)習(xí)中，整體學(xué)習(xí)動力能調(diào)動起來，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。每次的晨誦都是開啟學(xué)生新的一天的節(jié)點，在晨誦儀式中，學(xué)生能感受到古詩詞的情緒以及優(yōu)美，感動于古詩詞當(dāng)中花開花落，也會落淚于天邊的流云，觸動學(xué)生的隱秘情感，豐富學(xué)生的感情世界。

（三）以文脈為魂加以潤澤

締造完美教室就要讓學(xué)生在教室中能有更好的發(fā)展，把握締造完美教室的要點，建立文化體系比較關(guān)鍵，通過文化體系的支撐形成行為文化善人、精神文化明理、制度文化治事的局面，要充分重視文脈為魂的價值體現(xiàn)，通過文化來潤澤學(xué)生，培養(yǎng)智慧型、創(chuàng)造型的陽光學(xué)生。文化制度建設(shè)也是締造完美教室不可或缺的因素，通過文化制度建設(shè)能引導(dǎo)教師在班級文化建設(shè)方面有參考依據(jù)，結(jié)合文化制度建設(shè)的要求，教師通過深度挖掘班級文化內(nèi)涵，積極促進完美教室締造。另外，結(jié)合圖書角建設(shè)，教師可通過開展共讀共寫的活動，切合小縣城小學(xué)生的心理，班級中擺放小烏龜?shù)认鄳?yīng)動物，能夠讓學(xué)生隨時觀看生命成長，感受大自然的呼吸。教室裝飾也比較關(guān)鍵，從營造豐富多彩的文化活動角度考量，師生共同捐贈自己的圖書擺放在圖書角，圖書要和小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展相契合，增強學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)文化知識的力度，讓學(xué)生能夠有更多的選擇權(quán)。

（四）打造良好班風(fēng)帶動學(xué)生發(fā)展

締造完美教室要能形成個性化以及有特質(zhì)的教室文化，“文以致美，德以化成”引領(lǐng)下，注重體現(xiàn)鮮活的生命敘事，積極豐富版本課程“完美教室”元素，讓班級能成為學(xué)生所向往的精神家園，將班級文化教育力量達到潤物細(xì)無聲的效果，讓教室當(dāng)中的每個生命個體都能走向卓越，促進學(xué)生健康成長和發(fā)展。打造良好班風(fēng)帶動學(xué)生發(fā)展是關(guān)鍵，對此班級學(xué)生和老師共同確立班級目標(biāo)，通過民主選舉的方式成立班干部隊伍，每名班干部下設(shè)監(jiān)督員來協(xié)助，班務(wù)要進行分解，可以設(shè)置“晨誦，午讀”管理員、圖書館員等，學(xué)生公開競聘上崗，人人都能有事可做，增強學(xué)生在班級中的責(zé)任心，實現(xiàn)民主自主化管理形式，學(xué)生人人都要樹立班榮我榮、班衰我恥榮辱觀，有效強化班級凝聚力，形成團結(jié)互助以及務(wù)實求真班風(fēng)。學(xué)生和教師共同探討制定班規(guī)，涉及班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各個方面，通過形成你超我趕的班風(fēng)，就有助于從整體上提升班級管理質(zhì)量。除此之外，要注重相互關(guān)愛，架起溝通的橋梁，相互關(guān)愛作為善良情懷，教師要對學(xué)生敞開心胸，要從尊重、耐心、關(guān)愛等角度對待學(xué)生，整個班集體是團結(jié)互愛的大家庭，從這些要點方面積極優(yōu)化，在良好班風(fēng)的打造下就能帶動學(xué)生正向發(fā)展。

（五）創(chuàng)建班級品牌締造完美教室

實現(xiàn)完美教室締造目標(biāo)，教師在實踐中要有所作為，就要明確發(fā)展目標(biāo)，新教育實驗下完美教育是重要目標(biāo)，通過教室這一班級文化載體發(fā)揮積極作用，有助于實現(xiàn)新教育目標(biāo)。締造完美教室把學(xué)生積極向上以及樂觀友好的精神風(fēng)貌匯聚成良好班風(fēng)，體現(xiàn)個性化班級特色以及遠景和價值取向，教師可發(fā)動學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級圖騰、班訓(xùn)、LOGO等，形成特色化的班級文化，打造班級品牌，讓學(xué)生能從中增強自信，增強班級凝聚力，從而有助于實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，為有效提升班級教育質(zhì)量，締造完美教室是重要的渠道。在實踐締造操作中，明確發(fā)展的方向以及目標(biāo)，在實踐過程中從不同的角度進行考量，將完美教室的價值充分體現(xiàn)出來，對學(xué)生形成正向激勵作用，從而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

注：本文系2021年蘭州市三大教育實驗項目專項課題“新教育實驗下縣城小學(xué)締造完美教室創(chuàng)新實踐研究”（課題立項號：LZ[2021]SDXH084）研究成果。