問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和變化，我國的教育制度也在不斷地更新。在初中階段，化學(xué)對學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)的創(chuàng)造性，努力調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生快速、高效地掌握知識，并將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中。文章主要圍繞如何提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力展開，重點(diǎn)探討問題化教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中;化學(xué)課堂;應(yīng)用分析

作者簡介：史榮榮（1984—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)益民路分校。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極主動地革新教學(xué)方式，運(yùn)用較為生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣有助于學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)[1]。問題化教學(xué)是一種新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法產(chǎn)物，是化學(xué)教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索出的一種有助于調(diào)動學(xué)生積極性、自主性和熱情的教學(xué)互動模式。這種教學(xué)模式有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。由于現(xiàn)在的化學(xué)課堂上仍存在一定的問題，因此教師可運(yùn)用創(chuàng)新性的問題化教學(xué)方式進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)，以提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式古板、單一

部分化學(xué)教師仍在化學(xué)課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而是采用“灌輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接受知識，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師直接上手操作，而學(xué)生只能在旁觀察，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的動手、動腦能力很難得到發(fā)展和進(jìn)步。教師單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難調(diào)動學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生化學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的限制。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在我國的教育體系中，初中化學(xué)課堂教學(xué)是比較重要的教學(xué)部分，只有在教學(xué)初期打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果，不斷提高自身對化學(xué)知識的運(yùn)用能力，最大限度地發(fā)揮化學(xué)知識學(xué)習(xí)的作用[2]。初中階段，很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識晦澀難懂，故而不喜歡化學(xué)這門學(xué)科并產(chǎn)生了消極的情緒，這種消極情緒的產(chǎn)生會大大降低學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性。在化學(xué)早期課堂學(xué)習(xí)過程中存在很多生僻字和難背的化學(xué)元素，導(dǎo)致很多學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)總是望而卻步，不愿意突破，經(jīng)過長時(shí)間的積累，化學(xué)知識對學(xué)生來說就越來越難，甚至還嚴(yán)重影響到學(xué)生的考試成績。

（三）忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國高新技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也有了更高的要求。在我國教育事業(yè)發(fā)展中，人才培養(yǎng)是國家發(fā)展的大勢所趨，是教育事業(yè)發(fā)展中最重要的教學(xué)方向，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，我國教育制度和教學(xué)方式應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，努力發(fā)展教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。但在當(dāng)今的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師總是忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不是考試內(nèi)容的重點(diǎn)，所以教師把大量的精力放到了初中化學(xué)理論的教學(xué)過程中，這讓許多學(xué)生只知理論卻無實(shí)驗(yàn)操作能力，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)應(yīng)重視的內(nèi)容

（一）問題設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)初中化學(xué)問題時(shí)應(yīng)把學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維能力發(fā)展考慮進(jìn)去，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出由易到難、由抽象到具體的規(guī)律問題。這樣的問題教學(xué)有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而降低化學(xué)教學(xué)難度，提升初中生的學(xué)習(xí)動力，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）問題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生的能力發(fā)展水平

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，大部分化學(xué)教師在設(shè)置問題時(shí)會出現(xiàn)一些偏差。教師認(rèn)為問題設(shè)置難度越大，越有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，卻不知難度過大的問題設(shè)置對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到根本的幫助作用，反而會使學(xué)生喪失對初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，初中化學(xué)教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力水平出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，使問題設(shè)置的難度貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生預(yù)留一定的思考和研究空間。

（三）設(shè)置有趣生動的教學(xué)問題

對初中生來說，初中階段是一個充滿好奇心和探知欲的階段，是增強(qiáng)自信的重要時(shí)期。為了更好地提高學(xué)生的課堂積極性，教師應(yīng)在化學(xué)課堂上盡量設(shè)置一些有趣生動的教學(xué)問題，這可以有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在這樣一個和諧的教學(xué)環(huán)境下，有效提高自身的學(xué)習(xí)能力。良好的興趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力，讓生硬枯燥的學(xué)習(xí)活動變得更加輕松有趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，合理、科學(xué)地設(shè)置一些有趣生動的問題，提高學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲，有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、在初中化學(xué)知識教學(xué)過程中運(yùn)用問題化教學(xué)方式的意義

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考

在進(jìn)行化學(xué)知識教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用一種新型的問題化教學(xué)方式，這種問題化教學(xué)方式是指教師通過設(shè)置一些問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，使學(xué)生更加積極地參與到化學(xué)問題的探索和研究中。問題化教學(xué)方式主要包含發(fā)現(xiàn)問題、問題生成、解決問題三個部分。問題化教學(xué)方式主要指教師和學(xué)生之間可以在交流過程中探索性地發(fā)現(xiàn)問題，并且可以通過以往學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識、方法等更深入地研究問題的核心，從而順利解決問題。問題化教學(xué)方式有利于學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的邏輯思維能力，有益于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和課堂積極性，提高學(xué)生解決問題的能力[3]。在教學(xué)過程中，問題化教學(xué)方式在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，能展現(xiàn)每個學(xué)生自身獨(dú)特的性格特點(diǎn)，并在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

為了更好地鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足國家對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師可以適當(dāng)采用問題化教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率。采用問題化教學(xué)方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了讓學(xué)生在化學(xué)課堂上可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容、問題課程的變化情況、課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況等來進(jìn)行分析和研究，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

四、在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題化教學(xué)方式的有效措施

（一）科學(xué)合理地設(shè)置問題

化學(xué)作為理科學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來為學(xué)生營造一種良好的問題化教學(xué)環(huán)境，并遵從學(xué)生的性格特征和思考方式，從比較科學(xué)的角度出發(fā)去為學(xué)生設(shè)置問題，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，教師在設(shè)置化學(xué)問題的過程中，要注意從化學(xué)課本入手，與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生傳授化學(xué)課本中的知識，并根據(jù)每個學(xué)生的差異性為學(xué)生設(shè)置合適的問題，這樣可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極參與度。例如，在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”這部分知識時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握金剛石、石墨和C60的概念、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，教師可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分體會到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)生活中的化學(xué)知識來推理出所教學(xué)知識的性質(zhì)特點(diǎn)。比如，“生活中什么東西是由石墨材料做出來的？”在化學(xué)課堂上，教師適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)教學(xué)問題指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在原來的化學(xué)知識基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并且還可以激發(fā)學(xué)生研究和分析問題的好奇心，鼓勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用化學(xué)知識，讓其在生活實(shí)踐中發(fā)揮化學(xué)知識的作用。這樣的問題化教學(xué)方式，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推動我國化學(xué)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生提出與化學(xué)相關(guān)的問題

在初中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提出問題，由于學(xué)生提出的問題一般都是學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行一定分析和研究后得出的，因此都會是比較具有思考性的問題，這樣的問題提出方式更有利于學(xué)生加深對化學(xué)知識的印象。在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以從學(xué)生提出的化學(xué)問題中了解學(xué)生學(xué)習(xí)和理解所學(xué)化學(xué)知識的狀況，進(jìn)而根據(jù)這一情況有效調(diào)整課程安排和教學(xué)方式。此外，在引導(dǎo)學(xué)生提出化學(xué)問題的過程中，還可以調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生可以有所思考。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，學(xué)生不僅越來越能提出有深度的問題，還提高了自身的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”后，學(xué)生已經(jīng)對碳的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和作用有所了解和掌握，但是這三種物質(zhì)都是由碳組成的，卻出現(xiàn)了三種不同的形態(tài)，學(xué)生心中不免有些疑惑，對此，有學(xué)生提出了這樣一個問題：“同是由碳組成的金剛石、石墨和C60，為什么會以不同的形態(tài)出現(xiàn)，其物理性質(zhì)有什么差別？”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地去解答這一問題，并幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體教學(xué)方式來讓學(xué)生了解這三種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三者之間的差異性，有效地幫助學(xué)生自主思考和分析這一問題的結(jié)果。

（三）有效將問題運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)來說是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)部分。在化學(xué)知識的理解過程中，要想得出結(jié)論，需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有效理解和思考化學(xué)知識。因此，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生配置質(zhì)量好并符合教學(xué)要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，好的實(shí)驗(yàn)器材可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的了解程度。在實(shí)操學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來探究問題，從而不斷地推理和論證化學(xué)問題。這樣的實(shí)驗(yàn)操作，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的記憶。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

結(jié)語

教學(xué)的展開主要是教和學(xué)的過程。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)懂得如何靈活應(yīng)用問題化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)投入課堂教學(xué)，并且在這過程中讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和思考化學(xué)問題的重要性，進(jìn)而使學(xué)生能夠很好地思考和解決問題。此外，教師在應(yīng)用問題化教學(xué)方式的過程中，還需要關(guān)注問題的設(shè)置情況，使問題的設(shè)置符合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)操能力和應(yīng)用能力。

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