共赴文化之約?延續(xù)文化血脈

沈丹

班會(huì)背景

傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于建立民族意識(shí)、增強(qiáng)愛國(guó)主義精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有極其重要的意義。青少年階段是形成人生觀和價(jià)值觀的“拔節(jié)孕穗期”。九年級(jí)學(xué)生已積累了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但還缺乏深入的理解。引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)、傳承、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，是班級(jí)德育工作的重要任務(wù)，更是延續(xù)文化血脈、構(gòu)建良好社會(huì)文化和道德風(fēng)尚的偉大歷史使命。

教育目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的定義與特點(diǎn)，拓展對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式的認(rèn)知，形成以“創(chuàng)新傳承”為核心的兼容并蓄、積極樂觀的文化傳承觀念。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)內(nèi)在的民族自豪感和弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的熱情和信心。

3.行為目標(biāo)：知道如何以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和創(chuàng)新傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，明確未來(lái)努力方向。

班會(huì)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：課件、視頻、分組座位牌、辯論搖桿、計(jì)時(shí)器、童謠、“中國(guó)風(fēng)”卡片。

人員準(zhǔn)備：學(xué)生自由分組、“寧波走書”表演人員。

實(shí)施過(guò)程

導(dǎo)入：話說(shuō)冬奧，引出主題

圍繞“節(jié)氣”展開交流，聯(lián)想到冬奧會(huì)，以及在冬奧會(huì)上展示的中國(guó)文化，導(dǎo)出本節(jié)班會(huì)課主題——中國(guó)傳統(tǒng)文化。

環(huán)節(jié)一 同享文化盛宴

活動(dòng)一：視頻賞析，走進(jìn)傳統(tǒng)文化

播放視頻《冬奧會(huì)開幕式24節(jié)氣倒計(jì)時(shí)》，提醒學(xué)生仔細(xì)觀看，盡可能地找出中國(guó)元素。

活動(dòng)二：觀點(diǎn)分享，認(rèn)知定義與特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視頻中的中國(guó)元素（如長(zhǎng)城、故宮、舞獅、鼓、京劇、龍、詩(shī)句、煙花、燈籠、漢字、武術(shù)等），并根據(jù)其表現(xiàn)形式進(jìn)行分類。進(jìn)一步提問(wèn)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間長(zhǎng)度和廣度兩方面進(jìn)行概括。

師：這個(gè)視頻向世界生動(dòng)地弘揚(yáng)了中國(guó)的特色文化，看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的文化認(rèn)同感很強(qiáng)，你們嘗試捕捉到了豐富多彩的文化元素，視頻中24節(jié)氣呈現(xiàn)的“小滿”等漢字是中國(guó)獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，還有天壇、故宮、煙花等名揚(yáng)世界的科技工藝，舞獅、京劇等精彩紛呈的文化藝術(shù)，它們共同組成了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。你們覺得中國(guó)的傳統(tǒng)文化有什么特點(diǎn)？

生：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

師：描述得非常準(zhǔn)確。奧運(yùn)會(huì)的視頻讓我們看到了中華文化應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造力和海納百川、有容乃大的包容力，雖歷經(jīng)滄桑，仍薪火相傳，歷久彌新！

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)冬奧會(huì)的熱點(diǎn)視頻——24節(jié)氣倒計(jì)時(shí)，拓展學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的民族自豪感和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱情。

環(huán)節(jié)二 共辯文化存亡

活動(dòng)一：發(fā)散思考，剖析衰落困境

1.視頻播放，拓展視野

由冬奧會(huì)視頻中的非物質(zhì)文化引出兩個(gè)寧波的非物質(zhì)文化——“螺鈿工藝”和“寧波走書”，通過(guò)視頻介紹，帶領(lǐng)學(xué)生了解身邊的非遺文化。

2.思考討論，分析原因

分享看完《走書》視頻后的感受，統(tǒng)計(jì)學(xué)生了解“走書”的情況，引導(dǎo)學(xué)生從主觀和客觀方面分析探討走書走向衰亡的原因（如語(yǔ)言障礙、劇本老舊、演員老化、服裝舞臺(tái)視覺效果俗氣、缺乏各方面的創(chuàng)新等）。

活動(dòng)二：思維激辯，共論非遺存亡

通過(guò)呈現(xiàn)螺鈿和寧波走書舉步維艱的現(xiàn)狀，提出問(wèn)題——“像這樣的走向衰亡的非遺文化，要努力去挽救傳承，還是讓它隨著歷史發(fā)展自然淘汰呢？”正方（需要傳承），反方（不需要傳承），分小組討論進(jìn)行辯論。

師：感謝辯手們，思維激烈碰撞，目前這些非遺文化還存在，我們這一代人仍需盡力去延續(xù)它的生命力。像走書、螺鈿等非遺文化，我們?cè)鯓硬拍芨玫貍鞒校?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻向?qū)W生展示非物質(zhì)文化，并調(diào)查了學(xué)生對(duì)寧波本土非遺的了解情況。利用非遺走向衰亡的現(xiàn)狀，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)外因分析背后原因，并就是否需要傳承展開辯論，促進(jìn)學(xué)生形成傳承中華優(yōu)秀文化的高度自覺。

環(huán)節(jié)三 齊思文化傳承

活動(dòng)一：真情演繹，煥活非遺文化

三位同學(xué)展示寧波走書《愛凌傳》，分工如下：一人拉二胡，一人彈琵琶，一人唱詞說(shuō)書。

表演時(shí)氣氛熱烈。教師引導(dǎo)學(xué)生從服裝、劇本等角度分析同學(xué)的表演讓人“眼前一亮”的原因，然后采訪表演者學(xué)習(xí)這一非遺文化的心得，從而印證了走書亟需新鮮血液去傳承，通過(guò)創(chuàng)新使其重新煥發(fā)光彩。

活動(dòng)二：各方齊鳴，探討傳承方式

1.頭腦風(fēng)暴，思考傳承方法

師：除了傳承人與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新之外，還有哪些方式方法能夠更好地傳承我們的非遺文化？

學(xué)生可以從國(guó)家、社會(huì)、公民各層面提出方法，如國(guó)家需要加強(qiáng)規(guī)章制度，加強(qiáng)人才培訓(xùn);社會(huì)要營(yíng)造氛圍，大力宣傳;公民自覺弘揚(yáng)文化。

2.圖片欣賞，他山之石可以攻玉

教師呈現(xiàn)一張使用螺鈿工藝的手機(jī)殼圖片，這一企業(yè)因設(shè)計(jì)了融入螺鈿的筷子、水杯等新中式日用品，得到了年輕顧客的歡迎。另一張圖片是同為彈唱曲藝形式的蘇州評(píng)彈，它通過(guò)創(chuàng)新曲目，創(chuàng)辦評(píng)彈學(xué)校，利用短視頻進(jìn)行傳播，在新時(shí)代收獲了新觀眾。

師：只要苦心創(chuàng)造、用心傳承，相信走向衰亡的非遺文化也能得到發(fā)展，從而生生不息。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生“寧波走書”的真情演繹，為古老的非遺文化注入新鮮血液，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的必要性和有效性，促進(jìn)學(xué)生形成以“創(chuàng)新傳承”為核心的兼容并蓄、積極樂觀的文化傳承觀念。

環(huán)節(jié)四 共述文化自信

活動(dòng)：方言吟唱，提升文化自信

根據(jù)之前分析的走書文化走向衰亡的原因和語(yǔ)言障礙有關(guān)，選取一首寧波方言童謠，請(qǐng)班上熟悉方言的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教大家唱寧波童謠，帶領(lǐng)同學(xué)們感受方言的魅力。

童謠：正月嗑瓜子，二月放鷂子，三月上墳坐轎子，四月種田下秧子，五月白糖揾粽子，六月吃飯扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月餅嵌餡子，九月吊紅夾柿子，十月砂石炒栗子，十一月落雪子，十二月凍煞涼亭叫花子。

師：在同學(xué)們身上我看到了文化自信，相信我們的方言定能傳承不息。

[設(shè)計(jì)意圖]在方言吟唱中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)音的獨(dú)特魅力，提高了傳承文化的熱情和信心。

班會(huì)總結(jié)

習(xí)近平說(shuō)過(guò)“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”，通過(guò)我們的創(chuàng)新傳承，中華文化一定會(huì)生生不息，傳遍中國(guó)，走向世界！呈現(xiàn)視頻《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承不息》，結(jié)束這次文化之約。

課后拓展延伸

各小組認(rèn)領(lǐng)浙江省的1—2個(gè)區(qū)縣，尋找區(qū)域里的傳統(tǒng)文化博物館，制作一張專屬我們這座城市的“傳統(tǒng)文化尋寶圖”，便于同學(xué)們打卡、研學(xué)。

沈 丹? ?浙江省寧波市第七中學(xué)。