高三“回歸教材”復(fù)習(xí)要關(guān)注“插圖、演示實驗、課后習(xí)題”

鞠霞

摘要：“回歸教材”是高三考前沖刺階段的必要環(huán)節(jié)。如何才能有效地“回歸教材”，達(dá)到既能鞏固重要知識點，又能消除知識盲點，真正提高復(fù)習(xí)效率的目的？筆者以近兩年的高考題和大市模考題為例，引導(dǎo)學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時關(guān)注教材中的插圖、實驗、課后習(xí)題等，做到有效“回歸教材”。

關(guān)鍵詞：回歸教材;課本插圖;演示實驗;課后習(xí)題

文章編號：1008-0546（2022）10x-0086-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

高三進(jìn)入考前沖刺階段時，有不少同學(xué)會感到迷茫，不知道該如何復(fù)習(xí)，這個時候，老師往往會讓同學(xué)們回歸教材。究竟怎樣回歸教材呢？怎么做才能最有效呢？高三的學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，對課本的主干知識已經(jīng)構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，并且通過大量題目的訓(xùn)練，對于課本中的重要知識點已經(jīng)掌握得差不多了，這個時候就需要關(guān)注容易被忽略的考點，這些考點往往“隱藏”在教材正文之外的地方，如：課本插圖、演示實驗、課后習(xí)題、科學(xué)視野、資料卡片等。在近年的高考和大市?？贾?，經(jīng)常出現(xiàn)以課本插圖、演示實驗、課后習(xí)題等為素材的試題，以此引導(dǎo)學(xué)生對這類知識加以關(guān)注。

一、關(guān)注課本插圖

插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分，借助于插圖，能夠使學(xué)生輕松地進(jìn)行觀察、分析、思維和想象能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠感知文字所傳遞信息的內(nèi)涵。高考中不乏以課本插圖為素材的題型，比如：

（2020年江蘇高考第11題[1]）將金屬M連接在鋼鐵設(shè)施表面，可減緩水體中鋼鐵設(shè)施的腐蝕。在題11圖所示的情境中，下列有關(guān)說法正確的是（）

A.陰極的電極反應(yīng)式為Fe-2e-=Fe2+

B.金屬M的活動性比Fe的活動性弱

C.鋼鐵設(shè)施表面因積累大量電子而被保護(hù)

D.鋼鐵設(shè)施在河水中的腐蝕速率比在海水中的快

這道題的圖來源于人教版化學(xué)教材選修4第92頁圖4-18犧牲陽極的陰極保護(hù)法示意圖，如下圖1。

管乳膠管中氣泡的方法

再比如：

（2020年山東高考第11題[2]）下列操作不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?/p>

這道題的C選項來源于人教版化學(xué)教材選修4第53頁圖3-13除去堿式滴定管膠管中氣泡的方法，如圖2。從圖示中可以清楚地看到尖嘴不是垂直向下，而是呈45度角向上。

教材中很多實驗裝置插圖也是命題的素材來源，比如：乙炔的實驗室制備和性質(zhì)（見圖3）。

在驗證乙炔的性質(zhì)之前，將生成的氣體通入硫酸銅溶液，目的是什么？再比如，檢驗乙醇的消去反應(yīng)產(chǎn)物乙烯時，將生成的氣體先通入10%的氫氧化鈉溶液（見圖4），這是為什么？這些都是很好的命題素材。

二、關(guān)注課本演示實驗

演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一，課堂教學(xué)中教師通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，使學(xué)生更加容易理解和接受新知識。教材中的演示實驗，往往也是命題者青睞的素材來源。比如：

（2021年南通二模第18題[3]）Cu2+可催化過氧化氫氧化廢水中的CN-。在含氰廢水總量、過氧化氫用量和溶液pH一定的情況下，反應(yīng)相同時間，測得CN-的氧化去除率隨c（Cu2+）的變化如圖1所示。c（Cu2+）超過90mg·L-1時，CN-的氧化去除率有所下降，原因是___________。

參考答案：c（Cu2+）超過90mg/L，會催化過氧化氫分解，與CN-反應(yīng)的H2O2的量減少。

事實究因類試題是近年來江蘇高考的熱點，也是難點，對學(xué)生的能力要求較高。如何尋找證據(jù)進(jìn)行合理的推理是高中生需要具備的基本的化學(xué)核心素養(yǎng)之一。證據(jù)的來源往往來自于所學(xué)的課本知識和題目中所給的信息，解題過程中要求學(xué)生能夠提取題目中的有用信息，并且能靈活運(yùn)用所學(xué)的課本知識，其中教材中的演示實驗就是重要的證據(jù)來源。這道題的證據(jù)來源于人教版選修4教材P25“科學(xué)探究”演示實驗：

在兩支試管中分別加入2mL5%H2O2溶液，再向H2O2溶液中分別滴入0.1mol/LFeCl3和CuSO4溶液各1mL，搖勻，比較H2O2的分解速率。

再比如：

（例）三氯化鉻（CrCl3）是化學(xué)合成中的常見物質(zhì)，工業(yè)上用鉻酸鈉（Na2CrO4）來制備。

Ⅰ.制備三氯化鉻

某興趣小組用實驗室中的紅礬鈉（Na2Cr2O7）為原料來制備CrCl3的流程如下：

已知：a.CrCl3·6H2O不溶于乙醚，易溶于水、乙醇，易水解。

b.CrCl3·6H2O易升華，在高溫下能被氧化。

（1）步驟Ⅰ中“加入40%NaOH”的作用是。

有不少同學(xué)看到這道題目認(rèn)為題目是不是錯了？題干中明明是用鉻酸鈉（Na2CrO4）來制備三氯化鉻（CrCl3），為什么下面的問題中是用紅礬鈉（Na2Cr2O7）為原料來制備CrCl3呢？這時需要同學(xué)認(rèn)真審題并思考“加入40%NaOH”的作用是什么。這一問題的命題素材來源于人教版選修4教材P28演示實驗2-5：

已知在K2Cr2O7的溶液中存在著如下平衡：

Cr2O-+H2O2CrO-+2H+

K2Cr2O7為橙色，K2CrO4為黃色。

取兩支試管各加入5mL0.1mol/LK2Cr2O7溶液，然后按下表步驟操作，觀察并記錄溶液顏色的變化。

很明顯，加入40%NaOH的作用是將紅礬鈉（Na2Cr2O7）轉(zhuǎn)化為鉻酸鈉（Na2CrO4）。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生“回歸教材”的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注課本中的實驗。

三、關(guān)注課本習(xí)題

教材后的習(xí)題是經(jīng)過篩選的精華題目，具有典型性和代表性，針對性強(qiáng)，對這些習(xí)題，教師應(yīng)認(rèn)真研究，深入領(lǐng)會編排意圖，充分發(fā)揮習(xí)題的作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。課本后的習(xí)題也是高考題的命題來源，要引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注。比如：

（2020年江蘇高考第18題[4]）用于環(huán)境殺菌消毒的NaClO溶液須稀釋并及時使用，若在空氣中暴露時間過長且見光，將會導(dǎo)致消毒作用減弱，其原因是

。

參考答案：NaClO溶液吸收空氣中的CO2后產(chǎn)生HClO，HClO見光分解。

這道題可以在人教版教材必修1P87課后習(xí)題9中找到答案。

9.漂白粉或漂粉精中的Ca（ClO）2能與空氣中的CO2和水蒸氣發(fā)生如下反應(yīng)：

Ca（ClO）2+CO2+H2O==CaCO3↓+2HClO

根據(jù)以上反應(yīng)，你認(rèn)為購買和存放漂白粉或漂粉精時應(yīng)注意哪些問題。

回歸教材不是簡單無目的地通讀課本，而應(yīng)該是有針對性地鞏固重要知識點，并消除知識盲點。要想真正讓學(xué)生在“回歸教材”時做到有的放矢，就需要老師認(rèn)真研究考試大綱和高考試題，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效地回歸教材，提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1][2][4]各地教育考試院.2020年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試試題、參考答案，2020.

[3]南通市教研室.2021年高三第二次模擬考試試題、參考答案，2021.