高職院校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理研究

李龍 李樹(shù)波 喜全芳 趙巧麗

【摘要】高職院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障，科學(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理已成為高職院校科研教學(xué)的重要前提。本文針對(duì)現(xiàn)階段高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望對(duì)建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的實(shí)驗(yàn)室有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校;實(shí)驗(yàn)室;標(biāo)準(zhǔn)化

【DOI 編碼】10.3969/j.issn.1674-4977.2022.02.039

Research on Laboratory Standardization Management in Higher Vocational Colleges

LI Long1，LI Shu-bo1，XI Quan-fang2，ZHAO Qiao-li*1

（1.Panjin Vocational and Technical College，Panjin 124000，China;2.CNPC Greatwall Drilling Company Materials Branch，Tianjin 300457，China）

Abstract：The laboratory of higher vocational colleges is an important guarantee for cultivating applied talents. Scientific construction and standardized management of the laboratory has become an important prerequisite for scientific research and teaching in higher vocational colleges. This paper discusses the problems existing in the laboratory construction and management of higher vocational colleges at the present stage，hoping to provide some reference for the construction of laboratories to cultivate applied technical talentsto adapt to the society.

Key words：higher vocational colleges;laboratory;standardization

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[1]提出具體指標(biāo)：到2022 年建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群），建設(shè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，專業(yè)覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)一大批普通本科高等學(xué)校也會(huì)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。隨著高職院校的不斷發(fā)展、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不斷投入、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的硬件設(shè)施不斷更新、相關(guān)軟件的不斷增加給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理帶來(lái)了巨大的考驗(yàn)。

近年來(lái)，黨和國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程相應(yīng)的也不斷增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求也越來(lái)越大。目前高職院校發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、工程實(shí)踐訓(xùn)練等所占的比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往的高職教育[2]。實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐課程是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)始，在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方面起著不可或缺的作用。各類(lèi)高職院校紛紛加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備的采購(gòu)數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程比例加大，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用頻率明顯提高，給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

雖然近年來(lái)國(guó)家大力支持高職院校建設(shè)，由于種種原因[3]，高職院校仍然存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理體系不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)落后，實(shí)驗(yàn)室存在一定的安全隱患等問(wèn)題。本文針對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理上存在的問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的建議。

1高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理存在的問(wèn)題

1.1實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不適應(yīng)性

缺乏必要的資金支持或者論證不夠充分等原因造成了高職實(shí)驗(yàn)室存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備陳舊、軟件更新不及時(shí)等問(wèn)題。部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室面積狹小、空間分散，老舊的設(shè)備、落后的技術(shù)打消了學(xué)生探索新領(lǐng)域、練習(xí)新技能的積極性。同時(shí)也不能為學(xué)生的第二課堂、科創(chuàng)活動(dòng)、技能大賽等課外實(shí)踐活動(dòng)提供有力支撐。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室掌握的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能與畢業(yè)后工作崗位所用的技能相差較大，致使學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)勝任工作崗位。

1.2實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的政策和機(jī)制不完善

目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享意識(shí)不足，不能將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科創(chuàng)活動(dòng)、學(xué)生技能大賽、社會(huì)服務(wù)等有效地結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制死板落后，除完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，不能充分結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)需求利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的閑置和浪費(fèi)。一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)室多數(shù)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)放共享[4]。多數(shù)高職院校仍存在重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員得不到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)室共享管理、課外活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等工作未有效得納入工作績(jī)效，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室人員和廣大實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

1.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)落后

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)老化，自身素質(zhì)偏低，實(shí)驗(yàn)管理工作主要集中在一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性強(qiáng)的繁雜事務(wù)上，實(shí)驗(yàn)室管理員成了管理鑰匙的門(mén)衛(wèi)、打掃衛(wèi)生的保潔員、倉(cāng)庫(kù)保管員。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員培訓(xùn)計(jì)劃少，專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升機(jī)會(huì)小，致使他們逐漸失去了工作的積極性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)分布不均，職稱結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩極分化;實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后，缺乏激勵(lì)機(jī)制，人員流動(dòng)性強(qiáng)[5]。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中年齡偏大工作人員較多，且職稱普遍較高，繼續(xù)上升機(jī)會(huì)又較小，工作中普遍存在不思創(chuàng)新、不求進(jìn)取的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中年齡較小人員由于工作量與福利待遇脫節(jié)、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、專業(yè)技術(shù)職稱晉升慢等原因，不能安于實(shí)驗(yàn)室管理、深入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備使用維護(hù)等基礎(chǔ)工作，精力主要轉(zhuǎn)向如何調(diào)換崗位，如何加快個(gè)人職稱晉升等方面，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響本職工作。

1.4實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)措施不足與師生安全意識(shí)薄弱

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全隱患已引起高職院校和社會(huì)的高度關(guān)注，就整體情況來(lái)看[6]，目前國(guó)內(nèi)大部分高職院校在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面意識(shí)薄弱、投入資金少、安全防護(hù)設(shè)施不完善。實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員參加安全管理培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，不能及時(shí)有效獲取最新的安全管理知識(shí)和相關(guān)規(guī)范要求，同時(shí)學(xué)校也缺少突發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事件應(yīng)急預(yù)案。

1.5實(shí)驗(yàn)室安全制度不健全與安全管理不到位

實(shí)驗(yàn)室安全制度是實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的根本保障。雖然教育部在關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見(jiàn)中明確指出：各高校要建立安全定期檢查制度、建立安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度、建立危險(xiǎn)源全周期管理制度、建立安全應(yīng)急制度等。然而由于部分高職院校安全管理意識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及部門(mén)多，責(zé)任落實(shí)不明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)緩慢。

2高職院校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理建議

2.1加大投入，提供軟硬件保障，改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)工作非常重要的一部分。每年應(yīng)有計(jì)劃的投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室軟件的更新、硬件的維修和替換等工作，使之適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的創(chuàng)造性開(kāi)展。

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境包括人文環(huán)境和地理環(huán)境。創(chuàng)造舒適和諧的工作環(huán)境，樹(shù)立積極上進(jìn)的文化氛圍，可以更好激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作熱情。

2.2建立健全配套制度，進(jìn)行信息化管理

引進(jìn)或者自主研發(fā)高職院校實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，不但可以實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的全過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化管理，隨時(shí)隨地了解設(shè)備的使用狀態(tài)，還能將設(shè)備的操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度等錄入信息化管理系統(tǒng)，方便師生及時(shí)準(zhǔn)確獲取信息。學(xué)校各個(gè)院系都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)非常方便查詢到設(shè)備、藥品的庫(kù)存和使用情況等信息，方便了學(xué)校各院系老師和學(xué)生之間的信息交流和資源共享，有效杜絕了各類(lèi)藥品尤其是危險(xiǎn)化學(xué)品的重復(fù)過(guò)量采購(gòu)，實(shí)現(xiàn)了藥品和每一臺(tái)儀器設(shè)備從驗(yàn)收入庫(kù)到報(bào)廢處理整個(gè)壽命周期的全過(guò)程透明化管理。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理隊(duì)伍的建設(shè)

組建各類(lèi)科創(chuàng)小組或參加各類(lèi)職業(yè)技能大賽，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)帶隊(duì)以教促學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力。學(xué)校出臺(tái)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職業(yè)規(guī)劃方案，讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以通過(guò)做好實(shí)驗(yàn)管理類(lèi)的本職工作得到專業(yè)技術(shù)職務(wù)提升。為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供會(huì)議交流、培訓(xùn)、進(jìn)修等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)和兄弟院校的同行交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外同行先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)、了解本專業(yè)前沿的研究動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，認(rèn)識(shí)到本校管理制度的不足和自身實(shí)驗(yàn)和管理水平的缺陷。

制訂和完善有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的政策和制度，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的創(chuàng)造性，建立適合高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展的職稱評(píng)審制度，合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作量，提高相應(yīng)福利待遇，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)成就感。

2.4加大實(shí)驗(yàn)室安全管理力度

高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持、不能懈怠的工作[7]。高職院校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作內(nèi)容繁雜，涉及領(lǐng)域和行政部門(mén)眾多，所以可多部門(mén)協(xié)同合作。實(shí)驗(yàn)室安全管理可劃分為事前、事中和事后三個(gè)管理階段來(lái)完成[8]。

事前管理首先分析實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患，有針對(duì)性地建立健全管理制度和措施，根據(jù)安全管理的需要投入必要的物資設(shè)備，建設(shè)符合實(shí)驗(yàn)室安全管理要求的應(yīng)急處理設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，師生共同參與對(duì)強(qiáng)化安全意識(shí)具有重要意義。建立校內(nèi)安全監(jiān)督小組，及時(shí)制止違反實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定的行為，定期組織巡查，排查實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。定期組織實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生對(duì)有可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室安全事故進(jìn)行模擬事故處理演練，通過(guò)模擬演練不僅能提高師生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源的警惕意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)急意識(shí)和掌握突發(fā)事故處理技能，還能檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急處理預(yù)案的有效性、可執(zhí)行性和完善性。對(duì)火災(zāi)、?；繁ǖ戎卮笫鹿实奶幚硌菥?，可聯(lián)合學(xué)校多個(gè)部門(mén)、消防隊(duì)和醫(yī)院做緊急疏散救援演練。

事中管理包括?；焚?gòu)置申報(bào)與審批、實(shí)驗(yàn)室安全使用制度、廢液廢品處理等。?；焚?gòu)置必須嚴(yán)格遵守采購(gòu)程序，專人、專地、分級(jí)管理。實(shí)驗(yàn)教師操作特種設(shè)備時(shí)要持證上崗，師生在使用和保管儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、生物標(biāo)本時(shí)，需認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理制度。各種設(shè)備需定期檢驗(yàn)、檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)室廢品廢液處理和特種設(shè)備的處置嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理部門(mén)如果要回收或短期儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)室廢品廢液應(yīng)由政府環(huán)保部門(mén)審批后，經(jīng)有資質(zhì)的環(huán)保企業(yè)進(jìn)行無(wú)害化處置。

事后管理主要在于通過(guò)分析事故問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估。分析實(shí)驗(yàn)室安全事故原因，尤其是分析實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的易被忽視的小的安全事故，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全開(kāi)展都具有重要意義。組建校內(nèi)安全事故分析小組，對(duì)校內(nèi)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室發(fā)生的安全事故進(jìn)行分析，查找發(fā)生事故的直接原因和間接原因。分析事故是由于操作人員違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度等人為因素引發(fā)，還是由于設(shè)備老化、強(qiáng)度不夠等物的因素引發(fā)，或是實(shí)驗(yàn)室物品擺放不合理、通風(fēng)條件差等環(huán)境因素所引發(fā)。對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的人追責(zé)，對(duì)存在安全隱患的儀器設(shè)備進(jìn)行維修或更換，對(duì)安全環(huán)境不達(dá)標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，及時(shí)處理引發(fā)安全事故的隱患點(diǎn)。從小的事故中汲取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，減少和防止同類(lèi)安全事故以及杜絕和防范更嚴(yán)重的安全事故發(fā)生。

3結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職院校的根本任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所?？茖W(xué)地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)和管理已成為高職院?？蒲薪虒W(xué)的重要前提，本文分析總結(jié)了高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理中普遍存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的建議，希望對(duì)建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型技術(shù)人才的實(shí)驗(yàn)室有所借鑒。

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