核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著教育的現(xiàn)代化以及教學(xué)改革的不斷深入，核心素養(yǎng)作為一種新型的教學(xué)理念已經(jīng)被用于教育行業(yè)的各個階段的學(xué)科教學(xué)中，同時，學(xué)生的培養(yǎng)向全面性和綜合性方向發(fā)展。對此，教師除了要重視理論知識、鍛煉技能的科學(xué)傳授，還要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)多變的社會環(huán)境。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要在核心素養(yǎng)視域下通過培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育精神、體育品質(zhì)等促進教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

作者簡介：張青卿（1993—），女，江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗小學(xué)。

體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的一門必要的課程，體育活動對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用，但是由于體育課堂教學(xué)時間有限和部分學(xué)生對體育運動缺乏主動性等，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。這就要求教師在進行課堂教學(xué)時要充分考慮課堂的設(shè)計，在注重學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也要注重學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展。為此，教師可以通過明確體育教學(xué)的目標、拓展學(xué)生體育運動的方式、充分地鼓勵學(xué)生、增加師生之間的互動、提升小學(xué)生的健康意識、完善小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)評價機制等，實現(xiàn)小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要性

當前教育對學(xué)生的要求正在不斷地發(fā)生變化，學(xué)校和教師越來越重視對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂主要是為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的安全健康意識，培養(yǎng)他們體育運動的習(xí)慣等。對于現(xiàn)階段的體育課程，教師要善于利用核心素養(yǎng)的思想進行教學(xué)，讓學(xué)生正確對待體育這一門學(xué)科，加強日常的體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)有助于提高體育課堂教學(xué)的有效性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在新課改的理念下，愉快、健康地學(xué)習(xí)和成長[1]。

二、當前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

一方面，部分教師對體育運動的重視程度較低，沒有依據(jù)學(xué)生的需求開展各項體育活動，單調(diào)無趣的體育課堂使學(xué)生逐漸對體育運動失去興趣，對體育運動的熱情也逐漸消失。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師只重視體育運動技巧方面的教學(xué)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，很少引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地參與體育運動。

另一方面，在過去的體育課堂教學(xué)中，部分教師總是采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，將全部的重心放在學(xué)生的體育成績上，很少會關(guān)注學(xué)生在體育課堂當中的具體表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為教師本身的綜合素養(yǎng)不高。一些學(xué)校往往忽略對體育教師教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量不高，影響了整體的課堂教學(xué)效果。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的途徑和策略

（一）結(jié)合學(xué)生的需求，明確體育教學(xué)的目標

無論是學(xué)科知識教育課堂，還是活動知識教育課堂，都是教師向?qū)W生傳授知識技能和經(jīng)驗的場所，而教學(xué)目標的設(shè)立，無論在何種教學(xué)活動中都是最直觀有效的明確知識傳授方向的重要途徑。體育教師在體育課程中運用各種教學(xué)方式時，必須明確改革創(chuàng)新體育課程活動形式的目標是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在這樣的教學(xué)目標的引導(dǎo)下，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情和自主參與體育活動的積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況，創(chuàng)設(shè)不同的體育課堂活動，或側(cè)重于團隊精神的培養(yǎng)，或側(cè)重于競爭意識的培養(yǎng)，或側(cè)重于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在確定教學(xué)內(nèi)容和目標時，考慮學(xué)生性別差異造成的身體素質(zhì)的不同，加強體育教育活動模式的針對性[2]。

（二）拓展學(xué)生體育運動的方式

單一的體育課堂教學(xué)很難幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的習(xí)慣，讓學(xué)生真正喜歡上體育這門課程。興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的促進作用，體育課堂教學(xué)的開展不僅要注重加強小學(xué)生的體育鍛煉，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生對體育運動的興趣。在體育課堂教學(xué)過程中，教師要積極動員學(xué)生參與課堂上的體育活動，帶動學(xué)生參與體育運動，營造良好的體育運動氛圍。學(xué)生經(jīng)過長時間的課堂體育運動，能夠慢慢地從中感受到體育運動帶來的快樂，進而對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，小學(xué)生就會自主地進行體育鍛煉，最終養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。但是體育課堂教學(xué)活動如果總是同一種體育運動，時間久了學(xué)生便會覺得枯燥乏味，難以提起興趣，導(dǎo)致運動效果事倍功半。對此，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和個性特點等，每隔一段時間就換一種體育活動，豐富課堂運動的形式。例如，體育課堂中的運動可以是跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球、扔鉛球、拔河、打乒乓球等多種多樣的形式。在如此豐富的體育課堂運動下，學(xué)生能夠自由地選擇自己喜歡的運動項目，從而在體會不同運動項目的同時，找到適合自己的運動項目，在興趣的加持下進行鍛煉，逐漸養(yǎng)成自主運動的好習(xí)慣。

（三）充分地鼓勵學(xué)生，增加師生之間的互動

小學(xué)生的年齡比較小，一般都渴望得到他人的關(guān)注，特別是來自教師的肯定，教師一句不經(jīng)意的話語很有可能會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要及時關(guān)注每個學(xué)生的情況，特別是每個學(xué)生的個性特點和課堂運動效果。體育教師要經(jīng)?？滟澓凸膭顚W(xué)生，無論最后運動的情況和結(jié)果是什么樣的，都要給予學(xué)生適當?shù)墓膭?，用鼓勵的方式讓學(xué)生找到自身的優(yōu)點，增強他們的自信心和積極性，尤其是對那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要在運動結(jié)束后及時給予鼓勵，也可以讓這些運動能力較差的學(xué)生擔任體育課代表，這樣可以提高他們的積極性，幫助他們更好地融入課堂活動中。

（四）提升學(xué)生的健康意識

教師要加強對學(xué)生健康意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段就明白健康生活的重要性。首先，教師可以講解健康鍛煉的相關(guān)知識，進行一節(jié)或者幾節(jié)室內(nèi)體育課教學(xué)，讓學(xué)生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的運動姿勢，也要注重?zé)嵘磉\動，防止突然運動給學(xué)生的身體帶來損傷。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同運動對相應(yīng)的部位進行放松運動，提高運動的效果，為接下來的體育活動打好基礎(chǔ)。最后，運動或多或少會存在一些安全隱患，或是被球砸傷，或是跑步容易摔倒，甚至有些項目可能會造成更嚴重的后果，教師要將安全意識放在體育教學(xué)的第一位，讓學(xué)生也將安全放在最重要的位置，指導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)危險的時候應(yīng)該如何應(yīng)對，以及對于已經(jīng)產(chǎn)生的損傷該如何應(yīng)對等，讓學(xué)生在快樂中運動，在安全中運動，在健康中運動。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育品格

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從核心素養(yǎng)的教學(xué)需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的內(nèi)容來積極創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。

教師可以通過小組合作的方式來增強學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生具備團隊精神。很多體育活動都是以團體為單位開展的，比如籃球、足球、排球等，學(xué)生在小組合作的過程當中完成運動，體會到運動的樂趣。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師更注重對體育技能的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生品格的培養(yǎng)，沒有注重課堂互動，忽視了學(xué)生之間的交流和合作，限制了學(xué)生團隊合作意識的發(fā)展。對此，教師要樹立全新的教學(xué)理念，注重提升學(xué)生的團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合小組合作的方式來開展體育活動，讓學(xué)生在彼此合作、相互幫助中意識到團隊合作的重要性，從而形成良好的體育品格。比如，教師在教學(xué)前可以先根據(jù)學(xué)生的體育水平、性格特點等將學(xué)生分成幾個活動小組，并選出每組的小組長，由組長來組織組內(nèi)的活動，其他組員要在組長的帶領(lǐng)下完成體育運動，各組員相互幫助，相互合作，形成良好的團隊合作能力。在小學(xué)運動當中，教師可以通過兩人三足活動來鍛煉學(xué)生的團隊意識，學(xué)生需要步調(diào)一致，相互配合，才能夠不摔跟頭，成功地到達終點。在練習(xí)當中，學(xué)生能夠了解到合作的意義，從而形成團隊合作的品格。

教師還可以通過游戲活動幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識。每一個體育活動都有其自身的規(guī)則，這些規(guī)則保證了活動的公平、公正，學(xué)生只有遵守規(guī)則才能夠順利地開展體育活動，所以教師在體育教學(xué)中要讓學(xué)生自覺地遵守體育規(guī)則。特別是小學(xué)生，他們年齡比較小，規(guī)則意識也不強，再加上注意力容易被外界事物分散，如果教師只是教條式地進行教學(xué)，很難引起學(xué)生的注意，就會降低教學(xué)的效果。對此，教師可以用游戲的形式來開展教學(xué)活動，以保證教學(xué)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計具有趣味性的活動，并制訂相關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生依照規(guī)則來參與游戲。在玩游戲的過程中，學(xué)生會了解到游戲的規(guī)則，并且為了能夠順利地完成游戲，會自覺地遵守規(guī)則，從而了解到規(guī)則的重要性。比如，教師可以通過“泡泡糖”的游戲來進行教學(xué)，教師選擇一定的人數(shù)來開展游戲，最好是奇數(shù)，當教師喊“泡泡糖”時，學(xué)生問“黏什么”，教師隨機說出身體的某一個部位，學(xué)生需要在規(guī)定的時間內(nèi)通過兩兩組合來接觸身體的這個部位，保證不被淘汰出局。比如教師說“接觸手掌”，那么學(xué)生就需要兩兩配合將手接觸在一起，沒有接觸到手掌的學(xué)生則被淘汰。教師借助這樣簡單的活動，能夠讓學(xué)生了解到游戲規(guī)則的重要性，并且自覺地去遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。

（六）設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力

小學(xué)體育教學(xué)的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育能力，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠掌握正確的體育技巧，提高自身的運動水平。教師可以通過設(shè)計具有趣味性的課堂導(dǎo)入來提高教學(xué)的效果，通常情況下，體育活動都是在戶外進行，因此教師可以通過具有趣味性的開場白，或者比較有感染力的動作、對話等來進行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。教師可以通過親身講解示范，幫助學(xué)生掌握正確的運動動作。當發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生沒有掌握動作要領(lǐng)時，教師可以對其進行針對性的輔導(dǎo)，以確保每一個學(xué)生都能夠掌握技巧。此外，教師還可以通過示范錯誤的動作，來幫助學(xué)生規(guī)避問題。當學(xué)生在練習(xí)時，教師要仔細觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的動作，讓學(xué)生能夠具備良好的體育能力。

結(jié)語

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有必要，教師要根據(jù)當前學(xué)生的不同情況適當改變體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，不斷加強師生之間的交流互動，拉近師生之間的距離，拓展訓(xùn)練的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。教師還要結(jié)合學(xué)生的需求，明確體育教學(xué)的目標，拓展學(xué)生體育運動的方式，充分地鼓勵學(xué)生，增加師生之間的互動，增強小學(xué)生的健康意識，使學(xué)生能夠自主地參與到小學(xué)體育運動中去，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，錘煉學(xué)生的意志品格，讓學(xué)生在運動鍛煉中收獲快樂，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

[參考文獻]

沈宗青.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（6）：14.

徐成巧.核心素養(yǎng)在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)中的滲透思考[J].參花（下），2021（5）：58-59.

范奕婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略分析[J].智力，2021（12）：154-155.