立德樹人視域下高校檔案文化育人提升路徑研究

摘 要：高校檔案資源刻錄著高校建校以來的歷史發(fā)展沿革、辦學(xué)理念與精神、師生奮斗拼搏的歷程?；诟咝n案的文化和育人屬性，本文圍繞立德樹人根本任務(wù)，從檔案文化育人資源收集整理、新媒體平臺(tái)建設(shè)和協(xié)同育人機(jī)制的完善等方面進(jìn)行探討，進(jìn)一步闡述了高校檔案文化建設(shè)助力人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：檔案文化;高校;立德樹人;育人;路徑

基金項(xiàng)目：2021年度山東省檔案科技項(xiàng)目計(jì)劃“基于協(xié)同創(chuàng)新的高校檔案信息共享體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2021—34）的階段性成果。

高校檔案資源是獨(dú)特的文化記憶載體，刻錄著高校建校以來的歷史發(fā)展沿革、辦學(xué)理念與精神及師生奮斗拼搏的歷程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。作為文化存儲(chǔ)的重要載體，高校檔案是高校各項(xiàng)工作尤其是人才培養(yǎng)過程中不可替代的重要組成部分和基礎(chǔ)條件。在立德樹人、“三全育人”的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)高校檔案文化育人建設(shè)，是目前檔案研究的關(guān)注點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。如何充分發(fā)揮檔案“存史、資政、育人”作用，如何進(jìn)一步借助新媒體平臺(tái)創(chuàng)新檔案文化育人路徑，對(duì)助力高校人才培養(yǎng)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校檔案的文化育人屬性

1.1 高校檔案的文化屬性

高校檔案的文化屬性主要體現(xiàn)在歷史精神的傳承、學(xué)術(shù)文化的影響和行政管理的延續(xù)等方面，凝結(jié)了每所高校辦學(xué)歷史過程中形成的獨(dú)特精神、物質(zhì)基礎(chǔ)和制度傳統(tǒng)，見證學(xué)校的發(fā)展，傳承高校的精神和校園文化。高校檔案文化是校園文化的一個(gè)重要名片，是學(xué)校豐富的、特色的歷史文化精神和深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的承載和體現(xiàn)，也同樣蘊(yùn)藏著獨(dú)特的文化教育資源，是高校文化育人體系中不可缺少的一部分，具有豐富的教育功能。通過深入挖掘整理，這種文化屬性可以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)了解學(xué)校的發(fā)展歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有持續(xù)性影響，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著獨(dú)特作用。

1.2 高校檔案的育人屬性

高校檔案館具有鮮明的時(shí)代印記和豐富的精神內(nèi)涵，蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。高校建校時(shí)間一般較早，收集管理具有當(dāng)?shù)靥厣?、專業(yè)性的檔案資料，這些檔案史料、先進(jìn)事跡等歷史悠久的檔案資料，使學(xué)校在發(fā)展過程中進(jìn)一步形成獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)科研態(tài)度、人文精神。挖掘和升華高校檔案沉淀的文化內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生求知和探索的熱情，增加他們的內(nèi)驅(qū)力，展現(xiàn)高校檔案在校園文化建設(shè)中的傳承與弘揚(yáng)、陶冶和激勵(lì)、榜樣與警示等作用，促進(jìn)高校檔案文化的創(chuàng)新發(fā)展。因此，學(xué)校更應(yīng)該站在立德樹人的角度，構(gòu)建“大思政”格局，提升檔案資源價(jià)值、提煉文化內(nèi)涵，培養(yǎng)師生從前輩身上汲取信仰之魂，增強(qiáng)高校學(xué)子對(duì)母校的榮譽(yù)感、認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)揮檔案文化引育人才的獨(dú)特功能。

2 當(dāng)前高校檔案文化育人建設(shè)過程中存在的問題

2.1 資源收集時(shí)效性不強(qiáng)、形式不夠豐富

檔案是對(duì)學(xué)校重大活動(dòng)、重大事件和重要人物鮮活、直觀、形象的歷史記錄。隨著智慧校園建設(shè)的廣泛實(shí)施，目前高校的檔案信息化建設(shè)已經(jīng)取得較大成效，檔案收集與管理的平臺(tái)建設(shè)不斷提升和完善，各高校也按照“存量數(shù)字化、增量電子化”原則大力加強(qiáng)檔案數(shù)字化資源建設(shè)。但由于高校檔案館的相對(duì)獨(dú)立性，較少參與校園文化建設(shè)和全員育人體系中，加之對(duì)其他形式的檔案存儲(chǔ)形式的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致存儲(chǔ)形式仍以文書檔案為主、歸檔率不高、館藏占比較少，缺乏立體性、直觀性和生動(dòng)性，檔案素材的感染力、感召力不夠，學(xué)生接受程度不高，無法達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)師生愛國愛校情懷的目的。

2.2 內(nèi)涵解讀不夠深入，育人主題不夠突出

高校檔案文化育人主要針對(duì)的是高校學(xué)生。目前對(duì)學(xué)生開展知識(shí)、情操、理想信念等方面的教育過程中，很多能夠展現(xiàn)學(xué)校歷史發(fā)展進(jìn)程的重大事件檔案、具有鮮明特色的名人檔案等特色檔案資源挖掘和解讀不夠深入，對(duì)檔案素材的文化內(nèi)涵缺乏深層次理解。此外，依托檔案開展思想文化教育活動(dòng)較少，所存檔案資料的文化內(nèi)涵還沒有被更好地整合，有針對(duì)性地將檔案資料中蘊(yùn)含的有關(guān)“鑄魂”“立行”等內(nèi)容進(jìn)行深入分析做得不足，導(dǎo)致檔案資料不能更好地轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)、寓意深刻的作品，難以為育人提供足夠的支撐，檔案文化育人價(jià)值未能全面展現(xiàn)。

2.3 育人機(jī)制不夠完善、渠道不夠多元

目前一些高校檔案部門育人渠道相對(duì)單一，忽視本校檔案部門的作用發(fā)揮，檔案部門與學(xué)校其他機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系較少，缺乏及時(shí)進(jìn)行有效溝通協(xié)作的平臺(tái);面對(duì)觀念多元、思想多變、學(xué)習(xí)需求多樣的學(xué)生，宣傳形式不夠創(chuàng)新，利用短視頻、新媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳的多元化的文化形態(tài)較少，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢不明顯，紐帶作用發(fā)揮不充分，從文化內(nèi)涵向靈魂共識(shí)的“同化”和“轉(zhuǎn)化”能力不足，在一定程度上影響了育人效果的提升。

3 立德樹人視域下高校檔案文化育人的提升路徑

3.1 拓寬基于新媒體平臺(tái)的檔案育人渠道

在新時(shí)代，僅靠檔案資源實(shí)物或史料的現(xiàn)場展示來達(dá)到育人的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。檔案部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生思想多元、學(xué)習(xí)需求多樣等特點(diǎn)調(diào)整育人方式，通過動(dòng)態(tài)資料結(jié)合靜態(tài)陳列的方式，拓寬服務(wù)維度，用學(xué)生接受度更高的方式，增加創(chuàng)新性和吸引力，增強(qiáng)高校檔案文化育人的“黏性”和“引力”。

一是加強(qiáng)檔案宣傳平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)。應(yīng)提高前瞻性、戰(zhàn)略性、科學(xué)性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維加大宣傳力度，建立檔案宣傳平臺(tái)和網(wǎng)站，通過現(xiàn)代信息化手段將館藏檔案中的相關(guān)實(shí)物、影像等資料轉(zhuǎn)化為可利用的電子文件材料。在信息化建設(shè)背景下，可以利用圖文、音頻、視頻、直播等形式制作趣味性、立體性和直觀性的作品，喚醒“沉睡”的歷史檔案文獻(xiàn)，打造虛擬校史館、網(wǎng)絡(luò)主題展等線上宣傳平臺(tái)，定期維護(hù)更新，促使更多的檔案信息資源有效開放，為師生提供豐富的檔案信息。用檔案講好歷史、演活往事，在娛樂休閑的同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生受到熏陶和感染，向師生展現(xiàn)高校檔案文化的魅力，最終達(dá)到愛國愛校的文化認(rèn)同目的。

二是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)建設(shè)。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播能夠更加全面、真實(shí)地反映校風(fēng)和學(xué)校的教育理念。應(yīng)積極組織實(shí)踐活動(dòng)，利用直播、微信公眾號(hào)、B站、抖音短視頻和各類APP應(yīng)用軟件等平臺(tái)，進(jìn)行品牌化建設(shè)，在有紀(jì)念性的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息推送。通過舉辦檔案知識(shí)競賽、“我眼中的學(xué)校發(fā)展”等主題短視頻拍攝、老教師座談、校友講座等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校史檔案的收集與傳播活動(dòng)中，擴(kuò)大高校檔案文化對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的影響力。讓師生不僅能夠現(xiàn)場學(xué)習(xí)，也能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，打造學(xué)生全面發(fā)展的校園檔案文化建設(shè)氛圍，助力校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)育人空間的擴(kuò)寬和資源價(jià)值挖掘的最大化。

3.2 完善以校園特色為主導(dǎo)的多主題檔案收集編研

隨著技術(shù)的更迭和智慧校園建設(shè)的不斷發(fā)展，高校檔案文化建設(shè)和育人功能逐漸受到重視，學(xué)校對(duì)檔案館建設(shè)的人力和物力都有所傾斜。在這樣的背景下，檔案館需要利用現(xiàn)代化技術(shù)手段、以數(shù)字化館藏資源為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的檔案“來源”特征，借助信息化平臺(tái)做好檔案資源前端控制、過程指導(dǎo)、終端把控和信息反饋的全過程管理，建立以“主題”為特征的某種資源組織體系和服務(wù)方式，以檔案文化為載體讓師生建立源自內(nèi)心的文化認(rèn)同。

一是突出育人的檔案資源要素。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮“母資源”優(yōu)勢，梳理和整理相關(guān)館藏檔案資料，將具有歷史性、文化性和育人性等特征的檔案信息資源要素進(jìn)行整合，把握校慶等活動(dòng)節(jié)點(diǎn)，汲取育人智慧和深厚底蘊(yùn)，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化傳承，提升文化育人價(jià)值。

二是以主題為特征發(fā)揮檔案的育人功能。圍繞學(xué)校校園文化建設(shè)方案，通過挖掘館藏資源，建立以主題為特征的系統(tǒng)性知識(shí)單元和體系，規(guī)劃不同主題的檔案資料的收集，將“靜態(tài)”的館藏史料轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”的、將“檔案庫”變成“思想庫”，滿足用戶的檔案文化育人需求，更好地發(fā)揮檔案的育人功能。例如山東建筑大學(xué)檔案館在建校65周年之際，對(duì)校慶校史館進(jìn)行升級(jí)改造，增添現(xiàn)代化設(shè)備，以時(shí)間為主軸，選取學(xué)校建設(shè)、改革和發(fā)展過程中的重大事件、活動(dòng)，優(yōu)秀師生為主題，多方面展示建校以來學(xué)校的發(fā)展軌跡，系統(tǒng)展現(xiàn)學(xué)校建筑特色專業(yè)的發(fā)展歷程，從而成為學(xué)校歷史的科學(xué)載體、學(xué)校成就的展示窗口、以文化人的生動(dòng)課堂，為廣大師生、歷屆校友、建筑行業(yè)從業(yè)人員和社會(huì)大眾了解建大歷史和建大文化，提供了很好的平臺(tái)。通過制作宣傳片、組織知識(shí)競賽等方式，傳承校史文化，以校友的榜樣作用激發(fā)學(xué)生知校、愛校、榮校熱情，讓校史館成為弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、奮斗不止的辦學(xué)精神的文化場所，成為彰顯學(xué)校文化特色、輻射建大文化影響的響亮名片。

3.3 完善檔案文化的協(xié)同育人機(jī)制

高校檔案資料涵蓋了高校發(fā)展過程中不同時(shí)期的文書、人事、師生、基建等內(nèi)容，要開展檔案文化育人工作，需要樹立“大檔案”意識(shí)，從學(xué)校層面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，聯(lián)合其他部門共同推進(jìn)，以對(duì)歷史負(fù)責(zé)，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，替未來著想，為檔案育人工作為出發(fā)點(diǎn)，才能擴(kuò)大應(yīng)用面，提升校園文化、檔案文化建設(shè)水平，更好地體現(xiàn)其育人價(jià)值。

一是結(jié)合學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和辦學(xué)定位，確定檔案文化的傳播方向和目標(biāo)。依托智慧校園建設(shè)來開發(fā)和構(gòu)建整體性的檔案信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)，傾聽師生訴求和需求，合理規(guī)劃本校檔案文化育人的重點(diǎn)和突破口，有針對(duì)性地對(duì)檔案資料進(jìn)行精細(xì)化開發(fā)。將檔案文化納入學(xué)校的文化育人機(jī)制，圍繞立德樹人根本任務(wù)，把檔案文化育人工作和高校學(xué)生思想政治教育工作聯(lián)系起來，將重大事件、重要活動(dòng)、教學(xué)科研、師資隊(duì)伍、校企合作、國際交流合作、黨建主題活動(dòng)等方面的檔案信息資源轉(zhuǎn)化為育人素材，在做活、用活檔案資源的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸檔案功能，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的互聯(lián)互通。

二是高校檔案部門也要主動(dòng)作為，采取“走出去”方式，與學(xué)校育人體系相融合，加強(qiáng)與校內(nèi)各單位的合作。應(yīng)積極參與構(gòu)建課程建設(shè)、校園文化和重大活動(dòng)相融合的協(xié)同育人機(jī)制，不僅建立“知校、愛校、榮?！苯逃膶ｎ}場所，還通過與學(xué)校的學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部和馬克思主義學(xué)院等部門聯(lián)合，利用校慶、建黨百年和黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等契機(jī)，定期開展檔案展覽等活動(dòng)，形成以檔案文化為依托，覆蓋全校學(xué)生的多元文化協(xié)同育人機(jī)制。通過文字、照片、圖表和實(shí)物的翔實(shí)直觀表現(xiàn)，展示學(xué)校發(fā)展中的故事，改變學(xué)生固有的、傳統(tǒng)的對(duì)檔案的認(rèn)識(shí)，打造檔案文化育人的校園環(huán)境，構(gòu)建全方位、立體化的高校檔案育人體系。

3.4 提升學(xué)生檔案資料的收集整理水平

檔案信息資源是學(xué)校立德樹人工作的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的錄取、入學(xué)登記、教學(xué)、科研實(shí)踐、畢業(yè)等全過程檔案資料的收集整理，不僅可以拓寬檔案資源覆蓋面，符合檔案應(yīng)收盡收的原則，還可作為校史和校友資料的主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的青春回憶，未來學(xué)生畢業(yè)后返校時(shí)可以喚起“榮校愛校”熱情和積極性。

一是加強(qiáng)兼職檔案員的設(shè)置，細(xì)化學(xué)生類檔案歸檔范圍，深度開發(fā)和全面利用學(xué)生檔案。協(xié)調(diào)學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)處、教務(wù)處等職能部門和學(xué)院，及時(shí)收集學(xué)生培養(yǎng)過程中的各類材料，促進(jìn)檔案信息收集的及時(shí)性和完整性，特別是新生入學(xué)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)教育、畢業(yè)典禮、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等主題活動(dòng)，對(duì)材料進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的整理和科學(xué)分類后，使之能夠準(zhǔn)確完整地描繪出學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與活動(dòng)軌跡，用真實(shí)資料、客觀事實(shí)、精當(dāng)語言、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，反映學(xué)生的基本情況，使其具有綜合性、系統(tǒng)性、連續(xù)性特點(diǎn)。

二是緊抓節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生參與痕跡及時(shí)收集整理，重塑新環(huán)境下的學(xué)校精神，使檔案文化充滿延續(xù)性和生命力，呈現(xiàn)符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的全新鮮活形態(tài)。例如在新冠疫情防控過程中的學(xué)生志愿者形象、黨史學(xué)習(xí)教育中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生骨干形象的資料匯總，展現(xiàn)了學(xué)生們參與和服務(wù)學(xué)校發(fā)展的熱情、傳承和守護(hù)學(xué)校精神的信念，不僅讓在校學(xué)生以優(yōu)秀榜樣學(xué)長為目標(biāo)，樹立正確的文化價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)、砥礪前行，塑造良好的精神風(fēng)貌，同時(shí)也可以生動(dòng)立體地喚起校友記憶、激發(fā)“榮校愛?！钡膬r(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)校歷史記憶傳承，達(dá)到對(duì)學(xué)校文化認(rèn)同的“靈魂共識(shí)”。

高校文化發(fā)展、辦學(xué)理念、社會(huì)地位具有獨(dú)特性和重要性，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷推進(jìn)和智慧校園建設(shè)的不斷完善，人們?cè)絹碓街匾晱臋n案所承載的歷史記憶中尋找資政育人方法。作為大學(xué)文化的源泉和載體，檔案文化是高校文化體系的重要組成部分。在立德樹人背景下，在互聯(lián)網(wǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)建設(shè)的契機(jī)，提升學(xué)校、師生對(duì)高校檔案文化的認(rèn)識(shí)程度。應(yīng)圍繞高校人才培養(yǎng)和文化傳承的目標(biāo)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校檔案信息資源的深入挖掘與整理，充分發(fā)揮高校檔案資料的存史育人作用，大力營造“三全育人”良好氛圍，促進(jìn)檔案文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更好地為高校育人服務(wù)。

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作者簡介：張華（1981— ），山東建筑大學(xué)館員，研究方向：檔案文化、檔案管理。