如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教育學(xué)生問題意識(shí)

王生光

新疆和田地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教育學(xué)生問題意識(shí)

王生光

新疆和田地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中數(shù)學(xué)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，而且數(shù)學(xué)其本身又較為單一，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多學(xué)生都因?yàn)殡y以掌握其重點(diǎn)難點(diǎn)，加之又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)就難于提升。這篇文章就是針對(duì)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的不重視和其為什么展開的分析，并通過此提出相應(yīng)的對(duì)策。

高中數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)；問題意識(shí)

問題意識(shí)對(duì)于學(xué)生來說就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠自己主動(dòng)的去思考問題，并且通過自己的努力和與同學(xué)在相互討論中對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行解答或者是提出相應(yīng)的問題，這樣才能使學(xué)生積極的發(fā)散思維，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生問題意識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)水平，在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異成績(jī)。而本文講的就是該如何去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一、學(xué)生問題意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀和原因分析

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀

作者為了更好的了解高中學(xué)生的問題意識(shí)，在所授課年級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放180張問卷，在收回的試卷中統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)50%的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中是很少提問和主動(dòng)思考問題，甚至幾乎從來不在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出疑問，對(duì)于老師講的也是似懂非懂，而只有15%的學(xué)生會(huì)在課堂上對(duì)老師提出的問題進(jìn)行解答和積極的去發(fā)散思維，提出問題，并通過自己和團(tuán)隊(duì)的努力尋找正確答案。從調(diào)查結(jié)果顯示我們可以想象的到現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的薄弱程度。

2、數(shù)學(xué)問題意識(shí)薄弱的原因

在這次問卷中，作者還專門因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)薄弱而提出了一些問題，學(xué)生很少在數(shù)學(xué)課堂上問問題的原因是因?yàn)椴辉敢鈫栠€是不會(huì)問，很多學(xué)生回答的都是因?yàn)椴粫?huì)問，很少學(xué)生是因?yàn)椴辉敢鈫柖辉谡n堂上發(fā)言的，其中還了解到一些學(xué)生是因?yàn)椴桓覇枺禄卮疱e(cuò)誤而不敢在課堂上發(fā)言和提問，甚至還有的學(xué)生是因?yàn)槔蠋煹脑蚨耆幌肼犝n的，不過這個(gè)原因的比例一般少之又少。

調(diào)查卷中有個(gè)問題是問你們覺得在課堂上問老師問題的最大阻礙是什么？大約50%的學(xué)生回答的是因?yàn)椴恢涝趺磫枺?0%的學(xué)生是因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)誤時(shí)受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，只有20%的學(xué)生說對(duì)此并無什么阻礙。而且作者還提出了如果自己的見解和老師同學(xué)的見解有分歧的時(shí)候你會(huì)怎么辦，很多學(xué)生回答的是將會(huì)接受老師的解題思路和答案，還有的同學(xué)回答是選擇默默的坐下，而只有3%的學(xué)生說先會(huì)說出自己的觀點(diǎn)和答案然后在老師同學(xué)進(jìn)行研究和討論，不盲目的認(rèn)同老師的答案。

二、增強(qiáng)和制定高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題意識(shí)的產(chǎn)生和方案

1、提供民主良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過問卷調(diào)查的結(jié)果顯示很多學(xué)生不在課堂或課外問老師問題，并不是真正的已經(jīng)把知識(shí)完全的裝進(jìn)腦子里并且滲透，反而是因?yàn)楦鞣N個(gè)樣的原因?qū)е碌?，有的是因?yàn)楹ε拢械氖且驗(yàn)椴蛔孕诺戎T多心理因素。而解決這些問題的主要就是通過教師和學(xué)生的共同努力營(yíng)造一個(gè)民主良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種輕松愉快的事，這樣才能真正的讓學(xué)生參與到課堂上，發(fā)散其思維，在最佳狀態(tài)的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在這一階段，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是非常重要的，他將決定同學(xué)們以后會(huì)不會(huì)在問問題。比如一些基礎(chǔ)比較薄弱的，因?yàn)椴涣私鈹?shù)學(xué)、不會(huì)數(shù)學(xué)的原因，所以他們有時(shí)提的問題會(huì)比較簡(jiǎn)單，甚至沒有什么作用，但是作為辛勤的園丁的我們都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)的幫助他們解決啊問題，并且應(yīng)該尊重他們，在他們解決問題的過程中即使出現(xiàn)問題，我們都應(yīng)該耐心的聽他們把自己的思路說出來，不能讓同學(xué)們感覺到在敷衍他們，更不能的是偏袒成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。這樣才能營(yíng)造民主良好的學(xué)習(xí)氛圍。

而且也可以通過一些現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子來進(jìn)行課程的講解，也可以通過一些小故事來放松一下心情，讓他們不感覺到數(shù)學(xué)是門枯燥乏味的課程。比如再講幾何問題的時(shí)候，因?yàn)閹缀问潜容^抽象的知識(shí)點(diǎn)，老師們就可以通過事物來講解幾何體，比如同學(xué)們喜歡的籃球和其他幾何物體。這樣便能充分的帶動(dòng)同學(xué)們思維，同學(xué)們也會(huì)因?yàn)槭亲约合矚g的東西而進(jìn)行提問。

2、幫助學(xué)生，為學(xué)生多提供問問題的機(jī)會(huì)

教師在教學(xué)中應(yīng)該多多設(shè)置一些問題情境來幫助學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生的展開，并且?guī)椭麄儼l(fā)散思維，讓同學(xué)都掉進(jìn)你設(shè)的問題陷阱，那么我想同學(xué)們的問題也會(huì)層出不窮。

比如在講“拋物線”的時(shí)候，老師可以問學(xué)生當(dāng)拋物線的方程式解出來，點(diǎn)描出來后，看到圖你們會(huì)想到些什么？同學(xué)們一個(gè)個(gè)就會(huì)爭(zhēng)先搶著回答自己所想到的想拋物線一樣的東西，大腦也會(huì)隨著轉(zhuǎn)動(dòng)起來，當(dāng)同學(xué)們回答的都下不多時(shí)又可以繼續(xù)問學(xué)生為什么拋物線是這個(gè)樣子的呢？這樣同學(xué)們又會(huì)發(fā)散其思維，不停的問問題。這樣通過老師設(shè)置的步步陷阱，同學(xué)們也就會(huì)通過自己的努力不斷的找出路口，尋找到正確地而答案。

3、建立友好的師生型關(guān)系

在以前的教育中，師生是存在尊卑關(guān)系的，老師總是給學(xué)生一種高高在上的感覺，這樣使師生之間的距離擴(kuò)大，從而導(dǎo)致學(xué)生更加不敢去詢問老師，和老師講心里話，老師和同學(xué)的問題將會(huì)愈積愈多，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降。所以現(xiàn)代的老師應(yīng)該和同學(xué)們建立友好的師生型關(guān)系，在課外時(shí)間多和同學(xué)們進(jìn)行交流和談話，拉近與同學(xué)們之間的距離，走進(jìn)他們的生活，縮小學(xué)生與老師之間距離，甚至可以做到零距離，和他們做真正的好朋友，處處關(guān)心他們，幫助他們解決困難。這樣同學(xué)和老師講話，就像和朋友一樣，同學(xué)向老師提問也會(huì)更加輕松愉快。

三、結(jié)語

現(xiàn)在新課標(biāo)對(duì)老師提出的標(biāo)準(zhǔn)是作為老師不僅是交給他們知識(shí)，更應(yīng)該做同學(xué)們的朋友，和他們成為一種合作共贏的朋友關(guān)系，和同學(xué)們共同發(fā)展，齊頭并進(jìn)。而且現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，一個(gè)學(xué)生的好壞體現(xiàn)著其老師的教學(xué)方法的成功和失敗，所以在教育過程中老師只是作為領(lǐng)頭羊一樣，帶領(lǐng)我們?nèi)ヒ捠?，至于結(jié)果如何還得靠自己。其次是老師應(yīng)該幫助學(xué)生從一些困難中走出來，讓同學(xué)們變得活躍起來，在他們遇到困難的時(shí)候能主動(dòng)的向老師或同學(xué)詢問，在學(xué)習(xí)中有什么不懂的能大膽的說出來，敢于問問題和說出自己的見解。教育他們成為一個(gè)積極向上，活潑開朗，敢于提問的好學(xué)生。