技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的反思探索

一、技工院校的學(xué)生特征

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生的觀察，可以得出技工院校學(xué)生具有以下幾個(gè)方面的特征：（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。由于技工院校的學(xué)生為初中畢業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴性較強(qiáng);（2）思想不穩(wěn)定。技工院校的學(xué)生年紀(jì)較小，處于青春期階段，具有較強(qiáng)的自尊心與自主性，但是由于世界觀與人生觀尚未定型，很容易受到其他信息的影響與干擾;（3）思想理念較為傳統(tǒng)。一部分學(xué)生認(rèn)為讀技校沒(méi)有前途，存在技校生無(wú)用論的思想，在這種傳統(tǒng)思想理念的影響下出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為，對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生極大危害。

也正是由于這些特征的存在，技工院校德育工作的開(kāi)展難度較大，學(xué)生的自我管理依然面臨諸多挑戰(zhàn)。因此技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的開(kāi)展，要從學(xué)生特征出發(fā)，才能確保學(xué)生在自我管理中提升思想政治素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

二、技工院校德育工作中學(xué)生自我管理存在的問(wèn)題

（一）德育工作開(kāi)展缺乏針對(duì)性

技工院校德育工作中學(xué)生自我管理實(shí)施過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，未能針對(duì)實(shí)際情況制訂德育策略，導(dǎo)致學(xué)生自我管理質(zhì)量較低，無(wú)法有效塑造學(xué)生自信心，更難以激發(fā)學(xué)生的積極性與自主性。由于德育工作缺乏針對(duì)性，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力過(guò)程中，效果不理想，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)

德育與管理工作并不是簡(jiǎn)單的思想政治教育，而是要尊重學(xué)生主體地位，實(shí)施“三全育人”方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、德育水平得到提升。但是就當(dāng)下德育工作實(shí)際情況來(lái)看，教師缺少對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，使德育工作中學(xué)生自我管理整體效果較差。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生約束能力的培養(yǎng)

學(xué)生自我管理的要點(diǎn)是約束能力，尤其是處于叛逆期的學(xué)生，更要做好約束能力的培養(yǎng)，這樣才能確保自我管理的有效實(shí)施。在德育工作實(shí)施過(guò)程中，教師未能對(duì)學(xué)生約束能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的自我管理比較松散，缺乏紀(jì)律性。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中紀(jì)律發(fā)揮著重要作用，不僅可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到規(guī)范作用，還能讓學(xué)生不斷變優(yōu)秀。但是就當(dāng)下實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生約束能力培養(yǎng)的關(guān)注度不夠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（四）缺乏班集體自治

班級(jí)管理是一項(xiàng)藝術(shù)，班主任如何運(yùn)用管理，加強(qiáng)班級(jí)管理，讓學(xué)生通過(guò)自我管理，提升管理水平是教師關(guān)注的重點(diǎn)。但是由于班主任缺少對(duì)學(xué)生的了解，彼此尚未建立起信任，班主任不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這就使學(xué)生缺乏班級(jí)管理的參與感，在班級(jí)中的存在感不強(qiáng)，自我管理更是無(wú)法有效落實(shí)，不利于學(xué)生自我管理能力的提升以及全面發(fā)展。

上面這幾個(gè)問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的有效實(shí)施，所以教師要及時(shí)總結(jié)與歸納當(dāng)下存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的德育，確保學(xué)生能有效進(jìn)行自我管理。

三、技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的有效策略

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要想提升德育工作質(zhì)量，就要從學(xué)生自我管理入手，讓學(xué)生通過(guò)自我管理，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與到德育中，讓學(xué)生能從多個(gè)方面加強(qiáng)自我管理，提升綜合素養(yǎng)。下面就從多個(gè)方面探討技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的有效策略。

（一）針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)自信心培養(yǎng)

技工院校要認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)于學(xué)生的作用，要利用好各種渠道增強(qiáng)學(xué)生自信心，這樣才能確保學(xué)生自我管理期間充分發(fā)揮其主動(dòng)性。長(zhǎng)期以來(lái)，技工院校的學(xué)生被認(rèn)為是學(xué)困生，一部分教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生差別對(duì)待，長(zhǎng)此以往學(xué)生在走進(jìn)技工院校之后，自卑心理一時(shí)半刻難以有效消除，缺乏主動(dòng)性與自信心。學(xué)生缺乏自信心，是教師德育工作開(kāi)展的一大難點(diǎn)，但只要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入了解，并找到合適的契機(jī)，依然能讓學(xué)生的自信心得以重塑。因此教師在開(kāi)展德育工作期間，要利用好各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

教師可以通過(guò)班會(huì)的形式塑造學(xué)生的自信心。學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在具有針對(duì)性的班會(huì)組織下樹(shù)立起自信心。尤其是對(duì)于剛?cè)胄５男律?，教師更要利用好主題班會(huì)。班會(huì)的開(kāi)展要尊重學(xué)生，并能讓學(xué)生在班會(huì)中分享自我，讓大家了解自己。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力

自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生自我管理的核心，也是德育工作開(kāi)展的重點(diǎn)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)離不開(kāi)自我驅(qū)動(dòng)力，在自學(xué)能力下可以讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。教師在強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，要做好引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與做人。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，只有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能從容地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)迎接困難與挑戰(zhàn)，并能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境。由于技工學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定惰性，且學(xué)習(xí)方法、生活管理等方面不夠合理，如果缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大影響。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，要給學(xué)生布置發(fā)散性任務(wù)，任務(wù)完成要借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等才能完成，完成一項(xiàng)任務(wù)學(xué)生需要翻閱大量書(shū)籍，可以讓學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握更多的知識(shí)，并能順利完成任務(wù)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在小組中完成任務(wù)，小組合作能有效提升學(xué)生的自主性，在小組合作中學(xué)生能發(fā)揮其自主性，并能承擔(dān)起自身的職責(zé)，通過(guò)自己的努力共同完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)與檢查工作，及時(shí)了解學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

（三）加強(qiáng)紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，自我約束能力是十分寶貴的品質(zhì)，所以在技工院校德育工作中，一定要認(rèn)識(shí)到自我約束能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)紀(jì)律管理，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展中加強(qiáng)自我約束，確保自我管理的可靠性與合理性。技工院校的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，思想方面依然比較主觀與片面，很容易受到外界因素的影響，且心理承受能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致自我管理整體效果不佳。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況教師需制訂科學(xué)、合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，其中紀(jì)律管理是要點(diǎn)之一，所以在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，需利用紀(jì)律管理培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力。如果沒(méi)有紀(jì)律，學(xué)生的自我管理將會(huì)失去方向與約束，任其隨意發(fā)展，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生極大影響。但是紀(jì)律管理如果方法不當(dāng)，也會(huì)引起學(xué)生的反感。所以教師需善于運(yùn)用方法，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在加強(qiáng)紀(jì)律管理的同時(shí)，讓學(xué)生容易接受，確保對(duì)學(xué)生自我約束能力的有效培養(yǎng)。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，教師也總結(jié)出一套紀(jì)律管理的方法。興趣是學(xué)生自我約束與管理的有效手段，當(dāng)學(xué)生干自己喜歡的事情時(shí)，往往會(huì)全身心投入，所以在管理過(guò)程中，要利用好學(xué)校社團(tuán)或者一些興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。當(dāng)學(xué)生加入自己喜歡的舞蹈社團(tuán)之后，不僅要遵守舞蹈社團(tuán)的紀(jì)律與規(guī)矩，還要成為紀(jì)律的維護(hù)者。社團(tuán)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。自我約束力的提升，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，所以教師需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在自己喜歡的事情中逐漸培養(yǎng)自我約束能力。在學(xué)生初步建立自我約束能力后，教師可以讓學(xué)生將紀(jì)律管理遷移到學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，讓學(xué)生能時(shí)刻做好自我約束。

同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生心理健康，一部分學(xué)生紀(jì)律較差，很大的原因是其心理問(wèn)題造成的。所以教師在加強(qiáng)紀(jì)律管理、培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力的過(guò)程中，要了解學(xué)生當(dāng)下為什么會(huì)出現(xiàn)違反紀(jì)律的行為，關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以干預(yù)與調(diào)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。自我約束能力的培養(yǎng)，還要從細(xì)節(jié)入手，如早晚自習(xí)的紀(jì)律、活動(dòng)紀(jì)律、就餐紀(jì)律等，要利用多種手段對(duì)學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行管理。

（四）加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)施班集體自治

學(xué)生是班集體的重要組成部分，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的個(gè)性與特點(diǎn)，如何管理好班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的存在，并能主動(dòng)參與到班集體事務(wù)中，成為每一位班主任思考的重點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過(guò)程中，班集體是重要陣地，通過(guò)班集體自治，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的作用與價(jià)值。班集體自治的重要途徑是構(gòu)建民主班集體，班委民主選舉，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)與事務(wù)需民主決定，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到班集體各項(xiàng)事務(wù)中。

需要注意的是，在班集體自治過(guò)程中，班委十分關(guān)鍵，不僅要求綜合能力強(qiáng)，還要具備良好的思想政治素養(yǎng)，不能出現(xiàn)“官僚”主義，要能為整個(gè)班級(jí)服務(wù)。班委也要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，在干好本職工作的同時(shí)，也要力求完美。在民主確定班委之后，在班委及班主任的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到班規(guī)及班級(jí)文化的制訂中，學(xué)生是班集體的主人，班規(guī)及班級(jí)文化在學(xué)生的共同參與下制訂而成，學(xué)生就要按照班規(guī)約束自己的行為。

上面就技工院校德育工作中學(xué)生自我管理的有效策略進(jìn)行了論述，發(fā)現(xiàn)要想強(qiáng)化學(xué)生自我管理，就要尊重學(xué)生，讓學(xué)生能充分參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)也要注意學(xué)生自我管理能力的提升，這是德育工作的重點(diǎn)。要在學(xué)生在校期間提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，技工院校的德育工作將學(xué)生自我管理作為重點(diǎn)方向之一，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及當(dāng)下存在的問(wèn)題，通過(guò)合理指導(dǎo)、紀(jì)律管理與班級(jí)管理，提升學(xué)生的自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生自我管理是個(gè)人品質(zhì)的象征，也是學(xué)生全面發(fā)展的體現(xiàn)，教師在具體培養(yǎng)期間要從實(shí)際出發(fā)，制訂可行的培養(yǎng)方案，確保學(xué)生自我管理水平的有效提升，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供可靠支持。

作者簡(jiǎn)介：白慶華（1976—），男，山西保德人，碩士研究生，講師，忻州市高級(jí)技工學(xué)校德育、思政課教師，黨辦主任，主要研究方向：德育和思政教育。