普通高中班級管理四要素

吳士營

走上教師的工作崗位已經(jīng)16年了，擔(dān)任班主任也已經(jīng)15年，在這十五年里有過迷茫有過失望，但更多的是欣喜是感動;走過不少彎路，也曾遇到無數(shù)的挫折，但是一路走來收獲的更多的是經(jīng)驗，是財富。在高中擔(dān)任班主任很累，在普通中學(xué)擔(dān)任班主任更是不容易。一路走來，我將班主任工作總結(jié)為“勤”、“嚴(yán)”、“情”、“智”。下面將我的所得所獲與廣大同仁交流分享。

一、勤——班主任工作的基本要素

勤是指腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤、手勤。有位教育專家說過“在你尚未成為佛系教師之前，最起碼做一位兢兢業(yè)業(yè)的教師”。

腿勤就是多走，克服惰性，在關(guān)鍵的時間出現(xiàn)在該出現(xiàn)的地方。比如，早讀之前出現(xiàn)在教室、飯后出現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)、預(yù)備鈴之前到教室、上課的時間不定時到教室外看看、課下看看課間秩序、課間操出現(xiàn)在操場、晚休出現(xiàn)在宿舍。

眼勤就是多看，要能及時發(fā)現(xiàn)問題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)上有沒有全身心的投入、儀容儀表是否得當(dāng)、教室衛(wèi)生是否干凈、學(xué)生的情緒有沒有明顯的波動等。

嘴勤就是多說，學(xué)生出現(xiàn)問題要及時的糾正，多與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生浮躁的時候及時提醒、低沉的時候及時鼓勵。

腦勤就是多思，在面對隨時出現(xiàn)的問題時要善于思考解決的辦法。俗話說“辦法總比問題多”。舉個例子，學(xué)生上課犯困是每個班級都出現(xiàn)的問題，經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，上午第一、二節(jié)課和下午第二節(jié)是最嚴(yán)重的時間段，掌握這個規(guī)律后，我就專挑這幾個時間段不定時的到班級后門或通過觀看監(jiān)控去查看，每次都能發(fā)現(xiàn)幾個，這時我通常的做法是立即把他們從教室請出來，利用做運動或值日等方式給予懲戒，兩周之后情況明顯的好轉(zhuǎn)。對于上課愛走神和困神頑固的學(xué)生，我特意在教室講臺兩側(cè)安排了“秘書席”，讓他們輪流來坐。一段時間后上課再也沒有發(fā)現(xiàn)犯困的同學(xué)。

二、嚴(yán)——立班之本

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，在高一新生報到或者班級調(diào)整之后，我會第一時間提出我對班級的要求和建立班級公約，讓每一位學(xué)生牢記，并通過家長會及家長群告知家長。

班級公約必須具有可行性，不能高、大、空，一經(jīng)制定、立即執(zhí)行并嚴(yán)格落實。簡單列舉一下我班班級公約中的幾點：

1、班級精神——青春、陽光、團(tuán)結(jié)、向上。具體要求是早讀要書聲瑯瑯、課前安安靜靜、上課需全神貫注、課間不打鬧不喧嘩、路上一陣風(fēng)、跑操一股氣、自習(xí)有計劃、儀容儀表要整潔、學(xué)習(xí)有激情、生活有禮貌。

2、手機不允許帶入學(xué)校，如有特殊情況需帶入學(xué)校，家長必須提前告知班主任，到校后交于班主任，通過班級群家長進(jìn)行核對。

3、請假制度。病假，衛(wèi)生室能治療的病情，一律不準(zhǔn)請假回家。衛(wèi)生室不能治療的需要回家的必須由衛(wèi)生室出具證明。事假除非需要必須本人到場的，否則一律不允許。凡是請假回家的返校后，一律班級內(nèi)義務(wù)勞動。

4、遲到、宿舍衛(wèi)生打掃不徹底等小問題一律安排班內(nèi)義務(wù)勞動。

三、情——優(yōu)良班級的必要條件

做班主任不難，但要成為一位讓學(xué)生認(rèn)可并能產(chǎn)生深刻印象的好班主任很難。在班級工作中一定要滲透進(jìn)我們的心血，用心、用情去教育。用情不僅僅是關(guān)心他們的溫飽、成績的高低，更是在工作中從學(xué)生的情況出發(fā)，真心的為了他們的成長去考慮。在他們感到迷茫的時候能給他們引導(dǎo)，樹立正確的人生觀和價值觀;當(dāng)他們受挫折的時候給他們鼓勵，重燃奮斗的信心。

用情更重要的是生活和學(xué)習(xí)中的嚴(yán)慈相濟(jì)。我有一個習(xí)慣，每次考試后我會逐個的與學(xué)生談心，與別人不同的是，我往往先與成績相對較差的學(xué)生談，讓學(xué)生自己先分析成績不理想的原因，然后我再從我的角度去分析，客觀的指出不足之處，更多的去尋找存在的潛在亮點，給予他們鼓勵，讓學(xué)生看到希望。讓學(xué)生明白老師不會為他暫時的成績差而放棄他，反而更重視他。

四、智——處理班級問題的潤滑劑

智，并不是班主任有壞心眼，而是在教育工作中要善于運用策略。班主任工作也是一個“斗智斗勇”的工作，班主任會經(jīng)常面對一些棘手的問題，處理得當(dāng)可以拉近與學(xué)生的距離，處理不當(dāng)，可能會使學(xué)生更加的叛逆，甚至給自己和學(xué)校帶來不好的影響。每個班級都會有幾個比較有個性的孩子，同時他們的自制力比較差，總會犯些錯誤。犯錯誤后，面對老師的詢問時態(tài)度往往很不好，情緒比較激動，用現(xiàn)在流行的話說“唱歌壯膽”。對于這樣的孩子，我們切忌著急上火，我們既要有力度更要有風(fēng)度。在詢問學(xué)生之前必須對事件有一個客觀的認(rèn)識，然后先讓學(xué)生自己申辯，申辯的過程中老師善于把握漏洞，組織好自己的語言，然后針砭時弊，一針見血地指出學(xué)生的問題，抓要點，爭取一招制勝，這個時候?qū)W生基本會啞口無言、心服口服，然后再動之以情，曉之以理，給他們講明問題所在，引導(dǎo)他們走上正路。

在班級工作中為防患于未然，我提議家長進(jìn)班聽課參與管理，家長只要有時間可以隨時來校進(jìn)班聽課，在減少孩子犯錯幾率的同時又督促了全班孩子的學(xué)習(xí)，并對學(xué)校進(jìn)一步加深了了解。

總之，班主任工作是辛苦的，早起晚睡，默默付出，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，又要做好班級領(lǐng)路人，管理好班級。但是班主任工作又是快樂的，在與學(xué)生朝夕相處中，讓我們充分感受教育的意義和教育工作者的價值，享受充實與幸福。