新冠疫情形勢(shì)下“南風(fēng)效應(yīng)”的教育啟示

宋麗麗

“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng)，源于法國(guó)作家拉·封丹寫過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的，就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

家庭教育又何嘗不是如此呢？實(shí)行溫情教育，春風(fēng)化雨情暖成長(zhǎng)路，多點(diǎn)“人情味”的表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子自覺向上，才能達(dá)到事半功倍的效果，相反，“棍棒”、“恐嚇”之類的“北風(fēng)”式教育方法猶如暴風(fēng)驟雨只能讓親子關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，從而延誤孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)前新冠疫情形勢(shì)下“南風(fēng)效應(yīng)”賦予我們的家庭教育更多的啟發(fā)。對(duì)疫情的似懂非懂，幼小的心靈難免會(huì)有恐慌和焦慮;學(xué)習(xí)方式的變化，孩子們可能因?yàn)槿狈ψ月?，學(xué)習(xí)會(huì)有不同程度的松懈。因?yàn)榫蛹遥改负秃⒆拥慕佑|陡然增加了，母慈子孝逐漸演變成了雞飛狗跳。那么在當(dāng)前形勢(shì)下如何因勢(shì)利導(dǎo)開展家庭教育工作呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

（1）心中有愛/愛意味著尊重與包容。長(zhǎng)時(shí)間居家，孩子們難免有情緒上的波動(dòng)，出現(xiàn)焦慮和煩躁等負(fù)面情緒，作為父母要學(xué)會(huì)共情，接納他們的負(fù)面情緒，允許他們用合理的方式發(fā)泄出來(lái)，并且及時(shí)地進(jìn)行正面疏導(dǎo)和緩解。如果孩子犯了錯(cuò)誤，要心中有愛，站在孩子的角度寬容理解，少發(fā)火，南風(fēng)“徐徐吹”，正確引導(dǎo)避免同樣的錯(cuò)誤發(fā)生。這樣孩子精神上得到滿足，從而愿意嘗試，并且做得越來(lái)越好。

適度的監(jiān)管。學(xué)習(xí)上對(duì)孩子進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，和孩子一起建立計(jì)劃表，也要給孩子一定的獨(dú)處時(shí)間，傾聽他們內(nèi)心的聲音，多一些商量和鼓勵(lì)，少一些嘮叨和管制，有邊界感和分寸感的愛才是真正的愛。

（2）眼中有光。培養(yǎng)孩子的感恩之心。突如其來(lái)的新冠疫情面前，多少人沖鋒在前，充分顯示了我們中國(guó)人的大愛無(wú)疆、守望相助，所以我們應(yīng)該感恩這些最美逆行者，敬畏生命。

增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。潛移默化的滲透勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)孩子從小事做起，疊被子、擦桌子、打掃衛(wèi)生，一定要循序漸進(jìn)，，杜絕“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”。孩子多年的習(xí)慣，起初可能不大配合，我們要保持一顆平常心，持之以恒，南風(fēng)“長(zhǎng)吹”，不能淺嘗輒止，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓溫暖的光芒射入孩子的心田，從而體會(huì)到成就感。

（3）拒絕語(yǔ)言暴力。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人夏日寒”。孩子犯了錯(cuò)誤，先處理情緒，后處理問題。因?yàn)槿嗽谏鷼獾臅r(shí)候，會(huì)受到“爬行腦”的支配，批評(píng)的話語(yǔ)成了宣泄情緒的工具，愛變成了赤裸裸的傷害。父母是孩子的第一任老師，一定要懂得語(yǔ)言的藝術(shù)，話里有溫暖，小事見溫情。

孩子的成長(zhǎng)需要一定的過(guò)程，作為父母，尤其是疫情期間，切實(shí)注意自己的教育方式，言語(yǔ)里多一份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，猶如四月的春風(fēng)緩緩吹入孩子的心田; 行動(dòng)上多一絲引領(lǐng)和示范，猶如無(wú)聲的路標(biāo)指引方向。所以，運(yùn)用好“南風(fēng)效應(yīng)”，做“南風(fēng)長(zhǎng)吹”的智慧父母吧！