淺析“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

段煉

作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量，是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。在“雙減”政策實(shí)施的大背景下，如何落實(shí)作業(yè)管理相關(guān)措施，進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，是當(dāng)前每一位老師必須思考的問題。

減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)，不僅要嚴(yán)格管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更要提高學(xué)校教育質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，緩解社會(huì)焦慮，降低家長(zhǎng)送孩子參加校外培訓(xùn)的需求。這就要求教師精選作業(yè)，減“量”增“質(zhì)”，爭(zhēng)取在作業(yè)環(huán)節(jié)上讓孩子感到輕松，讓家長(zhǎng)沒有壓力。

先給大家看我班上一位家長(zhǎng)在“雙減”前后的對(duì)比：

“段老師，我們家孩子做作業(yè)實(shí)在是太拖了，都九點(diǎn)了，他這一面練習(xí)題還是沒做完，我都要被他給氣出疾病了！”

“段老師，這三年級(jí)也是奇怪了，我崽每天回來說作業(yè)基本做完了，就連最不喜歡的寫作文也能自主完成了，我只用粗略看下錯(cuò)別字嘍！”

短短的話語(yǔ)中，家長(zhǎng)的輕松顯而易見。家長(zhǎng)為什么會(huì)有這么大的改變呢？差別在哪里？我以語(yǔ)文學(xué)科《搭船的鳥》為例，淺析如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：

一是緊扣單元目標(biāo)，把握作業(yè)育人功能。我在上《搭船的鳥》時(shí)，先以生字“搭”為導(dǎo)入，擴(kuò)詞和書寫幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí);在課文第一和第二自然段的學(xué)習(xí)中，我緊扣單元目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生去留心生活，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，掌握觀察的方法。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，找出新鮮詞句品讀，感受作者是去外祖父家坐船時(shí)留心觀察后發(fā)現(xiàn)搭船的鳥，然后進(jìn)一步細(xì)致地觀察它的美麗樣子。這樣一只可愛美麗的小鳥形象定格在學(xué)生的腦中，激起了他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。學(xué)到這里我設(shè)計(jì)一道課堂口頭作業(yè)：大屏幕出示一幅金魚嬉戲圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，然后說說它的顏色及樣子。這樣學(xué)生用所學(xué)方法，配上音樂，帶著對(duì)小金魚的喜愛情感輕松愉快地娓娓道來……這樣，既增強(qiáng)了他們的口頭表達(dá)能力，也為他們動(dòng)筆減少了障礙，節(jié)省了寫作業(yè)的時(shí)間，真正為孩子們減輕負(fù)擔(dān)。

二是分層布置個(gè)性化作業(yè)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂?！洞畲镍B》一課中，我是這樣分層次設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的：1.學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，大家一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，請(qǐng)仔細(xì)觀察用一段話寫下來;2. 把上課時(shí)指導(dǎo)大家觀察的金魚圖，按說的順序?qū)懗梢欢卧?3. 觀察你喜歡的小動(dòng)物，按一定順序說給爸媽聽，然后拍照并附上一段相關(guān)的文字。

由于分層作業(yè)難度適宜，這無疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，使他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)既感受到成功的愉快，又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。

三是加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)并認(rèn)真批改反饋。在每天的課后服務(wù)時(shí)間，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我先用五分鐘對(duì)當(dāng)天新授的《搭船的鳥》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再讓他們自主完成作業(yè)，這樣不僅能增加學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)完成作業(yè)有很大的幫助。在他們寫作業(yè)的過程中，我在教室中巡視，進(jìn)行個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)。此外我會(huì)給學(xué)生規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間——25 分鐘，剛開始出這個(gè)規(guī)定時(shí)，很多學(xué)生覺得受到了限制不大適應(yīng)，后來大家慢慢地都習(xí)慣了，現(xiàn)在，大家基本都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有質(zhì)量地完成作業(yè)，這也無形中提高了他們做作業(yè)的效率。

總的來說，通過深入挖掘文章，布置開放性作業(yè)，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理的能力。學(xué)生在完成開放性作業(yè)的過程中，描繪出各種豐富多彩的金魚圖，不少學(xué)生還設(shè)計(jì)了構(gòu)思精巧的思維導(dǎo)圖，這樣不僅能夠積累豐富知識(shí)，還能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和深層思考，還能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。

簡(jiǎn)而言之，在“雙減”政策背景下，教師需要重新認(rèn)識(shí)和審視語(yǔ)文作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身心特點(diǎn)還有興趣愛好等因素。通過多樣化的作業(yè)模式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，這樣才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無聊、厭煩等情緒。將作業(yè)的“質(zhì)”與“量”充分結(jié)合起來，提升學(xué)生的作業(yè)效率。