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      讓仿寫作為寫作的抓手

      2022-05-30 10:48:04胡新于
      科教新報(bào) 2022年34期
      關(guān)鍵詞:小亭星城陶弘景

      胡新于

      寫作對于一線教師來說,通常是一門頭痛的事。寫作尚未發(fā)展為一門成熟的學(xué)科,難以稱其為“學(xué)”。缺少了“寫作學(xué)”的理論支撐與指導(dǎo),“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求不夠具體,實(shí)踐性操作性欠缺。教學(xué)過程中教師要慎重地教,想方設(shè)法地教。只有讓學(xué)生占領(lǐng)了寫作這一塊高地,學(xué)生才會成為口吐蓮花,字字珠璣之人。

      人民教育出版社八年級上冊語文教材中,古詩文單元的詩文中有很多歌詠山水的優(yōu)美篇章。我采取緊抓景物的特征,通過比較閱讀、賞析句子等一系列手法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并仿寫。因?yàn)閷W(xué)以致用,又邊學(xué)邊寫,寫完立馬在課堂及時(shí)反饋,所以特別有成效。

      首先,我將《答謝中書書》和《與朱元思書》進(jìn)行整合閱讀教學(xué)。夏丏尊和葉圣陶提出:在一串文句中疊用調(diào)子相同的詞句,也足以加強(qiáng)文氣。這兩篇山水小品中大量運(yùn)用了四字短語構(gòu)成的句子,先來品讀再賞讀這兩組短語的特點(diǎn)。一組是主謂句,一組是并列句。例如主謂短語:高峰入云,清流見底。曉霧將歇,猿鳥亂鳴。并列短語是奇山異水,游魚細(xì)石,青林翠竹。因?yàn)榉聦懸~性相當(dāng),格式上要保持一致。所以在賞析這些短語的時(shí)候,弄清楚句子的詞性,名詞、動詞、形容詞怎么用,位置在哪。仿寫的時(shí)候要求是寫校園里的景或者是教室里、操場上師生的狀態(tài)。五分鐘后當(dāng)堂反饋的作品如下:飯點(diǎn)鈴響,學(xué)生爭跑。勤師細(xì)講,慧生樂聽。低丘瘦竹,小亭矮樹。細(xì)柳澈池,綠竹朱亭。飛鳥綠蔭,野花石徑。落葉戲蝶,錦鯉吐泡。

      呂叔湘先生認(rèn)為任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn),一是正確,二是熟練。我認(rèn)為仿寫不僅在課堂,必須得延伸到課外。后來我布置了寫作作業(yè):請大家運(yùn)用學(xué)到的寫景方法,寫一封《答陶弘景書》,讓大家了解我們的學(xué)校。佳作出乎意料的多,精選如下三篇。

      學(xué)生文紫嫣的《答陶弘景書》:星城之美,師生共談。紅旗樹影,學(xué)樓高挺。青山小亭,走廊幽靜。綠草竹林,夏蟬噪鳴。野花石徑,飛鳥作鄰。清晨曉霧,吾師緩行;夕日紅霞,學(xué)子誦經(jīng)。實(shí)是學(xué)堂之典范。自星城學(xué)子以來,未復(fù)有能與其美者。

      學(xué)生熊烜的《答陶弘景書》:星城之美,師生共談。秋風(fēng)依亭,悠云托月。低丘直楓,交映成趣。繁竹朱亭,青葉黃杉。晨曦微露,談笑鴻儒;日正當(dāng)空,蟬鳥偶鳴。實(shí)是校中之佼佼。自建校以來,未復(fù)有能比之妙者。

      學(xué)生向昕的《答陶景書》:星城之景,今日一談。樓高地闊,窗明桌凈。小丘生樹,池底藏魚?;锇槲跞?,笑聲不絕。小亭歇人,俏花窺貌。樹蔭藏人,綠葉戲鳥。實(shí)是游玩之佳處。自開學(xué)以來,未復(fù)有能與其妙者。

      但是如果僅僅停留在賞析階段,那么寫作水平難得進(jìn)一步提高。隨后,我在教學(xué)《三峽》這篇課文的時(shí)候又挖掘出了一個(gè)課堂寫作點(diǎn)。我在賞析句子的寫作特點(diǎn)后面加上一個(gè)仿寫的環(huán)節(jié),學(xué)以致用的效果又出來了。

      我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)如下:1.賞析角度:修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等。2.賞析格式:我最喜歡的句子是(美讀原句),它好在(說出句子的妙處)。3.從句式和手法上仿寫一個(gè)句子。仿寫句子比較重要的一點(diǎn)是形式上的約束性,這就要求我們弄清句子的句式,句型,仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。并且還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系。

      學(xué)生文紫嫣的仿寫獲得一陣掌聲。她仿寫的句子是:春夏之時(shí),則青山碧水,波光粼粼,低丘多披翠絨,紅花綠草,藏匿其間,清新碧茂,滿目生機(jī)。在短時(shí)間內(nèi)能既賞析又仿寫,已經(jīng)表現(xiàn)出很高的語文素養(yǎng)了。其他學(xué)生也不甘落后,下課之后還在修改。

      要把閱讀優(yōu)秀作品作為提升自己作文水平的一個(gè)支架,學(xué)會在這個(gè)支架上去攀爬,并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣,這個(gè)任務(wù)當(dāng)然任重而道遠(yuǎn),每周布置的讀書筆記當(dāng)中摘抄美句后仿寫,把仿寫當(dāng)作一種常態(tài),寫作水平會自然提高。

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