語文教學(xué)，簡練以行

張揮

也許是我簡單的職業(yè)生涯里異常匱乏關(guān)鍵事件級別的起伏和跌宕，也許是對于一切繁復(fù)的應(yīng)對在能力上的短怯和不逮，我總是習(xí)慣甚至是下意識地在教學(xué)處理上作出簡練的選擇。時間久了，竟能累積些心得，練就些“獨(dú)招”，就這樣走上了一條簡練語文教學(xué)之路。平日里有所堅持，有所追求，漸成一種自覺，沉淀下來，最后就是我的簡練語文教學(xué)主張。

我是個非常健忘的人，再豐贍的東西，一多，到頭來都得忘得一干二凈，武功全廢，根本走不通別人繁復(fù)的路徑。什么磨課，磨得無一處不是機(jī)巧，無一處不靈通，別人行，可對我不合適，再用功也做不到。

還有，我自認(rèn)為自己是個批判主義者，骨根子里是批判型思維。這樣的思維類型有它很悲哀的地方，就是慢慢會覺得沒什么東西能入你的“法眼”。這很糟糕，糟糕到最后就成為自我折磨。

這些缺陷每每讓我痛失良機(jī)，我很苦惱。不調(diào)整怎么行？那時，我沒有意識到，當(dāng)你無路可走時，也正是一條新路開辟的時候。

路窮而后尋路，尋路后有簡練之路。

這條路是從我“錨定”的第一個工作單位，也是母校江西省南城一中開始。我在母校一“錨”就是25年，中間未曾離開，可謂經(jīng)歷簡單。簡單之人行簡單之事，故投緣簡練。記得網(wǎng)絡(luò)名師工作室初興，江西省是領(lǐng)風(fēng)氣之先的省份。省教育廳把名師工作室作為教師研修的重要形式進(jìn)行建設(shè)。策劃設(shè)計，動員激勵，讓人熱血沸騰。一向愛圖“新鮮感”的我自然按捺不住，挾特級教師評定下來的爽氣，積極申報，很快就獲得了第一批認(rèn)定。這讓我迸發(fā)從未有過的熱情。于是憑著這股新鮮勁，昏天黑地做起了網(wǎng)絡(luò)工作室，幾乎到了癡迷的地步。當(dāng)時的反應(yīng)至今都還讓我感到驚訝。我曾為此作過這樣的解釋：“只為興趣、樂趣而來，用興趣、樂趣來催生動機(jī)。單純動機(jī)能讓你充滿激情，全身投入，沉溺其中，產(chǎn)生愉悅。因而就能讓你靈感充盈，創(chuàng)造無限?！边@段過往常讓我想，把工作室創(chuàng)建當(dāng)成一個修煉的過程，降低重心，沉潛下去，單純做事，自得其樂，這是否在無意中揭開了簡練語文的另一層含義？那時我并沒有意識到這點(diǎn)。只是工作室做得風(fēng)生水起，屢屢被典型推薦。網(wǎng)絡(luò)工作室要開設(shè)欄目、提煉研修專題，進(jìn)而促使我去沉淀、凝練“簡練語文教學(xué)設(shè)計”專題和“簡練語文教學(xué)”課程。簡練語文的論綱、精髓就是在這種驅(qū)動下提煉出來的。在這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)名師工作室的創(chuàng)建是簡練語文的起點(diǎn)。

沉淀簡練從沉淀生活和心靈開始。平時堅持給教學(xué)生活沉淀預(yù)留。每天做梳理，看看自己有什么家當(dāng)，能提出什么獨(dú)到的東西來，然后再提煉。

采用審視思維備課，積累匯聚相關(guān)案例，按簡練思想把每課都備一遍，試一遍，然后比較，坐實(shí)結(jié)論。備課的過程是尋覓簡練的過程，也是我沉淀簡練的過程。簡練的背后其實(shí)不簡單，不簡單才會有簡練。

那時也是我最艱難的時候。我正辦調(diào)動，去留曖昧，前景未明，是我最彷徨的一段。就在焦躁不安，進(jìn)退維谷之際，接到參加高考命題的任務(wù)，于是來到大山深處。最嚴(yán)格的封閉，反倒給我創(chuàng)造了一個難得的沉淀環(huán)境。我在這里靜心讀書，把近4年主流語文雜志基本翻了個遍。記得那時莫言正在風(fēng)頭，我還跟隊(duì)友搶他的小說讀。

僻靜邊城，無人打擾之地。我在這里沉淀自己的業(yè)務(wù)，沉淀思考，其實(shí)是沉淀自己的過往，沉淀自己的情感，沉淀自己的靈魂。想了很多很多。那時人格外平靜。

那些天，跟大學(xué)教授在一起，獲得了很多啟發(fā)。總是聽雷良啟老師掛在嘴邊的良言“雖不能至，然心向往之”，漸漸成為大悟。我總是這么執(zhí)著地認(rèn)為，是江西這片紅土地滋潤了我，我心存感激。

當(dāng)封閉一個多月的大門轟然打開，走出大門的那一刻，我深深地吸了一口山野的清新空氣。我把大門留在背后的同時，也把過去的一個我留在了背后。我發(fā)現(xiàn)我想透了很多事，我又是一個我了。

2013年，帶著一份求變的追求，懷抱一腔再發(fā)展的熱血，我離開了杏壇耕耘25載的紅土地，調(diào)入北京市第十中學(xué)，開始了與首都基礎(chǔ)教育的“零距離”接觸。人生終于有了一個“像樣”的起伏和跌宕。當(dāng)時我已經(jīng)堅定了“簡練語文”的探索，于是又開始在自己確立的教學(xué)風(fēng)格和主張上進(jìn)行異地“移植”的嘗試。有幸的是，“簡練語文”不僅異地“移植”成功，而且還“大放異彩”。舉辦各類公開課，我顯示的特色是簡練語文，指導(dǎo)青年教師我祭出的思路是簡練語文，開辦掛牌特級教師工作室我提出的研修主題還是簡練語文。

所以，我一直認(rèn)為，簡練是我教學(xué)的盛大遇見和發(fā)現(xiàn)，我的職業(yè)生涯的每個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都得益于簡練語文，我感謝簡練語文。

當(dāng)然，如果說，簡練語文的選擇僅僅只是自己教學(xué)道路的“發(fā)現(xiàn)”，那就未免太簡單了。簡練語文這條探索之路啟于我從教之初，貫穿整個職業(yè)生涯，延續(xù)至今，中間從未動搖，成為我個人事業(yè)主線和教學(xué)觀的凝聚，我認(rèn)為還有兩個重要原因：

一是教學(xué)對核心價值追求的必然。這些年讓我越來越強(qiáng)烈感覺到語文教學(xué)的根基就是文本解讀。文本解讀越深，你就越接近、抵達(dá)文本的核心，越抵達(dá)核心，越感覺通透，結(jié)果必然就是簡練。這時你沒有繁復(fù)，不會繁復(fù)。

簡練拒絕繁復(fù)，但這不意味簡練就是簡單。恰恰相反，選擇簡練實(shí)際上是把自己放到了更費(fèi)腦筋，更多思量的地方。為什么這么說？簡練需要更多的思考，需要更多的篩選、取舍。它對文本解讀和教學(xué)實(shí)際提出了更高要求。簡練促使你去接近、探尋核心，思考最核心的東西，否則，簡練怎么得來？在這個意義上講，簡練是更深刻。簡練會把你送到洞穿、通徹的地方去，你越是簡練，反而越有發(fā)現(xiàn)。

另一個就是常態(tài)堅持的必然。堅持需要點(diǎn)迂闊和癡心，需要點(diǎn)單純。而這一切，最好的辦法就是讓事情能夠做得簡單。越簡單，越容易堅持。

走在簡練的路上你終會發(fā)現(xiàn)，簡練不單啟示你教學(xué)，還會授給你簡單的生活哲學(xué)。我非常贊同這么一句話：一個人如何從競爭中脫穎而出？其實(shí)非常簡單，你要做的事情大多都是一些小事情，甚至是一些非常本分的事情。人是通過細(xì)節(jié)和小事展現(xiàn)自己的。人與人之間的差異大多在一些細(xì)節(jié)和簡單的小事情上。所有干大事的能力也都是從小事情上發(fā)展而來的。有時成功并沒有那么復(fù)雜，做好別人沒做到或者忽視的小事，你就贏了。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，這是不變的真理。不要看不起小事情，生活本就是一件件小事的集合，堅持做好每件小事，你就能過好自己的生活，改變自己的人生。如果更進(jìn)一步，你除了做好自己的本分，還能將每一件小事情做到極致，像庖丁解牛，會怎樣呢？

還有句我很喜歡的臺詞：他做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一樣，到最后你才發(fā)現(xiàn)，他抱住的已經(jīng)是參天大樹了。

語文教學(xué)，簡練以行，行至極簡處，風(fēng)景自然來。我始終堅信，風(fēng)格出自于簡練中的堅守。我更堅信，復(fù)雜永遠(yuǎn)敵不過簡練。

（作者單位：北京市第十中學(xué)）