如何將現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)

摘 要：新課改背景下，將現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語育人過程中，主要是通過發(fā)展學(xué)生智能、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)認(rèn)知、創(chuàng)新教學(xué)過程等環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生初中英語知識(shí)內(nèi)涵，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索興趣，為學(xué)生綜合性、全面性、高效性發(fā)展做好鋪墊。教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，合理制定出詳細(xì)的英語教學(xué)方案，讓學(xué)生在充滿趣味性、內(nèi)涵性、科學(xué)性的英語氛圍中，增強(qiáng)英語學(xué)科綜合能力。本文從多個(gè)方面闡述“現(xiàn)代教育方法應(yīng)用于初中英語”教學(xué)中的作用、現(xiàn)狀、策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)方法;初中;英語;應(yīng)用策略

隨著時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步，教師要結(jié)合初中英語育人目標(biāo)與任務(wù)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“現(xiàn)代教學(xué)方法”的有效指導(dǎo)下，進(jìn)入“人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中英語育人過程中，教師要合理整合英語語言教學(xué)方案、豐富英語內(nèi)容教學(xué)內(nèi)涵、拓展優(yōu)化英語探索過程，為學(xué)生綜合性、全面性掌握英語學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)代教育方法靈活性、多元性優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生清晰掌握知識(shí)英語學(xué)科學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)綜合能力。

一、現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，扎實(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，對(duì)英語詞匯、語法、句式等進(jìn)行深入探究，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的探索興趣、增強(qiáng)實(shí)踐能力，為學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)過程做好鋪墊。現(xiàn)代教學(xué)方法投入聲音、文字、圖像等元素結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀、形象地展現(xiàn)出英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生科學(xué)感受英語知識(shí)語境，對(duì)英語文本中蘊(yùn)含的信息進(jìn)行合理探索，進(jìn)而提升初中生英語交際能力、閱讀理解能力、文本創(chuàng)作能力，讓英語學(xué)科知識(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有利組成部分。

（二）有利于提升課堂育人效率

傳統(tǒng)英語育人模式中，主要運(yùn)用言傳身教的方法展開教學(xué)，教師將英語知識(shí)重難點(diǎn)傳授給學(xué)生;學(xué)生被動(dòng)記憶和摘錄這些知識(shí)，機(jī)械化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得初中生整體學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無法根據(jù)自身的實(shí)際情況開展創(chuàng)新與發(fā)展活動(dòng)，從而難以提升課堂教學(xué)效率，降低英語育人質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，充實(shí)英語課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)方式、拓展英語滲透路徑，使學(xué)生在新穎、高效、全面的英語課堂學(xué)習(xí)中，獲得豐富且實(shí)用的英語知識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，做學(xué)生增強(qiáng)英語綜合技能的有利于推手。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新

將現(xiàn)代教學(xué)方法融入英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法、創(chuàng)新綜合育人理念具有積極影響。因此，教師要結(jié)合新課改育人方向，科學(xué)制定出詳細(xì)的英語教學(xué)方案，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，以“拓展創(chuàng)新”思想感受英語知識(shí)的價(jià)值與內(nèi)涵，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)水平。因此，教師要在現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)整體創(chuàng)新目標(biāo)，從教學(xué)硬件到軟件都要實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”的目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合技能，保證學(xué)生具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力。

二、現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用不足，難以提升學(xué)生的口語交際能力

英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生快速掌握英語學(xué)科技能做好準(zhǔn)備。但是，在現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用中，由于應(yīng)用力度不足，使得學(xué)生無法借助這一便利條件進(jìn)行英語口語交際能力提升工作，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，難以結(jié)合口語交際訓(xùn)練的方向和目標(biāo)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而降低學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效，無法開展有效性口語交際訓(xùn)練活動(dòng)。另外，教師言傳身教育人理念根深蒂固，不能加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用力度，也是制約學(xué)生口語交際能力拓展的因素，使得學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)技能不足，無法提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）現(xiàn)代教學(xué)方法缺乏實(shí)效，難以增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力

由于受到現(xiàn)代教學(xué)方法實(shí)效性問題的影響，在進(jìn)行英語閱讀能力訓(xùn)練活動(dòng)中，教師難以通過信息技術(shù)手段提升學(xué)生整體閱讀興趣、增強(qiáng)綜合閱讀能力，使得學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，無法根據(jù)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)展開實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能不足、綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，不能結(jié)合英語閱讀理解的育人方向展開實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。大多數(shù)時(shí)候，在利用現(xiàn)代教學(xué)方法開展育人工作時(shí)，教師不能結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)的特性、內(nèi)涵進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)思想存在偏差，無法找到閱讀理解能力提升的路徑，且信息技術(shù)手段應(yīng)用滯后的問題，根本上降低了學(xué)生高效學(xué)習(xí)的幾率，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想難以養(yǎng)成，無法增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀綜合能力。

（三）現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用偏差，降低學(xué)生的英語寫作創(chuàng)作技能

由于受到英語教學(xué)內(nèi)容的影響，在實(shí)踐育人過程中，學(xué)生不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開展現(xiàn)代教學(xué)法育人活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用過程中出現(xiàn)理解偏差，從而不能積極發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)用性教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而降低英語教學(xué)整體效率，使得初中生的英語寫作素材較少、寫作方法單一，寫作形式老套，不能充分凸顯出時(shí)代的氣息、社會(huì)的背景，導(dǎo)致初中生英語寫作創(chuàng)作技能低下。另外，信息技術(shù)應(yīng)用過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒不夠高漲，無法保障信息技術(shù)應(yīng)用的成效，從而造成學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，難以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法的快捷、便利、靈活的特性搜集寫作素材、創(chuàng)新寫作方法，使得學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力不足，不能全面提高學(xué)生英語寫作核心素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)的策略

（一）巧用信息技術(shù)，提升口語能力

英語是一門重要的語言學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的英語知識(shí)在日益月累的打磨下，可以得到良好的應(yīng)用，充分鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力。因此，教師要充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)新口語教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)口語育人能力。比如：教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語口語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)，彰顯課堂教學(xué)的科學(xué)性、高效性、緊湊性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快節(jié)奏教學(xué)目標(biāo)。

例如：在初中英語課堂教學(xué)中，教師借助希沃教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)“shopping（購物）”情境，通過運(yùn)用希沃中的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語閱讀過程中，了解課堂的趣味性和內(nèi)涵性，幫助學(xué)生積極開展課程探索活動(dòng)。同時(shí)，教師借助希沃呈現(xiàn)關(guān)于商品種類的圖片，借助希沃的繪圖功能，讓學(xué)生親自繪制出商店外貿(mào)，結(jié)合具體口語交際情境創(chuàng)設(shè)過程，幫助學(xué)生“挑選商品、確定物品、詢問價(jià)格、做出選擇”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解各種語境、各種語法的應(yīng)用方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)駕馭能力。如：在多媒體教學(xué)的輔助下，教師創(chuàng)設(shè)“How much is this dress？”“How much is this shoe？”“These shoes， 50 yuan，”“This dress， 200 yuan，”等購物對(duì)話情景，讓學(xué)生掌握疑問句、特殊疑問句句的用法，了解名詞復(fù)數(shù)的使用方法，有效增強(qiáng)學(xué)生情景學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用技能，促使學(xué)生口語反應(yīng)速度得到有效提升，積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)，助力學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)科主旨，幫助學(xué)生提升口語交際學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好鋪墊，彰顯現(xiàn)代教育方法的育人作用。

（二）借助信息技術(shù)，提升閱讀能力

“閱讀”是英語教學(xué)內(nèi)容的重要組成，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維、強(qiáng)化閱讀動(dòng)力，讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容、目標(biāo)等，提升英語閱讀綜合能力，讓學(xué)生在閱讀理解過程中，充分掌握英語知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，創(chuàng)新信息技術(shù)使用路徑，科學(xué)開展英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力學(xué)生快速掌握英語閱讀技巧，進(jìn)而增強(qiáng)英語閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)綜合能力。在信息技術(shù)的有效支撐下，可以幫助學(xué)生借助豐富的英語教學(xué)資源，全面掌握知識(shí)要點(diǎn)與內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)消化吸收的能力，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生在英語閱讀中積累優(yōu)美詞匯知識(shí)、培養(yǎng)英語語感、語境體悟意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)教材中Unit5? “Our School Life”Topic 2 Section A這一部分內(nèi)容時(shí)，通過運(yùn)用希沃教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用動(dòng)畫功能激發(fā)起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在希沃多功能教學(xué)法的助力下，幫助學(xué)生進(jìn)行“l(fā)isten，look and say”部分的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)“Kangkang、Jane、Helen”的對(duì)話進(jìn)行推敲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這一部分的英語單詞和語法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有效鍛煉英語閱讀能力。教師借助圖片動(dòng)畫的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解對(duì)話閱讀中同學(xué)們通常應(yīng)用哪種交通工具出行，并且充分掌握“主語+ usually+ come to 地點(diǎn)+交通工具”的句型，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)以“by subway、by bike、by plan 、by car、by bus 、on? foot”等出行方式進(jìn)行英文表達(dá)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，有效提升綜合性學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭技能，以閱讀理解的學(xué)習(xí)路徑開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分理解英語知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，增強(qiáng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）使用信息技術(shù)，增強(qiáng)寫作能力

“寫作能力”是學(xué)生英語綜合能力訓(xùn)練的關(guān)鍵能力，教師要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，幫助學(xué)生使用信息技術(shù)手段拓展英語寫作能力，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展與提升，積極開展高質(zhì)量、全面性的英語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生扎實(shí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉英語寫作能力做好充分準(zhǔn)備。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的多資源、多路徑、多方法等，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心、鍛煉寫作能力。與此同時(shí)，寫作能力的高低，充分體現(xiàn)出學(xué)生英語學(xué)科水平的高低。教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生拓展寫作思路、明確英語寫作對(duì)象、豐富實(shí)際寫作內(nèi)容，提升學(xué)生綜合性寫作能力。

例如：在以“我最喜愛的運(yùn)動(dòng)”為主題，進(jìn)行英語寫作創(chuàng)作時(shí)，首先，教師借助PPT課件，幫助學(xué)生挖掘自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)，比如：有的同學(xué)喜歡足球、有的同學(xué)喜歡籃球、有的同學(xué)喜歡跳繩、有的同學(xué)喜歡游泳，教師借助PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的方法、形式、內(nèi)容等進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并且結(jié)合PPT的圖片素材，進(jìn)行設(shè)定性寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的能力，促使學(xué)生的整體寫作技能得到鍛煉與提升。然后，結(jié)合具體體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，讓學(xué)生融入自己的真實(shí)情感進(jìn)行寫作，充分開展英語單詞、語法的應(yīng)用訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步拓展英語寫作視野。比如：教師通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放籃球比賽、足球比賽、體育課堂上學(xué)生們你追我趕的競(jìng)技跑活動(dòng)、跳繩活動(dòng)等等，使學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力得到系統(tǒng)性鍛煉，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感飽滿的作文，彰顯現(xiàn)代教育技術(shù)重要的育人價(jià)值。

總而言之，教師要結(jié)合新課改育人要求，科學(xué)開展英語教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，將現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐育人過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語課程科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性的認(rèn)可度，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)、拓展學(xué)習(xí)技能、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以快速、便利、靈活的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。另外，在現(xiàn)代教學(xué)方法的使用過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新英語實(shí)踐能力，為學(xué)生開展高質(zhì)量、全面性學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊，彰顯現(xiàn)代教學(xué)方法的育人優(yōu)勢(shì)作用。

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作者簡(jiǎn)介：朱仙梅，福建省晉江市子江中學(xué)。