教育改革創(chuàng)新的價值及實(shí)踐路徑

如何穿越教育概念的叢林，直抵教育核心？這是教育工作者必須要直面并持續(xù)深度思考的時代命題。隨著各地中小學(xué)特色創(chuàng)建活動的廣泛興起，促使教育工作者在把握教育規(guī)律和時代潮流的基礎(chǔ)上，透過種種新奇概念、個性實(shí)踐走向?qū)逃母飫?chuàng)新正確方向的探索。由清華大學(xué)教育研究院石中英教授所著的《穿越教育概念的叢林》一書，以促進(jìn)教育改革創(chuàng)新為主線，基于文獻(xiàn)分析和闡釋學(xué)的方法，以《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及習(xí)近平總書記治國理政思想中關(guān)于教育改革的論述為指導(dǎo)，對各種教育概念加以分析，尋找解決教育問題的路徑。

全書共分為七個章節(jié)，第一章解析了學(xué)校充斥許多新的教育概念的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步指出缺失對教育規(guī)律的敬畏、過度追求教育特色的影響;第二章主要考察中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源和時代意義;第三章深度思考今天怎樣做教師;第四章論述學(xué)生成長的內(nèi)容和特征，指出教育工作者要對學(xué)生進(jìn)行社會學(xué)研究;第五章對價值教育的時代主題進(jìn)行深刻闡釋;第六章闡釋學(xué)校文化發(fā)展現(xiàn)狀;第七章聚焦教育治理與教育改革的深層次問題，提出教育改革的走向、方式方法、操作策略。概而言之，該書以層出不窮的教育新概念作為透視教育改革創(chuàng)新的窗口，理性審視教育事業(yè)的改革創(chuàng)新，在找尋正確方向的基礎(chǔ)上，給出以下建議：第一，敬畏規(guī)律，深入思考。

作為一線教育工作者，是否要借鑒其他國家或者其他省市及學(xué)校提出的教育理念、特色做法？如何精準(zhǔn)地將他人的教育理念、特色做法融入本校發(fā)展？怎樣把握教育改革新走向？對于這一系列教育理論與實(shí)踐問題的回應(yīng)，都需要教育工作者加強(qiáng)對教育規(guī)律的認(rèn)識，厘清教育活動各要素的聯(lián)系，結(jié)合時代發(fā)展，審時度勢，辯證分析一些新的教育概念，消除外在因素的干擾，為廣大學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

第二，立足當(dāng)下，深耕細(xì)作。近年來，各地學(xué)校廣泛開啟了特色創(chuàng)建活動，取得了一些成績。其初衷是為了扭轉(zhuǎn)千校一面的同質(zhì)化教育模式，為各地各校進(jìn)行教育改革創(chuàng)新提供了跨域式發(fā)展的契機(jī)，不過也存在盲目設(shè)計(jì)或過度建設(shè)的問題。作為一線教育工作者，應(yīng)緊跟時代潮流，自覺運(yùn)用唯物辯證法，深入學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于現(xiàn)代教育治理的政策，回應(yīng)新時代教育改革的實(shí)際問題，提升教育治理能力，推動學(xué)校健康發(fā)展。

第三，恪守本源，立德樹人。當(dāng)前，我國面臨百年未有之大變局，這對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提出了更高的要求。面向處于多元價值觀沖突時期的青少年學(xué)生，加強(qiáng)愛國主義教育、集體主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以為中小學(xué)生厚植愛國情懷、培育良好道德品行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，廣大教育工作者在家校合作、社會關(guān)注支持等合力育人層面，應(yīng)做好社會學(xué)研究，回歸對于教育初心使命等問題的靈魂拷問，為教育改革創(chuàng)新活動提供重要理據(jù)。

綜上，《穿越教育概念的叢林》一書對于廣大一線教育工作者穿越紛繁復(fù)雜的教育概念，直抵教育核心提供了方法路徑，對教育改革創(chuàng)新具有重要的參考價值。