新媒體時代廣告設(shè)計(jì)課程改革與創(chuàng)新

摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與革新給廣告設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了新的沖擊與挑戰(zhàn)，新媒體時代的廣告特征也影響著各高校對于廣告設(shè)計(jì)課程的改革。廣告設(shè)計(jì)課程作為視覺傳達(dá)專業(yè)的必修課程之一，不僅要傳授專業(yè)知識與技能，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的新媒體意識及應(yīng)變能力?；谝陨嫌^點(diǎn)，對新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的新特性進(jìn)行闡述，并對當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程所存在的困境進(jìn)行分析探討，進(jìn)而提出新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新思路，旨在進(jìn)一步促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)長期穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;廣告設(shè)計(jì)課程;課程改革與創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：本文系2020年度桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院校級應(yīng)用型課程項(xiàng)目——廣告設(shè)計(jì)（2020YYZ06）研究成果。

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)化發(fā)展、繁榮社會文化、構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境等方面發(fā)揮著正向的積極作用。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展與擴(kuò)張，促使廣告設(shè)計(jì)的形式也逐漸趨向多元化、信息化發(fā)展。同時，新媒體時代對廣告的需求也不斷增加，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)形式已無法滿足當(dāng)前新媒體時代對于廣告的需求。因此，經(jīng)濟(jì)市場對廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)人才也提出了更嚴(yán)苛的要求，需要相關(guān)教育工作者不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而制定出更有針對性、實(shí)效性、創(chuàng)新性的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，更好地促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展?；谝陨嫌^點(diǎn)，對當(dāng)前新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的新特征進(jìn)行分析闡述，并對當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程中所存在的困境進(jìn)行探討，從而結(jié)合新媒體時代的特點(diǎn)，提出媒體時代下廣告設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新思路及具體路徑，這是一項(xiàng)建設(shè)性的研究課題。

一、新媒體時代廣告設(shè)計(jì)的新特征

在新媒體時代下，國內(nèi)各媒體及國際各媒體平臺之間的鏈接更加頻繁，這對于廣告設(shè)計(jì)行業(yè)而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)[1]。因此，作為廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要平臺之一，各高校想切實(shí)提高廣告設(shè)計(jì)的教育教學(xué)效果，需要重視對新媒體時代廣告設(shè)計(jì)新特征的了解，從而更好地促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。新媒體時代廣告設(shè)計(jì)的新特征主要有以下幾方面：

首先，整合性。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)需要掌握廣告學(xué)概論、廣告心理學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意學(xué)等眾多課程，專業(yè)設(shè)計(jì)的課程較多，教學(xué)體系較為繁雜。并且，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時，需要把眾多資源信息進(jìn)行集體整合，進(jìn)而統(tǒng)一思想和設(shè)計(jì)主旨，進(jìn)行有針對性的廣告設(shè)計(jì)。同時，隨著信息化時代的來臨，各渠道產(chǎn)生的資源數(shù)據(jù)也逐漸增多，如何在眾多信息中獲取到有價值的設(shè)計(jì)信息，從而為廣告設(shè)計(jì)作品創(chuàng)設(shè)出新的靈感，對當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)生及從業(yè)者而言都是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，新媒體時代下的廣告設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的整合性。

其次，互動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)理念中的被動接受，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告信息的主動搜尋者，人民群眾更清晰自身的需求，并且對各商品的要求也逐漸增高。廣告設(shè)計(jì)不再是傳統(tǒng)的單向傳授形式，而是一種雙向傳播的溝通行為。例如，我們在網(wǎng)絡(luò)購物平臺頻繁搜索一種商品時，平臺便會向我們自動推送與該商品類似的商品信息，我們可以在其中尋找自身較為喜愛的品牌進(jìn)行關(guān)注。這種雙向互動形式已逐漸成為新媒體時代廣告推送的新趨勢。

最后，鏈接性。新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的鏈接性，是相關(guān)設(shè)計(jì)者需要重視的問題之一。新媒體時代下，廣告受眾者主要是通過主動獲取的形式進(jìn)行廣告信息的獲取。因此，廣告受眾者不論借助哪個新興平臺進(jìn)行廣告信息的搜索，都需要通過鏈接的形式進(jìn)入，商戶需要提供相應(yīng)的廣告鏈接，從而向廣告受眾者進(jìn)行內(nèi)容提供。鏈接性能夠促使信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)商品信息的最大化整合。

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的困境

（一）廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)

當(dāng)前，部分院校在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)時，因受傳統(tǒng)教育理念的限制，往往更注重對學(xué)生視覺審美、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的訓(xùn)練，而淡化了對學(xué)生廣告設(shè)計(jì)技能的實(shí)踐能力的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的理論掌握與實(shí)踐運(yùn)用相脫節(jié)[2]。并且，部分院校缺乏對新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)情況的掌握，導(dǎo)致其無法很好地將新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)特征及設(shè)計(jì)思路很好地傳授給本專業(yè)學(xué)生?；谝陨显?，各院校打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，不斷強(qiáng)化對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，并幫助學(xué)生形成良好的時代意識，綜合提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技能。

（二）廣告設(shè)計(jì)課程資源整合不足

據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前有503所院校開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)中必修課程大約有27門，選修課程大約有55門，課程科目較多。因此，如何對現(xiàn)有的廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行有效整合，從而提高本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是相關(guān)教育工作中所要重視的問題。當(dāng)前，部分院校教師受傳統(tǒng)教育觀念的限制，以及缺乏對現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知，從而誤以為廣告設(shè)計(jì)課程的資源整合僅僅有評價課、教師教研等形式，導(dǎo)致對廣告設(shè)計(jì)課程資源整理的力度不足。教師無法將廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，這會影響本專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置與市場需求脫軌

廣告設(shè)計(jì)課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程。但隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展速度的逐漸加快，當(dāng)前部分院校未及時樹立良好的新媒體意識，從而促進(jìn)院校廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)置，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得雜亂無章。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法在課程學(xué)習(xí)中，較好的掌握當(dāng)前分類新媒體平臺的性質(zhì)特點(diǎn)，以及植入廣告、閃屏廣告等新興廣告形式的制作要點(diǎn)[3]。廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置與當(dāng)前新媒體時代下的市場需求相脫軌，導(dǎo)致學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)作品無法滿足當(dāng)前市場的需求，嚴(yán)重影響了院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體時代廣告設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新

（一）依托新媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在新媒體時代下，各高校應(yīng)重視對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，結(jié)合新媒體時代特征強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)形式，從而為學(xué)生提供更多有價值的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，促使學(xué)生能將廣告設(shè)計(jì)課程理論知識良好的運(yùn)用在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，形成良好的廣告設(shè)計(jì)技術(shù)能力[4]。

首先，學(xué)校應(yīng)重視校企合作，強(qiáng)化學(xué)校與校外對口企業(yè)的合作交流，并且與對口企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，從而促使校企合作的長期穩(wěn)定運(yùn)行。學(xué)校借助校企合作的方式，可以為學(xué)生提供更多真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中深化對新媒體時代化廣告設(shè)計(jì)要求的認(rèn)識，并且建立良好的行業(yè)意識，切實(shí)提高自身的時代適應(yīng)能力。

其次，學(xué)校應(yīng)主動與各高校、各企業(yè)之間達(dá)成合作協(xié)議，開展周期性的以新媒體時代為主題的廣告設(shè)計(jì)技能大賽，或者積極鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中深化對廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)理解，并在競賽中清晰自身的廣告設(shè)計(jì)技能綜合水平，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中更加努力上進(jìn)。

再次，學(xué)校可以邀請廣告設(shè)計(jì)行業(yè)中的優(yōu)秀人才走進(jìn)校園，為學(xué)校進(jìn)行自身學(xué)習(xí)規(guī)劃分享，或者直接邀請相關(guān)從業(yè)人員對本校學(xué)生開展具體的實(shí)踐指導(dǎo)，從而促使學(xué)生更了解廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐的流程，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

最后，學(xué)?？梢栽谛?nèi)創(chuàng)設(shè)廣告設(shè)計(jì)校專業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引導(dǎo)學(xué)生在相對應(yīng)的實(shí)踐場所內(nèi)，提升將廣告設(shè)計(jì)理論知識運(yùn)用于實(shí)際的能力。這樣不僅能提升廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的世家能力，同時還能進(jìn)一步提升院校在新媒體時代下高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，綜合提升自身的辦學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建新媒體在線開放教學(xué)資源平臺

隨著現(xiàn)代化技術(shù)手段的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各類新媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸滲透進(jìn)各高校的教學(xué)之中。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)高校教學(xué)的趣味性及互動性、實(shí)效性，同時也在一定程度上提高了高校的教育教學(xué)質(zhì)量[5]。其中，在線開放教學(xué)資源平臺的建立便直接促進(jìn)了我國高校教育教學(xué)質(zhì)量革新的步伐。因此，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)特征，創(chuàng)設(shè)新媒體在線開放教學(xué)資源平臺，將線下教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，促使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生深化對本專業(yè)的認(rèn)知，從而更好地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

首先，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在線開放教學(xué)資源平臺的資源準(zhǔn)備階段。院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)清晰本專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)及課程的體系，確定廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)課程與內(nèi)容。同時，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)將慕課等平臺的有效資源及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的經(jīng)典案例進(jìn)行有效整合，將其滲透進(jìn)在線開放教學(xué)資源平臺的資源庫中，從而更好地?cái)U(kuò)充廣告設(shè)計(jì)在線開放教學(xué)資源平臺的教學(xué)資源儲備。

其次，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在線開放教學(xué)資源平臺的視頻拍攝階段。此階段的重點(diǎn)內(nèi)容是設(shè)置廣告設(shè)計(jì)課程在線開放教學(xué)資源平臺的教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師需要將在資源準(zhǔn)備階段所收集到的名師授課視頻上傳至本專業(yè)的在線開放平臺中。另一方面，教師可以拍攝自身授課視頻，并將授課視頻進(jìn)行剪輯，從而上傳至廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的在線開放教學(xué)資源平臺之中。其中，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)視頻拍攝的教師需要注意，要將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的每個知識點(diǎn)單獨(dú)拎出來進(jìn)行拍攝剪輯，并且每個視頻的時長需要控制在十分之內(nèi)，并通過舉例法等方式進(jìn)行知識點(diǎn)講述，從而幫助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能利用碎片時間進(jìn)行靈活性學(xué)習(xí)。而案例法的利用，可以幫助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生深化對本專業(yè)課程實(shí)踐的理解，從而避免專業(yè)學(xué)習(xí)的枯燥性[6]。

最后，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在線開放教學(xué)資源平臺的資源上傳階段。在廣告設(shè)計(jì)課程在線開放教學(xué)資源平臺中的視頻資源準(zhǔn)備妥善后，便可以將這些視頻資源上傳至平臺上。同時，要注意將權(quán)限管理范圍進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，從而方便對平臺的使用人員進(jìn)行差異化管理。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在線開放教學(xué)資源平臺的構(gòu)建需要高校的人力、財(cái)力，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。因此，各院校應(yīng)重視對本校資源的整合，對院校各部門資源進(jìn)行科學(xué)化設(shè)置，從而更好地促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在線開放教學(xué)資源平臺的構(gòu)建，幫助更多學(xué)生靈活安排本專業(yè)的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。并且?guī)椭鷱V告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更好地從重復(fù)教學(xué)中解放出來，從而促進(jìn)自身教研活動的展開，促進(jìn)自身終身學(xué)習(xí)。

（三）以新媒體優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行教育教學(xué)的主要載體。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人們的生活發(fā)生了極大改變。因此，為了更好地適應(yīng)新媒體時代所帶來的各種影響，提升廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須結(jié)合當(dāng)前新媒體時代特征對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

首先，廣告設(shè)計(jì)教師應(yīng)該結(jié)合新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以及廣告投放形式對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)中，廣告設(shè)計(jì)的主要投放形式是報(bào)刊、電視、廣播等。但在當(dāng)前的新媒體時代下，廣告設(shè)計(jì)需要充分結(jié)合微信、抖音、小紅書等新型自媒體平臺，并結(jié)合植入廣告、公益廣告、戶外廣告、閃屏廣告、游戲廣告等與新媒體時代運(yùn)營而出的新型廣告信息形式，對廣告設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合考慮。因此，在廣告設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對新媒體時代下，各類信息自媒體平臺，以及與之相匹配的信息廣告形式的特征性能進(jìn)行掌握。這樣不僅可以深化學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識的領(lǐng)悟，同時還能在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對自媒體時代下廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路的了解[7]。

其次，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)綜合考慮課程性質(zhì)，在重視本專業(yè)必修課程教學(xué)的同時，強(qiáng)化學(xué)生對文案創(chuàng)作、營銷思路、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、活動策劃等選修課程的學(xué)習(xí)，綜合提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)技術(shù)能力[8]。因此，各院校應(yīng)該豐富廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并構(gòu)建集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室、數(shù)碼圖文實(shí)驗(yàn)室為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。并且，教師在教育教學(xué)中應(yīng)靈活性開展各類課程的知識競賽，從而全方位對學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代下進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)，應(yīng)重視對新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)新特征的掌握，并從依托新媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、構(gòu)建新媒體在線開放教學(xué)資源平臺、以新媒體優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容等方式進(jìn)行新媒體時代下廣告設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新。院校應(yīng)綜合提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技能的提升，并培養(yǎng)學(xué)生樹立新媒體時代的積極意識，從而切實(shí)提高院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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作者簡介：梁瑛，桂林信息科技學(xué)院講師。