農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

李增奇

音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的鑒賞能力、感悟能力、人文素養(yǎng)、藝術(shù)品質(zhì)，且音樂(lè)教育不僅可以讓學(xué)生更好地感受美，也可以更好地育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，但是在我國(guó)一些落后的農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)教育現(xiàn)狀堪憂，缺乏重視力度，各方面投入還不足，嚴(yán)重影響著音樂(lè)教育效果。對(duì)此，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析和探討，以此更好地推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析

（一）缺乏重視

音樂(lè)課程是藝術(shù)教育不可或缺的一部分，也是素質(zhì)教育基本內(nèi)容，但是在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)中卻缺乏對(duì)音樂(lè)課程的重視，當(dāng)?shù)亟逃姓块T、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)課程的作用、價(jià)值、內(nèi)涵，過(guò)度關(guān)注基礎(chǔ)教育。一方面，學(xué)校沒(méi)有將音樂(lè)課程列為必考科目，許多音樂(lè)教師上課走形式、音樂(lè)課程不受重視。另一方面，學(xué)校還控制學(xué)生參與各種文藝活動(dòng)的時(shí)間，不注重開(kāi)辦文化藝術(shù)節(jié)和文藝活動(dòng)，在文藝活動(dòng)上的各個(gè)方面投入也不足，影響學(xué)生參與文化表演的興趣。且處于升學(xué)階段的學(xué)生上音樂(lè)課的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的審美能力、感受美和創(chuàng)造美的能力都得不到提高，一定程度上影響學(xué)生的身心健康。

（二）教師隊(duì)伍不健全

農(nóng)村學(xué)校條件有限、交通不便，難以吸引音樂(lè)教師人才，一些中小學(xué)音樂(lè)專業(yè)教師匱乏，尤其是小學(xué)，音樂(lè)教師多是由語(yǔ)數(shù)英教師兼職任教，師資力量不強(qiáng)、教師隊(duì)伍不健全，阻礙了音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。且現(xiàn)有的音樂(lè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段得不到更新，教師在上課時(shí)大多數(shù)是播放音樂(lè)歌曲、教學(xué)樂(lè)理知識(shí)、歌唱技巧和方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生整體質(zhì)量和效果不佳，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)有限。

（三）音樂(lè)教學(xué)設(shè)施不足

音樂(lè)課程屬于藝術(shù)教育，需要依賴特定的音樂(lè)室、音樂(lè)器材和設(shè)備，才可以有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)在音樂(lè)課程上的投資越來(lái)越少，不注重創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課程教學(xué)環(huán)境、改善音樂(lè)設(shè)施，對(duì)各種多媒體設(shè)施更是處于空白狀態(tài)。即使一些學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)施，但是他們沒(méi)有具體開(kāi)設(shè)，對(duì)師生的使用時(shí)間和次數(shù)進(jìn)行了限制，導(dǎo)致音樂(lè)課程育人目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（四）學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課程主要三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，雖然學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程非常喜愛(ài)，但是他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不足，音樂(lè)知識(shí)背景了解較少，一些學(xué)生會(huì)照著樂(lè)譜演唱。且學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程和樂(lè)器課程有著更強(qiáng)的興趣，受各種因素影響，學(xué)生缺乏規(guī)范意識(shí)、自我創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)。另外，大多數(shù)中小學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)更感興趣，但是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)各種音樂(lè)設(shè)施不足、多媒體技術(shù)落后，教學(xué)效果不顯著，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法有效完成，學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)低下，音樂(lè)感知力不足，嚴(yán)重影響后期的學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)客觀條件受限主要表現(xiàn)在以下三方面：第一，教育管理者自身意識(shí)和思想落后，他們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，尤其是在農(nóng)村，受到語(yǔ)數(shù)英基礎(chǔ)學(xué)科的影響，音樂(lè)課程基本上不開(kāi)設(shè)，音樂(lè)教師主要由基礎(chǔ)課程教師兼職任教。第二，農(nóng)村教師專業(yè)隊(duì)伍不足。大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)缺乏專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師，且學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度不足，更沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)音樂(lè)學(xué)科的科研探索，導(dǎo)致教師整體教學(xué)能力低下。第三，教學(xué)條件差、信息不全、閉塞，尤其是在信息時(shí)代下，農(nóng)村多媒體教學(xué)手段不完善，不利于農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀改進(jìn)方法

（一）更新理念，加強(qiáng)重視

首先，農(nóng)村教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要從思想上重視音樂(lè)教育，明確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想品德、個(gè)人品質(zhì)提升的重要性，意識(shí)到音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展中的作用和價(jià)值，將其納入基礎(chǔ)教育中，完善音樂(lè)教育體系。且學(xué)校還需要將充分發(fā)揮音樂(lè)教育在思想品德教育、人文科學(xué)教育方面的作用，以此統(tǒng)一思想、加強(qiáng)各方面投入，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。其次，學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)都需要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，學(xué)校要科學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)、完善音樂(lè)考評(píng)活動(dòng)，為音樂(lè)課程有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。且學(xué)校還需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)音樂(lè)教育幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最終促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還需要將音樂(lè)教育納入美育、德育中，通過(guò)優(yōu)美的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍，促使學(xué)生在課堂中盡情想象、回味、感悟，從而提高學(xué)生的精神境界，最終有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是確保教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的一言一行直接影響學(xué)生的學(xué)校態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此學(xué)校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，具體從以下幾個(gè)方面做起：第一，政府部門和教育行政部門需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入、物力投入、人力投入，鼓勵(lì)一線優(yōu)秀教師主動(dòng)進(jìn)入偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)參與支教、實(shí)習(xí)、教學(xué)。并通過(guò)各種手段和渠道加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村在職音樂(lè)教師的補(bǔ)貼、鼓勵(lì)、扶持。第二，當(dāng)?shù)亟處熜枰e極轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村豐富的音樂(lè)教育資源，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在日常生活中加強(qiáng)和其他學(xué)科教師、學(xué)校音樂(lè)教師的交流、合作、學(xué)習(xí)，以此提高自身的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)能力，并創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)服務(wù)。第三，學(xué)校還需要加強(qiáng)音樂(lè)課程方面的投入，積極引進(jìn)優(yōu)秀教師，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師的培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改變教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施，促使音樂(lè)教學(xué)有效勝任音樂(lè)教育工作。

（三）增加投入，完善教學(xué)設(shè)施

充足的音樂(lè)條件、完善的音樂(lè)設(shè)施是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、確保音樂(lè)課程穩(wěn)定設(shè)施的前提和保障，對(duì)此政府部門、社會(huì)、學(xué)校都需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的投入和扶持，尤其是音樂(lè)器材、設(shè)備的投入。一方面，經(jīng)濟(jì)條件好的中小學(xué)可以配置先進(jìn)、高檔的音樂(lè)器材和設(shè)備，經(jīng)濟(jì)條件不好的中小學(xué)需要配備基本、必要器材和設(shè)備，確保學(xué)生可以有一定的場(chǎng)地、足夠的樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)、練習(xí)樂(lè)曲。另一方面，學(xué)校需要建設(shè)音樂(lè)專用教師和專用器材，如鋼琴、風(fēng)琴、音像設(shè)備、民族樂(lè)器、打擊樂(lè)器等，還有多媒體教師、錄音室、練習(xí)室、閱覽室。且學(xué)校圖書館和科研組也需要為教師和學(xué)生配備各種音樂(lè)書籍、雜質(zhì)、影像資料，以此滿足教師備課、上課、實(shí)踐活動(dòng)、科研需求。比如，閱覽室中需要有相關(guān)音樂(lè)書籍、雜質(zhì)、資料，便于學(xué)生閱讀和使用。另外，當(dāng)?shù)卣块T還需要積極發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)各中小學(xué)音樂(lè)教育方面的投入，改善落后的音樂(lè)教育條件和環(huán)境，確保資金充足。國(guó)家教育行政部門可以根據(jù)各中小學(xué)音樂(lè)教育條件調(diào)整教育政策，拓寬音樂(lè)教育渠道，鼓勵(lì)多種方式開(kāi)展音樂(lè)教育，如增加鄉(xiāng)土教材，最終將農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)成為符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

（四）更新音樂(lè)教材，充分利用現(xiàn)有的教育資源

為了保證音樂(lè)教材的完整性，及時(shí)更新農(nóng)村音樂(lè)教材，國(guó)家教育行政部分和教學(xué)專家需要預(yù)測(cè)音樂(lè)教育方向，在攻克發(fā)展難關(guān)的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、音樂(lè)教育要求，系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化地編寫音樂(lè)教材，并根據(jù)各中小學(xué)辦學(xué)方向、辦學(xué)特色，不斷完善音樂(lè)教材，確保音樂(lè)教材的個(gè)性化、先進(jìn)性。對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容需要符合農(nóng)村生產(chǎn)生活現(xiàn)狀，學(xué)生生活習(xí)慣，以此編寫科學(xué)、合理的音樂(lè)曲目和音樂(lè)場(chǎng)景。在編寫音樂(lè)教材的過(guò)程中還需要注重編寫音響教材，音響教材一般包括歌曲演唱、歌曲伴奏、歌曲鑒賞、示范案例、備用樂(lè)曲、磁帶、影像資料等。對(duì)教材的難度和含量需要根據(jù)各中小學(xué)具體情況科學(xué)選擇，以此確保音樂(lè)教育目標(biāo)的充分實(shí)現(xiàn)。另外，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口復(fù)雜、城鄉(xiāng)差距大，對(duì)此各中小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)還需要科學(xué)分析自身現(xiàn)有的音樂(lè)教育資源、優(yōu)越的音樂(lè)教育環(huán)境，以此設(shè)計(jì)具有民族特色、區(qū)域特色的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際制定音樂(lè)課程教育標(biāo)準(zhǔn)，以此設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)方案。

（五）優(yōu)化課程改革，豐富實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)技能，促使學(xué)生全面發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)需要加強(qiáng)音樂(lè)課程改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，注重以學(xué)生為主體，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法優(yōu)化課程改革，豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)精神和音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)品質(zhì)。首先，教師需要樹(shù)立現(xiàn)代化音樂(lè)教育觀念，增加現(xiàn)代流行音樂(lè)、歐美音樂(lè)、民族音樂(lè)內(nèi)容，并完善音樂(lè)課程評(píng)價(jià)體系，以此更好地滿足新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。且教師還需要為學(xué)生提供更多操作練習(xí)、表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中，并積極參與課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以此獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心。比如，在湘教版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第六課《山鄉(xiāng)的彩云》一課的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生感受到該歌曲輕快活潑的旋律和節(jié)奏，體會(huì)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，站在田野中、大樹(shù)旁演唱這首歌。演唱結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生在自己熟悉的地方搜集可以顯示自己家鄉(xiāng)成就的物象、資料等，讓學(xué)生更好地感受彩云的具體象征意義。

（六）科學(xué)利用教材，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

想要保證課堂教學(xué)效果，營(yíng)造積極融洽的課堂氛圍，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)大綱、教材嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地進(jìn)行教學(xué)，以此確保音樂(lè)教育的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性。音樂(lè)教材中含有大量豐富的圖文知識(shí)、樂(lè)曲符號(hào)、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)文化等，這些對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)、潛力和智力激發(fā)都有著一定的作用。且音樂(lè)教材中還有一些優(yōu)秀、經(jīng)典的兒童歌曲、影視歌曲、抒情歌曲、民族歌曲等，對(duì)此教師需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、基本需求，科學(xué)選擇。在課堂上注重以學(xué)生為中心、以課本為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱、樂(lè)理知識(shí)、技能的教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)作能力。對(duì)歌唱教學(xué)，教師需要注重基本技能，如姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字等，對(duì)教學(xué)過(guò)程，教師需要遵循導(dǎo)入、示范演唱、討論交流、記憶歌詞、獨(dú)自演唱、復(fù)習(xí)、新歌學(xué)習(xí)等基本流程，最終循序漸進(jìn)地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（七）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，科學(xué)使用教具

農(nóng)村中小學(xué)生接觸音樂(lè)教育較晚，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，為了縮減學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)差距，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、情感表達(dá)能力，對(duì)此在具體的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要靈活借用各種樂(lè)器、教具形象、直觀、動(dòng)態(tài)化地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)場(chǎng)景化的教學(xué)，促使學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，加深印象，比如，教師可以使用卡片幫助學(xué)生記憶歌詞，或者使用掛圖培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，掛圖可以采用音樂(lè)家們的畫像、韻母口形圖。也可以使用錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)歌唱視頻、動(dòng)作分解視頻等，促使學(xué)生更好地記憶和理解樂(lè)理知識(shí)、歌唱技巧。另外，教師還可以將復(fù)雜、系統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)通過(guò)口頭講解和實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生更好地掌握，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合能力。比如，在湘教版二年級(jí)上冊(cè)“摘果子”一課的教學(xué)中，教師可以在課前利用多媒體為學(xué)生展示果園場(chǎng)景，以此播放摘果子歌曲，要求學(xué)生在場(chǎng)景中跟唱，以此激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏和風(fēng)格。

（八）挖掘教學(xué)資源，讓音樂(lè)和自然融為一體

在我國(guó)南北文化交匯處的鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的民間音樂(lè)資源，對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，最能激發(fā)他們內(nèi)心最柔軟的感情的還是小時(shí)候的家鄉(xiāng)童謠、山歌、民歌等，長(zhǎng)輩們一般在田野中邊勞動(dòng)邊歌唱。且早期廣泛流傳的一些歌曲都是由山區(qū)民歌改編和創(chuàng)作而成的，對(duì)此，農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師想要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，就需要從學(xué)生最熟悉的歌謠入手，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就在自己的身邊。通過(guò)生活化音樂(lè)教育，提高學(xué)生的音樂(lè)敏感度、認(rèn)知度，讓學(xué)生不自覺(jué)地將家鄉(xiāng)民歌和其他地區(qū)、民族音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，以此讓學(xué)生客觀、辯證地看待我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，最終激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。且教師在具體的教學(xué)過(guò)程中也可以滲透民族意識(shí)，幫助學(xué)生形成健康、平等、多元的文化價(jià)值觀。教師可以充分挖掘鄉(xiāng)村中含有的豐富教學(xué)資源，如水塘、田野、小路等，通過(guò)這些音樂(lè)，促使音樂(lè)元素和自然融為一體。讓學(xué)生在自然中、生活中把握歌曲內(nèi)涵、把握歌曲風(fēng)格，學(xué)會(huì)演唱，以此在自然美中陶冶情操、培養(yǎng)性情，最終更好地提高學(xué)生的審美情趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)可以培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、激發(fā)人的思想感情，對(duì)此農(nóng)村中小學(xué)需要全面認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在學(xué)生人格培養(yǎng)、素質(zhì)教育、全面發(fā)展中的作用，并理性看待當(dāng)下音樂(lè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題，科學(xué)利用現(xiàn)有的政策、人力、資源、條件優(yōu)勢(shì)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、更新理念，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)不足。此外，在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中，各中小學(xué)還需要加強(qiáng)合作，注重從師資上、教學(xué)設(shè)施上、理念上、實(shí)踐活動(dòng)上等多方面進(jìn)行改進(jìn)，以此推動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

（左毓紅）