以《出師表》為例談開展文言文教學(xué)的思路

李元矯

《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給后主劉禪的表文。當(dāng)時，諸葛亮決定北上伐魏，收復(fù)中原，臨行之前上書后主。他從當(dāng)時的政治局勢談起，闡述了開張圣聽、親賢臣、遠(yuǎn)小人的必要性，展現(xiàn)了自己鞠躬盡瘁、忠貞不二的情感態(tài)度。整篇文章既無華麗的辭藻，又無繁雜的歷史典故，多以四字詞句直抒胸臆，說理透徹，情感真摯，言辭懇切，感人至深。南宋著名詩人陸游曾作《書憤》，提到：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？”將《出師表》奉為忠義表文之典范。那么，作為一名語文教師，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀這篇情感充沛的文章呢？下面，筆者就簡單介紹一下自己開展文言文教學(xué)的思路。

一、準(zhǔn)備課外資料，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖

想讓學(xué)生切實理解文章的內(nèi)容，體會蘊(yùn)藏在其中的思想感情，教師就需做好準(zhǔn)備工作。具體來說，我們可以準(zhǔn)備一些課外資料，讓學(xué)生結(jié)合資料閱讀、理解文章，為體會作者的情感作好準(zhǔn)備。

在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備展示以下資料：

（一）相關(guān)背景

公元221年，劉備稱帝，任命諸葛亮為丞相。后兩年，劉備駕崩，劉禪在諸葛亮的輔佐下理政。蜀漢境內(nèi)日益繁盛，百姓安居樂業(yè)。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一的大業(yè)，諸葛亮在平息了南方的叛亂后，決定于227年北上伐魏。為了確保后方無憂，臨行前，他上書后主，以情真懇切的言辭勸勉劉禪廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞、內(nèi)外同法、獎罰分明。

（二）相關(guān)人物

1. 后主劉禪

劉禪，蜀漢懷帝，字公嗣，又名阿斗，是劉備之子，生于荊州。少時多次遭遇災(zāi)難，幸得大將趙云相救。公元 223 年，劉禪繼位為帝，年號建興。劉禪一生平庸，碌碌無為，寵信奸臣，貪財好色，被后人稱為“扶不起的阿斗”。

2. 諸葛亮

諸葛亮，字孔明，三國時期杰出的政治家和軍事家，原跟隨叔父避世于荊州。公元207年十月，由劉備三顧茅廬請出。諸葛亮向劉備提出占荊州、益州，和孫權(quán)共同對抗曹魏政權(quán)的“隆中對”之策。根據(jù)諸葛亮的策略，劉備眾人成功建立蜀漢政權(quán)，并與孫權(quán)、曹操形成三足鼎立之勢。而后，劉禪繼位，封諸葛亮為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。諸葛亮一生勤勉謹(jǐn)慎、賞罰嚴(yán)明，外與東吳交好，改善與西南各族的關(guān)系;內(nèi)行屯田政策，發(fā)展蜀國經(jīng)濟(jì)。為實現(xiàn)劉備興復(fù)漢室的愿望，他曾前后五次北伐中原，終積勞成疾，于公元234年病逝于五丈原?！冻鰩煴怼穼懹谥T葛亮第一次北伐臨行前。他是中華傳統(tǒng)文化中“忠”與“智”的代表性人物，后世之人常用“鞠躬盡瘁，死而后已”來形容他。

展示了課外資料，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章并繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，幫助他們理清文章的結(jié)構(gòu)。

思維導(dǎo)圖示例：

二、開展討論活動，幫助學(xué)生體會文章中的情感

在學(xué)生了解了文章的創(chuàng)作背景和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)之后，教師就可以設(shè)置一個話題，組織他們開展討論活動。

話題：本文最為人稱道的是諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的忠義之情。請你說一說文中的哪些語句可以體現(xiàn)這一情感。

有的學(xué)生認(rèn)為，從“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”中能感受這種情感。諸葛亮自幼隨叔父至荊州，隱居于此，直到劉備三顧茅廬將其請出并委以重任。為感激這份信任和器重，他窮盡一生，為其效命。一朝一夕，一詞一句，飽含深情，引人感慨。

有的學(xué)生認(rèn)為，從“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”中可以體會這一情感。表中的“大事”即公元 223年劉備臨終前托孤于諸葛亮，要求其輔佐劉禪復(fù)興漢室、統(tǒng)一中原的事情?！拔摇弊越邮苁姑詠?，日夜憂愁嘆息，只擔(dān)心辜負(fù)了先帝的信任，損害了先帝英明的形象。作者從接受先帝任命后的感受出發(fā)，通過側(cè)面描寫展現(xiàn)了自己接受先帝托孤后的不易，表達(dá)了一心為國的忠義之情。

有的學(xué)生認(rèn)為，從“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”中能體會這一情感。作者言辭懇切，希望陛下將討伐奸賊、興復(fù)漢室的重任交給“我”，若沒有成效，請陛下懲治“我”，以祭告先帝的在天之靈。這是何等的赤膽忠心！諸葛亮之言不僅表明了他對劉氏父子無限的忠誠，而且展現(xiàn)了他為國效命、鞠躬盡瘁的決心。這句話情感真摯，具有極強(qiáng)的感染力。

總的來說，在開展文言文教學(xué)之前，教師可以理清教學(xué)的思路，一步一步幫助學(xué)生理解課文、體會情感，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和共情能力。