適合小學(xué)音樂(lè)課堂的多元評(píng)價(jià)

張晶靜

多元評(píng)價(jià)是在音樂(lè)課堂中為了真實(shí)而全面地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、潛能做出評(píng)價(jià)，從多元的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)教師從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式的綜合。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)手段，可以讓教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，提高課堂效率，促進(jìn)課堂有效進(jìn)行。

一、多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）對(duì)音樂(lè)的興趣與情感反映。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)美的感受力逐漸增強(qiáng)，教師也在努力引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的、更合適學(xué)生年齡段的審美能力。通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表現(xiàn)等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷音樂(lè)的情緒、情感，并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。我們的多維評(píng)價(jià)正是要考察這一點(diǎn)。

（二）音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與態(tài)度，有關(guān)于孩子的心理發(fā)展、人際交往能力、合作協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)力等多種綜合方面，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)參與態(tài)度，就是關(guān)注學(xué)生更多方面的發(fā)展。這其中可以再細(xì)分為：接受能力、合作態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力等多種評(píng)價(jià)。

（三）音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的合作與協(xié)調(diào)能力。合作是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之路，集體活動(dòng)正是學(xué)習(xí)合作的好時(shí)機(jī)。通過(guò)不同的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的合作能力和與周?chē)说膮f(xié)調(diào)能力，以及自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到極大的提升。教師在音樂(lè)課堂中，可以通過(guò)觀察、課后詢問(wèn)等方式對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體做出此方面的評(píng)價(jià)。

（四）音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力。音樂(lè)是聆聽(tīng)、體驗(yàn)、模仿的藝術(shù)。就要我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)傳導(dǎo)，要學(xué)會(huì)它，就一定要通過(guò)體驗(yàn)和模仿。我們聽(tīng)到音樂(lè)，模仿唱出來(lái)，這就是學(xué)唱。我們看到音樂(lè)表演，模仿與感受，在音樂(lè)中做出相應(yīng)動(dòng)作或表現(xiàn)來(lái)配合演唱，這就是學(xué)習(xí)音樂(lè)表演。模仿能力是我們與生俱來(lái)的，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的模仿能力是不同的。教師可以從學(xué)生的模仿過(guò)程看出他們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)是否準(zhǔn)確、到位。

（五）音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、觀察，以及融會(huì)貫通，或是單純地模仿前人的表演，這都屬于音樂(lè)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該具備一定的音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)隨著年齡的增強(qiáng)而逐漸增強(qiáng)。同樣增強(qiáng)的還有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力最重要的就是取材。我們可以通過(guò)每節(jié)課的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)、討論活動(dòng)、創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力做出評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

（六）與音樂(lè)相關(guān)的文化理解能力。如一年級(jí)上冊(cè)（花城版）的課本內(nèi)容涉及到學(xué)生的道德教育、學(xué)校規(guī)矩教育、與人相處教育、中外節(jié)日文化教育等等。我們可以通過(guò)課堂問(wèn)答、期末問(wèn)答考試或筆試的形式對(duì)學(xué)生此方面的能力做出評(píng)價(jià)。

二、多元的評(píng)價(jià)方式

（一）師生課后互評(píng)。學(xué)生對(duì)老師的課堂進(jìn)行打分，老師會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受，同時(shí)，老師也會(huì)對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作出總結(jié)。通過(guò)堅(jiān)持這樣做，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更重視音樂(lè)課了，更加能夠認(rèn)真地體驗(yàn)音樂(lè)課的過(guò)程。

（二）學(xué)生互評(píng)。學(xué)生互評(píng)包括課堂進(jìn)行中的互評(píng)，以及課堂即將結(jié)束時(shí)的小結(jié)評(píng)價(jià)。課堂中即在某位學(xué)生回答老師問(wèn)題，或參與表演之后，其他同學(xué)立即對(duì)該學(xué)生做出評(píng)價(jià)。老師要先告訴學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，如先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)需要改進(jìn)的地方，不管是優(yōu)點(diǎn)還是需要改進(jìn)的內(nèi)容，都要多得具體，不能籠統(tǒng)等。學(xué)生們的互評(píng)主要從老師對(duì)學(xué)生的日常課堂評(píng)價(jià)中模仿習(xí)得，因此老師對(duì)課堂的語(yǔ)言要更精準(zhǔn)，用心設(shè)計(jì)。

（三）期末評(píng)價(jià)。在我所教授的班級(jí)，我對(duì)學(xué)生的要求同樣是多元的，期末的考試有各種形式，如筆試——對(duì)課上所要求理解的重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，主要以選擇題的形式出題，題量不大，大約5—10分鐘即可做完。

（四）建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案。學(xué)生的培養(yǎng)記錄應(yīng)該是長(zhǎng)期的，教師對(duì)學(xué)生做出平時(shí)以及期末評(píng)價(jià)后，應(yīng)該建立學(xué)生檔案，從評(píng)價(jià)檔案中我們可以對(duì)教師的教學(xué)能力是否提升等方面有一個(gè)客觀的數(shù)據(jù)性的認(rèn)識(shí)。我們不僅可以做紙質(zhì)版或電子版的評(píng)價(jià)記錄，還可以對(duì)學(xué)生課堂的表演進(jìn)行錄像記錄，加入學(xué)生的檔案之中。

（五）評(píng)價(jià)語(yǔ)言多元化。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅要客觀、具體，抓住學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，還要生動(dòng)、真誠(chéng)。課堂中教師生動(dòng)的語(yǔ)言和真摯的情感流露會(huì)讓學(xué)生更加信服和感動(dòng)。如果學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題，教師的機(jī)智語(yǔ)言思維也能巧妙地幫助課堂緩解尷尬氣氛，維護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。

責(zé)任編輯 邱 麗