創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實踐

劉川軍

信息技術(shù)對人們的生活影響非常大，使人們生活方式、生活理念以及生活節(jié)奏都產(chǎn)生了非常大的變化，社會各界對初中信息技術(shù)教學(xué)也越來越關(guān)注。初中信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師要不斷地進行改革創(chuàng)新，注重新的教育理念融入，加強初中生對信息技術(shù)的掌握，提升教學(xué)成效與教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)客教育作為其中一種新型的教學(xué)模式，它基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力，它的應(yīng)用和信息技術(shù)教學(xué)相得益彰，使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果得到了很好的提升，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時為學(xué)生信息技術(shù)能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)客理念是一種全新的教育理念，將創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)教學(xué)進行融合，不僅是初中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的必然需求，同時也是初中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的重要體現(xiàn)。創(chuàng)客教育可以將初中生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，同時還可以強化學(xué)生素質(zhì)教育。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動手實踐能力，對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展有著積極影響。

一、創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育是一種新型的教育模式，是集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等思想為一體的綜合性教育。它充分利用了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。開展一種基于學(xué)生興趣，使用數(shù)字化工具，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的綜合教育，和素質(zhì)教育的要求完美契合。在對教學(xué)內(nèi)容進行備課的過程中，教師既要選擇能幫助學(xué)生加深對知識理解的內(nèi)容，又要注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生主動思考教學(xué)內(nèi)容的含義，進而在實際教學(xué)中提高學(xué)生的動手操作能力。同時，教師在給學(xué)生的評價過程中還應(yīng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)，以鼓勵的態(tài)度給予學(xué)生積極客觀的評價，尊重學(xué)生的獨特想法，讓學(xué)生在閱讀評價的過程中明確自己的不足，并且強化對知識點的回顧，促進對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它深化了學(xué)生在課程教學(xué)實踐中的主體地位，這樣學(xué)生有更多的時間可以動手實踐操作，課堂中學(xué)生可以對學(xué)習(xí)活動進行自主掌控。一方面，學(xué)生在創(chuàng)客模式下可以擴展自己接收信息的途徑，實現(xiàn)對知識的積累。同時學(xué)生還可以充分培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率，甚至進行跨學(xué)科的研究。另一方面，學(xué)生可以在創(chuàng)客教育模式中增加與其他同學(xué)之間的交流，并通過合作學(xué)習(xí)來獲取不同的想法，吸收他人的經(jīng)驗，使自身的創(chuàng)新思維得到更好的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以積極主動地參與課程教學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)不再是以往被動式的接收狀態(tài)，學(xué)習(xí)主觀能動性可以良好地體現(xiàn)出來。同時，教師還可以深層次地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。對以往傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂進行分析可以發(fā)現(xiàn)，若課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，教師死板、單一地對學(xué)生進行課本教材內(nèi)容的灌輸，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動會沒有絲毫興趣，不僅學(xué)習(xí)效果較差，對學(xué)生素質(zhì)教育也造成了一定的負面影響。創(chuàng)客教育這種全新的教育理念和教學(xué)方式，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，加強教育的針對性和有效性。

二、創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)教學(xué)課堂融合策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及角色

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，在學(xué)生習(xí)得知識技能的過程中，教師重在于教，學(xué)生重在于學(xué)。它強調(diào)的是學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會某個技術(shù)，重在某個技能的習(xí)得。而創(chuàng)客教育是一種體驗式教育，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者。某些情況下，學(xué)生甚至不是在教師的引導(dǎo)下完成探究，他們是創(chuàng)新者、發(fā)明家。而在這些或許成功，或許失敗的探索過程中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和探索創(chuàng)新的能力得到加強，這與信息技術(shù)課程開設(shè)的目標一致。以科學(xué)出版社的信息技術(shù)教材為例，有一個單元專門學(xué)習(xí) Photoshop軟件，共四個活動。如果按照傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，即使教師講解得再詳盡，也不可能面面俱到，所以這就要求教師教學(xué)時應(yīng)注重啟發(fā)性，而非知識的講解和操作技術(shù)的演示，讓學(xué)生了解體會某類軟件可以做什么，在哪個領(lǐng)域使用會更便捷、高效。這種方式更有利于有興趣的學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進行教材內(nèi)容之外的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂中更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，這比傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中機械的記憶和簡單的認知力訓(xùn)練以及技能更加重要。

（二）精心設(shè)計課題

為了將創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)課堂進行良好的融合，教師首先要做的就是精心設(shè)計課題，打破課本教材的限制和束縛，利用互聯(lián)網(wǎng)找尋更多有價值的教育資源，將其與創(chuàng)客教育內(nèi)容進行結(jié)合，擴展學(xué)生學(xué)生的眼界，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要做好調(diào)研工作，例如，通過問卷調(diào)查和課下溝通的方式了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛好進行教育創(chuàng)新，保證教學(xué)活動的開展可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。教師應(yīng)明確創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)課堂融合的重要意義所在，培養(yǎng)初中生的自主探究學(xué)習(xí)能力。課題設(shè)計中一定要保證設(shè)計的針對性和有效性，注重因材施教理念的落實，保證不同層次的學(xué)生都可以得到良好的發(fā)展。例如，在講述“動畫制作”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生腦海中回憶以往觀看孫悟空大鬧天宮的畫面，并且想象孫大圣的形象，要求學(xué)生利用Ulead GIF Animator 等軟件進行簡單動畫片段的設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容是學(xué)生較為熟悉的。因此貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性也能夠更好地調(diào)動起來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）進行生活化教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生現(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系，在課程教學(xué)實踐中教師要注重學(xué)生細致觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，并且將生活中觀察了解到的元素與設(shè)計作品進行融合。生活化教學(xué)降低了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生情感世界與創(chuàng)客知識體系情感之間的聯(lián)系，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。需要特別注意的是，生活內(nèi)容融入創(chuàng)客作品設(shè)計中，能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，并且認識到初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)是沉重的負擔，而是對學(xué)習(xí)活動充滿好奇和探知欲望。例如，在講述“網(wǎng)絡(luò)購物知識”的過程中，因為學(xué)生以往生活中有過淘寶、京東商城購物的經(jīng)歷，所以學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較有興趣，教師可以讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，找尋更多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)購物的信息數(shù)據(jù)。這樣，學(xué)生懂得了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，利用數(shù)據(jù)分析軟件對網(wǎng)絡(luò)消費者的消費習(xí)慣、消費理念進行分析，并且注重網(wǎng)絡(luò)熱賣品的研究。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，電子商務(wù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要產(chǎn)物，改變了人們的生活方式、生活理念，教師可以通過讓學(xué)生對電子商務(wù)平臺的觀察和了解，讓學(xué)生考慮應(yīng)如何進行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺的構(gòu)建。生活課題與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中長時間地保持高度集中的狀態(tài)，強化學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也可以得到良好的強化。

（四）對創(chuàng)客作品進行展示

創(chuàng)客教育理念與初中信息技術(shù)教學(xué)課堂融合，要求教師在課程教學(xué)實踐中強化學(xué)生的主體地位，將學(xué)生參與初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動的主觀能動性充分調(diào)動起來，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主開展探究活動，滿足素質(zhì)教育對初中信息技術(shù)教學(xué)改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。以往初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師很少花時間對學(xué)生的作品進行展示。教師要改善這一現(xiàn)狀，通過多種渠道和方式對學(xué)生創(chuàng)作的作品進行展示，挖掘?qū)W生作品的優(yōu)勢和特點，有針對性地對學(xué)生創(chuàng)作的作品進行改良優(yōu)化。同時也要引導(dǎo)學(xué)生對自己創(chuàng)作的作品進行展示，從而愿意與其他同學(xué)進行更多的溝通和交流，學(xué)習(xí)他人的長處，實現(xiàn)共同進步。在此過程中，教師要對學(xué)生作品進行客觀性的評價，對學(xué)生的優(yōu)勢和長處給予鼓勵和肯定，使學(xué)生的個性化以及獨特性思維得到維護，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生創(chuàng)客作品存在的不足之處，教師要通過引導(dǎo)使其發(fā)現(xiàn)并且主動進行改良和優(yōu)化。此過程中，教師不能對學(xué)生存在的不足之處直接批評，否則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師與學(xué)生之間產(chǎn)生距離感。課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生可以利用班級內(nèi)的多媒體設(shè)備對作品進行展示，課下教師還可以利用微信、微博等新媒體平臺對學(xué)生的創(chuàng)客作品進行展示，如將學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)客作品發(fā)送到抖音上，這樣的展示方式可以讓更多人觀看到學(xué)生的作品。學(xué)生也能通過抖音看到自己的作品以及他人的評價，可以集合他人的創(chuàng)意思維對自己作品進行優(yōu)化，同時可以了解自己設(shè)計中沒有考慮到的內(nèi)容。這樣學(xué)生的思維會變得更加細致，從而為后續(xù)優(yōu)秀作品的創(chuàng)造奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生和作品也可推薦參加每年的全國全省智能設(shè)計大賽或中小學(xué)生電腦制作大賽，從而促進學(xué)生從多方面展示自己。

（五）進行項目教學(xué)

項目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以進一步深化創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)課堂的融合。項目教學(xué)法可以使學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生可以選擇自己所喜歡的課題進行研究。教師可以根據(jù)課本教材內(nèi)容為學(xué)生布置任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組為單位進行項目探究，也可以讓學(xué)生自主完成創(chuàng)作。如布置海報設(shè)計的項目任務(wù)。小組內(nèi)需要合理分工，其中包括策劃、調(diào)查、創(chuàng)作、展示等。同時要集合小組成員的創(chuàng)新思維進行海報整體布局的策劃，由對設(shè)計軟件操作掌握比較熟練的學(xué)生，帶動基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同進行設(shè)計。負責調(diào)查的學(xué)生了解目前市場中比較流行的海報形式，結(jié)合自己的創(chuàng)新進行優(yōu)化。最終作品展示過程中小組成員需要選出一名代表，對小組設(shè)計作品的創(chuàng)新點、整體設(shè)計思路，以及想要表達的思想內(nèi)容進行詳細介紹，教師則擔任市場經(jīng)理角色，對學(xué)生的作品進行評判和審核。這種教學(xué)方式強化了學(xué)生的實踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。教師作為市場經(jīng)理，對學(xué)生設(shè)計的作品進行點評，同時與班級其他學(xué)生共同對海報設(shè)計進行市場潛力的評定。對于表現(xiàn)優(yōu)異的個人以及學(xué)習(xí)小組，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)創(chuàng)作成功的喜悅。教育僅僅依靠學(xué)校是不夠的，初中信息技術(shù)課程教師要加強與學(xué)生家長之間的溝通和交流，加強學(xué)校教育與學(xué)生家庭教育的有效銜接，特別是在項目教學(xué)法中，家長也可以成為學(xué)生的助手，與學(xué)生共同完成項目建設(shè)。家長可以了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也可以更多地與家長進行溝通和交流，這對學(xué)生健康成長也有著積極影響。

（六）豐富教學(xué)資源

初中信息技術(shù)教師要明確，雖然每一本教材都是經(jīng)過教育科研人員精心策劃的，符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配，但是課本教材內(nèi)容畢竟是非常有限的，教師要勇于和敢于打破課本教材內(nèi)容的限制，將更多豐富的教學(xué)資源與教學(xué)實際進行結(jié)合，幫助學(xué)生開闊眼界，同時也不斷促使教師自身教學(xué)水平的提升。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋更多的經(jīng)典教學(xué)案例，了解其他優(yōu)秀教師在推動創(chuàng)客教育與初中信息技術(shù)教學(xué)進行融合時的亮點措施，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己教學(xué)中存在的不足;可以通過抖音、微博等新媒體平臺，找尋更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教育資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富;還可以利用微信參與一些教師交流群，在群內(nèi)對教學(xué)中存在的不良問題進行探討，集合眾多教師的智慧找尋有效的改善措施。溝通和交流的過程便是教師自身綜合素質(zhì)成長的過程，對豐富課堂教學(xué)資源、強化課堂教學(xué)成效有著積極影響。

（七）加強教學(xué)管理

運用創(chuàng)客教育的課堂中，必然會存在學(xué)生認識初中學(xué)科知識和信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法的碰撞。這讓一部分學(xué)生會產(chǎn)生對課堂教學(xué)管理的不適應(yīng)，因依賴教材文字語言的細致解讀學(xué)習(xí)過程，存在對教學(xué)中豐富資源的不客觀分析和理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生完成課堂整體內(nèi)容學(xué)習(xí)的實踐思維，使他們能跟隨教育課堂中展示新知識的思路，完成對其中文字語言的閱讀和語言內(nèi)容的快速記憶或理解，形成以輸出語言或思維邏輯為主的思考能力。并對學(xué)生在課上出現(xiàn)的著急、慌張等情緒反應(yīng)，進行勸阻式的教學(xué)管理，使他們能夠認識到過于激動的情緒，若不能得到及時調(diào)節(jié)，對自己學(xué)習(xí)和成長不利。這樣，學(xué)生就能很快地從情緒中掙脫，開始了解他人都是怎樣適應(yīng)新的環(huán)境、感受到新的教育環(huán)境中的學(xué)習(xí)樂趣。要求每個學(xué)生都必須做好進入課堂前的準備，不把與課上無關(guān)的零食、文具放在桌子上擺弄。除了教科書和課堂筆記外，不讓他們把其余的學(xué)習(xí)資料帶到課堂上，以便教師完成整堂課內(nèi)容的全面分析和運用生活化教學(xué)的展示。在允許學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，讓他們試著舉手示意或集體提出對課上內(nèi)容的疑問，使創(chuàng)客教育課堂有秩序地進行，順利完成信息技術(shù)教學(xué)。

三、結(jié)語

初中信息技術(shù)課程要注重吸收先進的創(chuàng)客教育理念，實現(xiàn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化升級，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的信息技術(shù)知識，推動學(xué)生信息素質(zhì)的提高，為我國培養(yǎng)更多的科學(xué)技術(shù)人才，推動國家和社會的長久發(fā)展。

（左毓紅）