創(chuàng)設(shè)有趣話題 潤澤靈性課堂

佟林

生命教育旨在引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識生命、尊重生命、敬畏生命，并學(xué)會領(lǐng)悟生命的意義和真諦。在疫情的影響下，讓學(xué)生珍愛生命、科學(xué)防疫等知識更豐富了教育內(nèi)容。將戰(zhàn)“疫”英雄等人的感人事跡引入課堂，為學(xué)生的成長指明方向，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，助力疫情下的生命教育繼續(xù)開展。下面我結(jié)合一節(jié)口語交際課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、我對媽媽知多少

師：“同學(xué)們，課前我們采訪了自己的媽媽：媽媽懷孕的時候有哪些反應(yīng)和感受？”

生1：我聽媽媽說，媽媽懷孕的時候整整在床上躺了三個月，整個身體躺得都疼，坐起來頭暈眼花，自己被封閉起來，還患有輕度的抑郁癥。當(dāng)時，爸爸媽媽剛到深圳，靠爸爸一個人賺錢養(yǎng)家，媽媽一個人在家，那種滋味真是無法想象。想起媽媽的經(jīng)歷，心里真不是滋味。父母為我們辛苦拼搏和奮斗，承受著各種壓力，真是不容易啊。聽了媽媽的話，我感慨萬分，我要大聲地對媽媽說：“謝謝您，我最親愛的媽媽?！?/p>

生2：我媽媽懷孕的時候，我爸爸正在外地學(xué)習(xí)，媽媽為了爸爸不失去這個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓爸爸去學(xué)習(xí)了。當(dāng)時爸爸很猶豫，擔(dān)心媽媽自己在家沒人照顧。但是媽媽跟爸爸講：這個學(xué)習(xí)機(jī)會很難得，如果你不去，錯失了機(jī)會，以后無法彌補(bǔ)了。你去吧，我會照顧好自己的。

片段反思：首先，把創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境放在首位，使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)，在無拘無束中進(jìn)行口語交際。其次，精心備課，從設(shè)計問題入手，更加貼近學(xué)生的生活。第三，注重樹立班級的典型，鼓勵那些善于表達(dá)的學(xué)生，讓他們積極參與教學(xué)活動;對于一些上課不愿意發(fā)言的同學(xué)，要給予他們足夠的信任和鼓勵。

二、寫寄語：“我最感謝的人”

師：同學(xué)們，在我們的成長過程中，有多少人為你付出了無限的愛，他們一直守望著你，你能向你最想感謝的人說幾句話嗎？

生3：在我生活中需要感謝的人有很多，我最該感謝的就是我的父母。我的母親為了我能夠到福華小學(xué)讀書，每天早上5點就起床給我做早餐，我一年級的時候，每天送我上學(xué)，中午做好飯又到學(xué)校來接我，母親真的很辛苦。

生4：“我感謝的是一位陌生的阿姨。記得有一次，我在小區(qū)的游樂場的滑梯上摔了下來，當(dāng)時就暈了過去，旁邊沒有大人。這位阿姨抱著我就往社康醫(yī)療站跑，當(dāng)我醒來時，媽媽已經(jīng)在我身邊，我脫離了危險。

片段反思：課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。讓學(xué)生從生活情境中找到表達(dá)的話題，學(xué)生覺得并不陌生，因此就有話可說。還要遵從小學(xué)生的發(fā)展特點，不斷地改變教學(xué)方法，改進(jìn)策略，點燃學(xué)生口語交際的欲望，激起學(xué)生口語交際的興趣，拓展學(xué)生口語交際的空間。

三、討論“他們?yōu)槭裁醋詺ⅲ俊?/p>

師：同學(xué)們，請大家觀看新聞事件、數(shù)據(jù)材料……“看到這些觸目驚心的圖片和數(shù)字，誰都無法坦然相笑;看到這樣年輕鮮活的生命就這樣從我們眼前消失，誰都會陷入沉思。再看看這一個個悲痛欲絕的親人的身影，此時，你又是怎樣的心情？”引發(fā)第一個大討論：“他們?yōu)槭裁醋詺?？?/p>

生5：我感覺他們沒有責(zé)任感，他們生命不只是他們自己的，而屬于愛他們的所有人。

生6：他們這樣做就不為父母想一想嗎？父母不會傷心嗎？他們沒有想到自己的父母嗎？

師：我們應(yīng)該如何對待生命？請同學(xué)們看圖片，討論：“我們?nèi)绾螌Υ薄?/p>

片段反思：教學(xué)來源于學(xué)生的生活，同時又能夠指導(dǎo)學(xué)生的生活，要有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使教育沁入他們的心靈。

課堂教學(xué)無論怎樣改變，最終都是為了能提高課堂教學(xué)的實效，讓教學(xué)能更好地為學(xué)生的成長服務(wù)，為提高學(xué)生的能力作為基礎(chǔ)，學(xué)生的收獲才是成功課堂的本質(zhì)。

責(zé)任編輯 韋英哲