探究信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用

林運晰

引言：

隨著教育體制改革的深入，教育部擴大了對?？茖W校的支持，中等職業(yè)教育的重要性進一步凸顯。機械專業(yè)教育課程作為中等職業(yè)教育系統(tǒng)的一門重要學科，具有實用性強、應用范圍廣的特點，利用信息技術進行專業(yè)知識的教學活動是十分必要的，這對專業(yè)知識的教學活動是有幫助的，能夠有效提升教育質量，推動職業(yè)教育信息化發(fā)展。利用互聯(lián)網尋找教學資源，擴大學生的學習覆蓋面，使學生符合現(xiàn)代社會需求。另外，通過運用信息技術，能夠幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學生的專業(yè)技能，從而促進學生的全面發(fā)展。

1. 信息技術運用于中職機械專業(yè)教學中的必要性

在我國，隨著科學技術的飛速發(fā)展，各種新型信息技術正在得到發(fā)展，催生了許多新興產業(yè)，其中現(xiàn)代信息技術是基于計算機技術和微電子通信技術融合的現(xiàn)代信息方法。以中職機械專業(yè)為例，實踐教育也是主要內容之一，中等職業(yè)學院主要為社會培養(yǎng)各類技術人才。對于中職機械專業(yè)的學生，需要更多的理論知識，如力學知識、機器安裝、機器工作原理等。學生必須獲得更多的理論知識和很強的專業(yè)性知識，很多原理和概念都是學生很難理解的。因此，在機械教育過程中，教師需要使用更直觀、更高效的現(xiàn)代信息技術作為教具，激發(fā)學生的學習動機，為學生更好地理解和記憶專業(yè)知識提供幫助。

2. 信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用現(xiàn)狀

2.1 對信息技術缺乏明確的概念

隨著中等職業(yè)教育的改革，信息技術得到了有效的應用，并已應用于許多專業(yè)教育中，促進了教師職業(yè)技能的提高。機械工程作為中等職業(yè)技術學校最受歡迎的專業(yè)之一，是教育改革的核心內容。過去，由于機械專業(yè)的復雜性和抽象性，學生在學習上遇到了很大困難，能夠了解和掌握安裝圖細節(jié)的學生人數非常少，導致學生在專業(yè)課程中的學習效果較差。目前，在許多中等職業(yè)技術教育機構中，專業(yè)教師都很了解這一點，并積極地將信息技術應用于課程教學中。但從目前的做法來看，很多教師對如何應用信息技術缺乏清晰的認識，也不完全了解信息的作用。

2.2 師生關系有待加強

與其他教育機構不同，職業(yè)學院的重點是培養(yǎng)技術人才，并且招生標準較低，大多數學生都沒有通過高考。很多學生在中學學習中并不受重視，有強烈的自卑感，有些學生有叛逆心理，不想與老師溝通。鑒于許多職業(yè)教師過于重視學生的職業(yè)發(fā)展，忽視與學生的溝通和交流，導致師生關系固化，學生在課堂上的地位必然是被動的。隨著時間的推移，學生會對老師的教學產生抵觸，影響他們的發(fā)展。

2.3? 過分強調理論教育

機械專業(yè)的教師忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，希望他們在實踐中獲得相關知識并提高專業(yè)水平。正因如此，一些專業(yè)教師在教學大綱中區(qū)分理論與實踐，在課程教學中只是單純地從理論知識的角度進行教學，在這種情況下，教師會下意識地引入灌輸式教學，讓學生學習和背誦理論知識。這種教學方法限制了學生的思維能力，影響了發(fā)散思維的形成，不利于學生的整體發(fā)展。

3. 信息技術在中職機械專業(yè)教學中的應用

3.1 機械專業(yè)教師要做好實踐教學體系的構建

在構建中等職業(yè)學校機械專業(yè)實踐教學體系的過程中，不僅要充分發(fā)揮硬件設施的作用，還要注重教育軟件的完善，動態(tài)調整培訓內容，構建全動態(tài)培訓體系。從基礎機械理論到實操訓練，全程指導，設置精彩的實操項目，提升學生的實操技能。例如，在機械類專業(yè)的實踐教育中，教師可以將整機理論知識的培養(yǎng)過程劃分為四個階段：理論教育階段、實踐教育階段、課外教育階段和綜合教育階段。并且，在每個教育階段，都穿插了精彩的實踐活動，以有效培養(yǎng)學生的實踐技能。在理論教學的基礎上，結合學生的興趣愛好，打造趣味知識競賽，在課間舉辦學生實踐技能管理技能和實踐知識管理競賽。最后，綜合培訓結合各級學習活動，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和高機械技能的社會人才。

3.2 激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性

眾所周知，提高任何學科教學效率的最有效方法是增加學生對該學科的興趣。隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，信息技術開始融入人們的生活和學習，各級各類學校也開始引入各種信息技術支持課堂教學。中職院校的機械專業(yè)教學也開始出現(xiàn)多種形式的信息技術，幫助教師和學生快速獲取所需信息，拓寬學生知識面，使學生充分發(fā)揮主觀能動性。在中職機械專業(yè)教學過程中，以往傳統(tǒng)的課堂教學結構由課堂教學和實踐教學兩方面組成。因此，學生僅靠教師的簡單講解很難獲得理論知識。因此，這種教學方式會在一定程度上降低課堂教學的有效性，學生容易對機械專業(yè)學習產生不滿和反感。

如果在機械專業(yè)的教學過程中引入各類信息技術和信息化教學設備，將不斷豐富學生的學習方式，拓寬學生的學習渠道。提供直觀的教學體驗，能抽象出機器專業(yè)的教學方法，將內容轉化為照片、文字、視頻、動畫等形式，更容易被學生接受，激發(fā)學生的學習興趣，讓機械專業(yè)的學生能夠提高教學效果。同時，信息技術可以為學員模擬不同類型的培訓操作，使學員無需前往培訓現(xiàn)場，即可獲得相同的操作體驗，從而吸引學員的注意力。例如，當教師教某些機械零件的安裝時，由于零件種類繁多、安裝程序不同，教師可以利用信息技術錄制各種零件安裝微課，讓學生直觀地了解各個零件的安裝程序。

3.3 突破教學難點

在傳統(tǒng)的中職機械專業(yè)教學過程中，教師主要根據教學模型展示機器的具體結構，但模型中存在一些不完善的地方，因此學生在大多數情況下使用非直觀的圖畫進行學習，但這顯然無助于學生理解抽象的機械概念。信息技術的應用，可以直觀地將機器設計的內部圖像和三維結構呈現(xiàn)給學生，讓學生從多個角度或多維空間進行分析，直觀、清晰地理解機器設計的含義。信息化培訓采用動態(tài)模式向學員展示復雜的運輸狀態(tài)和內部真實場景，并采用組合、解剖、多視角動畫等方式對比教學核心與挑戰(zhàn)，讓學員掌握機械原理，了解每個部分的平面圖以及它們之間的空間和變化。中職機械專業(yè)知識內容復雜，教師如果盲目采用傳統(tǒng)的教學方法，往往無法將相關知識具體、生動地呈現(xiàn)給學生，增加了學生理解的難度。通過信息技術的應用，教師可以利用互聯(lián)網查找與學科相關的資源，制作Flash動畫或PPT課件，借助3D軟件模擬等技術將學科內容呈現(xiàn)給學生，讓學生輕松理解知識并提高教學質量。以“軸組的裝配”為例，傳統(tǒng)的教科書演示或直接的教學方式，不能幫助學生清楚地觀察一個軸組中零件的裝配關系，也不能理解零件之間的匹配要求。分組的組裝生產和各部分的組裝關系，輔以PPT課件3D軟件中的模擬組裝，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

3.4 應用信息技術優(yōu)化機械專業(yè)實踐教學

以就業(yè)為導向是高職院校的基本目標，教師要充分重視學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。教師在應用信息技術開展實踐教學活動的過程中，要熟練地構建合理的模型，促進學生實踐技能的提高，這使教師能夠充分利用信息技術的教育優(yōu)勢。例如，教師講解“機械制圖”和“數控操作”兩部分時，主要目的應該是培養(yǎng)學生的動手能力，教師可以使用信息設備直觀地呈現(xiàn)操作程序及其規(guī)則，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，更容易掌握某些實用的操作要領。在此基礎上，教師可以讓學生根據他們在微課中觀看的內容自主采取行動。對于一些實踐能力較差的學生，教師可以讓這些學生在課后進行反復觀看，以便更好地整合和復習。有效地應用信息技術優(yōu)化實踐教學方法，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以解決教師無法在實踐中一對一指導學生的問題，促進學生形成優(yōu)秀的職業(yè)素質。這樣一來，這些教學方法就可以讓學生逐漸養(yǎng)成良好的自學習慣。

3.5 應用信息技術動態(tài)化呈現(xiàn)機械專業(yè)課程內容

隨著時間的推移，信息網絡已經得到極大的發(fā)展，中職教師需要時刻關注教育動態(tài)，不斷更新教育內容。特別是機械專業(yè)，專業(yè)知識隨著時間的推移而不斷變化，因此教師必須與時俱進，使學生獲得最有效的知識。因此，在中等職業(yè)教育系統(tǒng)中，教師應該廣泛地在網上學習和記錄機械專業(yè)知識，在課堂上解釋那些學生沒有關注的部分，擴大學生的知識面，這將有助于學生的能力提升。從學生的角度來看，通過動態(tài)的形式呈現(xiàn)機械專業(yè)課程的內容，學生可以獲得差異化的情感體驗，從而構建科學的知識體系，獲得和理解更專業(yè)的機械知識。針對中職機械教師，深入分析機械專業(yè)特點，以三維形式呈現(xiàn)零件的設計過程，利用信息設備進行演示，引導學生相互推理，教師發(fā)揮啟發(fā)作用，分析和探索機械專業(yè)知識點，更靈活地將其應用到具體的現(xiàn)實中，并形成知識模型。改變學生的學習心態(tài)，節(jié)省更多的學習時間，牢固學生的機械專業(yè)學習基礎。比如在講解“機械制圖”部分時，教師可以圍繞教科書的內容為學生設計立體視頻，將三視圖制圖法準確完整地呈現(xiàn)到課堂上。觀看視頻后，學生可以在腦海中形成一個物理框架，教師可以使用3D技術進行呈現(xiàn)，讓學生進行比較，了解機器繪圖的本質和相關知識的本質。這種教學方法有助于形成對機器圖紙內容的更深入理解和更好的后續(xù)學習。

結語：

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我國正處于對機械勞動力需求巨大的形勢下。因此，在中等職業(yè)學校的機械專業(yè)教學中，教師必須充分利用現(xiàn)代信息化的成果，加強教師專業(yè)培訓，提高課堂教學效率;同時利用互聯(lián)網教育資源，擴大學生的知識覆蓋面，使他們能夠了解當前的社會需求，并利用信息技術，全面提升學生的綜合能力。