核心素養(yǎng)背景下班主任工作的愛心責(zé)任和機(jī)智

賈秀娟

核心素養(yǎng)背景下，班主任要對原有的工作理念、方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以便迎接新時(shí)期的新要求。在日常班級(jí)管理工作中，班主任不僅要做好常規(guī)教育工作，還要在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，對教育工作進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，對學(xué)生充滿愛心，對管理和教育工作充滿機(jī)智，促進(jìn)工作質(zhì)量的全面提升。在新課標(biāo)改革背景下，核心素養(yǎng)教育理念在我國教育界中得到了廣泛的重視和關(guān)注，也對教育工作提出了新的要求。在這種情況下，班主任要對自身的工作進(jìn)行重新審視，主動(dòng)承擔(dān)陪護(hù)學(xué)生成長的責(zé)任。班主任的工作對學(xué)生未來成長具有關(guān)鍵性的作用。教師要結(jié)合教育改革形勢，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對學(xué)生、工作給予愛心，并在工作中充分挖掘自己的機(jī)智才能，促進(jìn)工作質(zhì)量的提升，讓自己成為一個(gè)思想扎實(shí)、品德高尚、教學(xué)育人合格的班主任。

一、核心素養(yǎng)的概述

（一）概念

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在發(fā)展過程中應(yīng)該具備且適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展所必需的品格和相關(guān)技能。在積極落實(shí)相關(guān)研究工作時(shí)，將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)作立德樹人的關(guān)鍵任務(wù)，也是迎合當(dāng)前時(shí)代趨勢和教育發(fā)展軌跡的重要手段，對強(qiáng)化國家的教育國際競爭力具有極大的幫助。

（二）原則

首先是科學(xué)性原則，需堅(jiān)持“立德樹人”的基本要求，重視教育過程中“以人為本”的基本方針，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，使科學(xué)理念和方法貫穿教學(xué)全過程，促使相關(guān)理論和實(shí)踐結(jié)合，保證核心素養(yǎng)實(shí)踐嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。其次是時(shí)代性原則，充分展示新時(shí)代、新背景的風(fēng)采，明確新時(shí)代對人才培養(yǎng)的嚴(yán)格要求，體現(xiàn)先進(jìn)的思想以及理念等，使研究成果與時(shí)代發(fā)展軌跡相符，具備基本的前瞻性。最后是民族性原則，看重中華民族傳統(tǒng)文化的穩(wěn)步傳承和大力發(fā)展，將核心素養(yǎng)研究和中華民族文化歷史土壤密切結(jié)合起來，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求和規(guī)定，重視社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同，使民族特征充分顯現(xiàn)，結(jié)合本國國情和基本發(fā)展定位加以分析，展示十足的特色。

二、核心素養(yǎng)下班主任的工作要點(diǎn)

（一）重視精心研究，完善素養(yǎng)框架

在實(shí)際工作開展過程中，班主任應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的視角，讓相應(yīng)的研究工作穩(wěn)步落實(shí)，保證將素養(yǎng)框架有效完善，促使教學(xué)工作的開展成果符合預(yù)期。教師應(yīng)深入各項(xiàng)工作，全面了解社會(huì)對人才的基本需求，科學(xué)把控核心素養(yǎng)的定位。

（二）落實(shí)轉(zhuǎn)化研究，對接課標(biāo)修訂

為讓教育工作的開展更加順利，需要積極地落實(shí)好轉(zhuǎn)化研究，結(jié)合核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)及要求，讓實(shí)際工作的開展具備一定的銜接條件，促使教學(xué)、班級(jí)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地推進(jìn)，真正滿足實(shí)際工作的基本開展需求。在開展的各項(xiàng)工作中，班主任均應(yīng)做好有效的分析，需要在核心素養(yǎng)總體框架上研究相應(yīng)的實(shí)踐方法和思路，確?；竟ぷ鞯某尚Ц语@著，也讓后續(xù)任務(wù)的落實(shí)擁有理想的支撐條件。

（三）積極征求意見，逐步完善和修訂

為讓核心素養(yǎng)的科學(xué)性和適宜性更加顯著，班主任要在開展相關(guān)工作時(shí)征求學(xué)生及其他教師的意見，通過不斷地修訂和完善相應(yīng)的工作計(jì)劃，確保工作的基本成效更加理想，也讓學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加到位。班主任作為班級(jí)工作的引導(dǎo)者，要積極地承擔(dān)相關(guān)職責(zé)，擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任，保證將實(shí)際工作的開展穩(wěn)步地推進(jìn)，促使班級(jí)事務(wù)、學(xué)生管理、教育教學(xué)等均能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)下班主任工作的愛心責(zé)任和機(jī)智

在核心素養(yǎng)視角下，班主任開展的各項(xiàng)工作都應(yīng)該積極地踐行相關(guān)職責(zé)，還要抱有足夠的責(zé)任感，對學(xué)生表現(xiàn)出愛心，對事務(wù)的處理表現(xiàn)出機(jī)智。需要認(rèn)清當(dāng)前的形勢，靈活使用多元化手段，促使班主任愛心和責(zé)任踐行到位，真正保證學(xué)生健康成長，也讓班級(jí)工作的開展更加順暢。

（一）在班主任工作中要對學(xué)生充滿愛心

愛心是教育的前提和核心，只有對班主任事業(yè)和學(xué)生充滿愛心，全身心地投入教育事業(yè)，才能全面發(fā)揮班主任的價(jià)值功能作用，成為一個(gè)合格的、完美的班主任。在日常班級(jí)管理和教育工作中，班主任要對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的愛心，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛，讓其在充滿愛的氛圍中成長，可以對其進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，讓其內(nèi)心充滿愛，體驗(yàn)被愛，并學(xué)會(huì)愛別人。學(xué)生只有感覺到被愛，才能將愛轉(zhuǎn)換為發(fā)奮努力的內(nèi)在動(dòng)力，增加自信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。班主任在教育事業(yè)中讓學(xué)生充滿愛心，可以增加班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

班主任工作較為煩瑣，要不斷地與不同的家長、學(xué)生、各類大小事務(wù)打交道，因此需要班主任投入大量的時(shí)間與精力，而只有對這份工作充滿熱情和愛心的人，才能不厭其煩地全情投入，激發(fā)自己的工作動(dòng)力，并自覺主動(dòng)地付出努力，不畏工作中的艱難險(xiǎn)阻，始終保持積極向上樂觀的心態(tài)，并創(chuàng)造性和創(chuàng)新性地開展班主任工作。在具體工作開展中，班主任要注意自己對待學(xué)生的態(tài)度，要保持真誠、平等、信任，避免對學(xué)生出現(xiàn)偏愛、縱容等現(xiàn)象，以寬容、積極、理解、真誠的心態(tài)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。此外，班主任要強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，對學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行了解和關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的異常情況，為其進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，使其全身心地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)愛，利用愛心滋潤他們的心靈。班主任要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，利用科學(xué)的理念和方法開展班級(jí)教育與管理工作，保證班級(jí)管理工作的科學(xué)性與有效性。班主任在教育過程中要正確認(rèn)識(shí)到教師的行為習(xí)慣會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，也需要有敬業(yè)精神、愛業(yè)精神，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在核心素養(yǎng)教育理念背景下，班主任只有對學(xué)生和工作充滿自信，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈、情感上的交流，讓學(xué)生內(nèi)心感知到關(guān)愛，并使其充滿愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，以寬容的心態(tài)理解周邊的人和事物，輕松地化解與周邊人的矛盾問題，從而營造和諧、友愛的班級(jí)環(huán)境，助力學(xué)生健康、快樂成長，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過將學(xué)生視為主體，可以讓各項(xiàng)工作的開展擁有明確的著力點(diǎn)，對穩(wěn)步強(qiáng)化教學(xué)成果和提升教學(xué)水平等均有較大的幫助。

（二）在班主任工作中要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

對班主任來說，他們承擔(dān)的責(zé)任重大，屬于班級(jí)的領(lǐng)頭人，只有班主任具備了責(zé)任意識(shí)，才能展示出榜樣力量，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)和班級(jí)事務(wù)。從某種意義上來說，班主任工作對學(xué)生未來成長具有決定性的影響。在核心素養(yǎng)教育理念下，班主任更要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生成長過程中的一切責(zé)任。教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)自身的責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的健康、快樂成長創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。班主任要在自己的崗位職責(zé)上盡職盡責(zé)，樹立正確的工作目標(biāo)，為核心素養(yǎng)教育的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要具有較高的事業(yè)心，強(qiáng)化自身的思想覺悟水平，明確自身職責(zé)，能沉下心來，甘當(dāng)配角，助力學(xué)生素質(zhì)的全面提升。只有在工作中充滿責(zé)任心，才能保障班主任在具體工作中提高執(zhí)行力，強(qiáng)化工作效果，并充滿抵抗困難的勇氣。班主任不僅要把教育學(xué)生當(dāng)作一項(xiàng)日常工作，還要全身心地投入，并對其進(jìn)行創(chuàng)造性的開展，使其成為自己終生奮斗的目標(biāo)。班主任要不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，接受新知識(shí)和新理念，滿足核心素養(yǎng)理念下的工作需求，保障教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。在日常班級(jí)管理工作中，要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，提高管理工作質(zhì)量，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握其思想動(dòng)態(tài)變化情況，展開多樣化的課外課內(nèi)活動(dòng)，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效疏導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。此外，也要保障對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行合理的布置和高效執(zhí)行，保障學(xué)校任務(wù)的全面落實(shí)。

（三）在班主任工作中要具有一定的機(jī)智才能

班主任是班級(jí)工作的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的榜樣，只有展示足夠的機(jī)智才能，才能為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。班主任工作較為煩瑣，需要與學(xué)生、家長以及學(xué)校等各方面打交道。因此，在具體工作中，不僅需要教師具備愛心和責(zé)任，還要具有一定的智慧，在工作過程中提高自身的專業(yè)能力，強(qiáng)化觀察力，能對各類突發(fā)事件進(jìn)行靈活處理，且要處事果斷，充分發(fā)揮自身的工作經(jīng)驗(yàn)。班主任還要對工作進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，因勢利導(dǎo)，把消極因素轉(zhuǎn)化為積極情緒，逐漸形成具有自身特點(diǎn)的管理模式。班主任要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都具有其獨(dú)特的發(fā)展?jié)摿?，要通過全面觀察和分析，掌握合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常班級(jí)管理工作中，教師要處處運(yùn)用智慧，如批評(píng)、鼓勵(lì)、態(tài)度等的恰當(dāng)使用，都可以體現(xiàn)班主任的管理與教育機(jī)制。具體體現(xiàn)在以下方面：

1.開展班干部輪值制度。班干部的確定，通過學(xué)生自愿報(bào)名，公平競選的方式產(chǎn)生。并且一般班干部的輪值時(shí)間為半學(xué)期，班長每學(xué)年輪換一次。通過這種方式可以保障在畢業(yè)時(shí)大多數(shù)學(xué)生都能擔(dān)任班干部，這可以強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)歸屬感，鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神。

2.制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)化管理，制定賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度，并做好客觀公正的班級(jí)事務(wù)處理，對學(xué)生起到良好的警示作用，保障班級(jí)各項(xiàng)工作的有序開展。要對班干部的工作職責(zé)進(jìn)行明確劃分，并實(shí)行承包責(zé)任制，保障班級(jí)各項(xiàng)物品都有專人負(fù)責(zé)管理，建立班級(jí)常規(guī)化的管理制度和細(xì)則，確保管理制度的貫徹執(zhí)行，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，鍛煉其堅(jiān)韌的意志力。

3.體現(xiàn)合作小組的競賽特點(diǎn)。在對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行班組劃分時(shí)，要保障其全面競賽性，能同時(shí)開展學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育、文娛等競賽，保障各方面優(yōu)勢人才的合理搭配，構(gòu)建各方面實(shí)力均衡的競賽小組。通過這種方式，既可以在班級(jí)內(nèi)營造良性的競爭環(huán)境，也能增加小組內(nèi)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，引導(dǎo)小組內(nèi)成員互相幫助，共同進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的提升。

4.做好班級(jí)記錄，要求當(dāng)天的值日生做好班級(jí)記錄，保障按時(shí)記錄，確保記錄內(nèi)容的真實(shí)性和全面性。同時(shí)，要對班級(jí)成績、問題、大小事務(wù)等進(jìn)行全面記錄，并將其懸掛在班級(jí)顯眼的地方，以便學(xué)生和教師隨意進(jìn)行查看，以便對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和警醒，對教師以及班主任工作的改進(jìn)與優(yōu)化提供參考。

5.建設(shè)同輩群體環(huán)境。一種良好的群體規(guī)范，有利于學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，當(dāng)同輩群體產(chǎn)生一種群體規(guī)范，群體中的成員都就會(huì)受到規(guī)范的潛移默化的影響，會(huì)受到規(guī)范的影響與約束。因此，在平時(shí)班主任可正確利用學(xué)生群體道德輿論的導(dǎo)向性，即學(xué)生的從眾心理，在班級(jí)內(nèi)建設(shè)同輩群體環(huán)境，并于同輩群體中制造正確的道德輿論，然后推動(dòng)學(xué)生思想價(jià)值觀與行為習(xí)慣發(fā)展。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在集體道德輿論的壓力下會(huì)服從集體意志，執(zhí)行道德要求，產(chǎn)生道德行為。在平時(shí)的教育管理中，班主任要充分利用這種從眾性的積極作用塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的綜合發(fā)展。班主任可深入學(xué)生群體，了解同輩群體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)同輩群體核心人物，并積極利用核心人物開展德育。如在平時(shí)可多與核心人物溝通，發(fā)現(xiàn)核心人物的閃光點(diǎn)并將其放大，增強(qiáng)核心人物的自信心，也吸引其他學(xué)生效仿與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)共同成長，共同進(jìn)步。教師可主動(dòng)吸引同輩群體核心人物參與班級(jí)管理崗位，進(jìn)一步放大核心人物的影響力與帶動(dòng)力以及群體號(hào)召力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育與管理目標(biāo)。

6.發(fā)揮家庭教育作用。班主任工作離不開家長的支持，家長的密切協(xié)作、高度支持，有利于推動(dòng)教師快速成長，也有利于促進(jìn)班級(jí)教育管理工作順利、高效地開展。因此，在平時(shí)班主任可與家長通過微信、微博、論壇、QQ等多種媒體平臺(tái)互相反映、分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成長狀況，并相互探討教育方法，共同推進(jìn)各項(xiàng)教育工作順利、高效地開展。班主任可每學(xué)期邀請家長開展幾次教育專題探討會(huì)，共同探討學(xué)生教育問題，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與技能，提高教育水平。在教學(xué)工作中，班主任要全面提升自身的機(jī)智才能，增加自身的知識(shí)范圍，強(qiáng)化專業(yè)管理能力，并能對現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，保障教育管理方案符合核心素養(yǎng)教育的要求，同時(shí)符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)班主任工作質(zhì)量的全面提升。

綜上所述，在核心素養(yǎng)教育理念下，班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)，需要班主任對自身工作責(zé)任進(jìn)行明確，對學(xué)生和教育事業(yè)充滿愛心，同時(shí)在日常管理工作中全面發(fā)揮自身的機(jī)智才能，積累更多的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對班主任工作進(jìn)行創(chuàng)造性開展，保障班級(jí)各項(xiàng)工作的有序開展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，助力學(xué)生快樂、健康成長。

注：本文為張掖市教育科學(xué)2020年度課題“信息化視域下農(nóng)村留守兒童核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：ZYLX[2020]067）的研究成果。

（宋行軍）