父親在場 成長閃光

歐陽慧美 陳珊

案例概述

“父親在場”對孩子成長有著獨特價值，其可以引導孩子性別認同、促進家庭協(xié)同教育、構建全員育人格局。然而，父親在家校共育中的缺位是一個普遍性問題。在家校共育的背景下，湖南省長沙市雨花區(qū)泰禹第二小學對全校一至六年級1 270位父親展開問卷調(diào)查。調(diào)查結果顯示，能“參加家長學校培訓”的父親占總數(shù)的36%，能“與老師溝通了解孩子學習生活”的父親占總數(shù)的25.5%，能“作為家長代表參與學校課程、管理等工作”的父親竟然僅占總數(shù)的7%。為發(fā)揮父親在孩子成長中的教育價值，學校開展了一系列以“父親在場”為主題的教育教學活動，如爸爸開放日、魅力爸爸進課堂、家校課堂爸爸專場等，搭建父親與學校共同教育孩子的橋梁；建立“我的Super Dad”評選機制、“我的父教經(jīng)驗”交流機制，激發(fā)父親樹立正確的教育思想和理念，發(fā)揮模范父親的引領、示范作用；開展“愛孩子先愛太太”“我和老爸看世界”“我的活力老爸”“親子運動會”等主題活動，激發(fā)父親回歸家庭教育，參與學校教育，見證孩子成長的動力。

目標與內(nèi)容

1.研究目標：整合各方教育資源，轉變家校共育觀念，提高父親在家庭教育中的教育能力和水平；創(chuàng)新家校合作的模式，挖掘在教育中父親力量的獨特價值，形成家校合作的立體育人環(huán)境。

2.研究內(nèi)容：對于孩子來說，父親應該如何做一位終身學習的“踐行者”？如何做一位有效陪伴的“教育者”？如何做一位攜手同行的“合作者”？

過程與方法

1.父親入場——力求做一位終身學習的“踐行者”。

積極搭建培訓平臺，創(chuàng)新學習模式。在校園開放日、家長學校培訓日，學校為父親們策劃專屬線下育兒交流平臺，邀請家庭教育培訓專家為大家傳遞經(jīng)驗、答疑解惑，激發(fā)父親們參與教育的熱情。同時，學校依托區(qū)教育局舉辦的家長學院線上培訓，利用知名媒體主題報道、學校官微定期推送等方式，創(chuàng)設虛擬云空間，搭建分享與學習的平臺，讓更多父親意識到自己在孩子成長中的重要作用。

提煉學習成果，激活榜樣力量。通過優(yōu)秀父親的示范作用，增強家長群體對家庭教育的參與意識和責任意識。學校圍繞“陪伴、積極、垂范、有趣、賦能”等好父親核心元素，選出好父親的成功典范，每年開展“我的Super Dad”評選活動，每班評選出愛心爸爸、好學爸爸、溫情爸爸等。一方面，激發(fā)父親們關心孩子成長、重視家庭教育，樹立正確的教育思想和理念；另一方面，評選出的父親能夠注重民主、平等的良好家風，踐行身教重于言教的理念，能夠平衡工作與陪伴孩子的時間、精力。通過樹立典型，廣泛宣傳，帶動更多好父親成長。

2.父親在場——力求做一位有效陪伴的“教育者”。

幸福的家庭大多有著共同點，那便是爸爸被尊重，媽媽被寵愛，孩子被接納。因此，家校協(xié)同工作的方向不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭。

“愛孩子先愛太太”主題活動。引導家長意識到夫妻關系對孩子的成長影響巨大，父親們應主動承擔家庭責任，積極維護家庭的和諧與幸福。

“溫情爸爸寫家書”主題活動。學校向廣大父親征集最想對孩子說的話，由班主任充當信使，將“爸爸的一封家書”送到每一位孩子手中。一紙家書，一生情長，透過文字，我們看到了無數(shù)父親參與家庭教育的好文、心得，也從中感受到了濃濃的父愛。

“我的活力老爸”親子運動會。學校每學期都會開展趣味親子運動會，倡導父親們參與到孩子的體育鍛煉中來。那些與父愛有關的電影、繪本與書籍，都是獻給父親和孩子溫暖且有意義的“戰(zhàn)利品”。

“魅力爸爸進課堂”主題活動。學校充分挖掘父親們的課程資源優(yōu)勢，讓各有專長的他們走進課堂為孩子們上課，職業(yè)體驗、安全教育、軍事天地、金融理財、美食烹飪、手工體驗等課程不僅開闊了孩子們的視野，還增進了孩子們對父親的理解與崇拜之情。父親們通過課程參與，也有機會向孩子展示自己有趣、有情、可愛的一面。

“爸爸故事會”主題活動。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，為賡續(xù)紅色血脈，教育學生聽黨話、感黨恩、跟黨走，學校邀請黨員爸爸進校園，開展“黨員爸爸講黨史”活動。

3.家校共育——力求做一位攜手同行的“合作者”。

家長作為一種教育資源，對孩子有著不可取代的影響，其參與孩子教育的形式是多種多樣的，既可以主動參與學校民主化的管理，發(fā)揮必要的監(jiān)督作用，也可以充分發(fā)揮自己的特長，利用崗位資源、人力資源參與到孩子的教育教學活動中。為此，學校以建設“學校議事智囊團”“班級家委團”“家長義工團”為抓手，邀請、號召更多父親參與其中，構建有效的家校合作模式，豐富家校協(xié)同教育內(nèi)容。

泰禹第二小學關注家庭教育中兒童成長中的共性問題，通過家校共育下“父親在場”路徑的探索設計，讓父親力量注入兒童品格教育，取得顯著成效。父親們通過不斷學習、轉變觀念、改善方法，既很好地履行自己在家庭教育中的責任，也更多地參與到學校教育中來。

未來，學校也將繼續(xù)挖掘、激活家庭教育資源，促進教育多元化，在親子教育、親子互動中深耕，在家校共育的道路上同心、同行。

（作者單位系湖南省長沙市雨花區(qū)泰禹第二小學）

（編輯 耿明月）