“三招”破解流水賬的魔咒

徐連梅

很多同學(xué)的作文都得到過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：流水賬！什么是流水賬？就是不加分析羅列現(xiàn)象的述說(shuō)和記載。這樣的文章，老師看了生氣，家長(zhǎng)看了頭疼，自己寫時(shí)也說(shuō)不出的難受。

把文章寫成流水賬，主要有三個(gè)原因：素材不足、中心不突出、沒(méi)有技巧。

針對(duì)上述原因教你三招，助你破解流水賬的魔咒，寫出條理清楚、結(jié)構(gòu)分明的好文章。

一、積累寫作素材

再好的廚師沒(méi)有食材，也做不出豐盛的飯菜。寫作同樣如此，沒(méi)有好的寫作素材，不可能寫出好文章。平時(shí)要做好寫作素材的搜集與積累工作，除了閱讀，認(rèn)真觀察生活，在生活中積累寫作素材也是好方法。

日月星辰，風(fēng)霜雨雪;親朋師長(zhǎng)，喜怒哀樂(lè);趣事糗事，精彩活動(dòng);社會(huì)現(xiàn)象，人情世故……可寫的東西很多，關(guān)鍵看你能不能做有心人，發(fā)現(xiàn)它、觀察它、思考它，把它變成寫作素材。

比如，有位同學(xué)和好朋友約好去打籃球，途中看到路旁草坪被人踩踏，朋友便說(shuō)不去打球了，要回家做提示牌。這位同學(xué)根據(jù)這個(gè)素材寫成了《愛(ài)管閑事的好朋友》，請(qǐng)看片段：

我們一路歡聲笑語(yǔ)，可是走著走著，“意外”發(fā)生了。只見(jiàn)他兩只有神的眼睛直直地盯著路邊的草坪發(fā)起了呆，我順著他的目光望去，原來(lái)路旁綠油油的草坪中間已被一些頗具“探索精神”的人走出了一條光禿禿的路。

我知道，他愛(ài)管“閑事”的毛病又犯了?！霸蹅儎e打球了，去我家，做個(gè)牌子怎么樣？”“不怎么樣！”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“牌子什么時(shí)候不能做？難得有打球的機(jī)會(huì)?！薄澳阆氚?，牌子早做好一分鐘，這些小草就少受一分鐘的折磨，不是嗎？”看著他那誠(chéng)懇的樣子，再看看那些遭受蹂躪的小草，我也感到難過(guò)：“好吧?！?/p>

來(lái)到他家，我們找來(lái)了木板、錘子、釘子等，三下五除二，一塊漂亮的提示牌就做好了。“寫什么好呢？”他問(wèn)。“就寫‘呵護(hù)綠色生命吧?！薄昂?！”就這樣，一塊略顯稚氣的提示牌做好了，我倆高高興興地扛著它向草坪走去。

“棄打籃球，做提示牌”是因?yàn)樾∽髡吡粜挠^察生活，發(fā)現(xiàn)了好朋友愛(ài)管“閑事”的特點(diǎn)，于是有了很好的寫作素材。

二、圍繞中心選材

將作文寫成流水賬的一個(gè)重要原因，是寫作中心不明確。所以，在寫作前，就要思考為什么要寫這篇文章，想表達(dá)的中心是什么。中心確定后，從素材庫(kù)中甄選出能為中心服務(wù)的材料?？梢詮牟煌姆矫孢x取不同的事例，如一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目，找到了以下材料。請(qǐng)判斷一下，哪些材料可以表達(dá)中心，在后面的括號(hào)里打“√”。

1.跑了幾十里地去看戲。（? ?）

2.常給我們講故事。（? ?）

3.在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（? ?）

4.干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（? ?）

5.邊炒菜邊做戲曲動(dòng)作，把菜炒糊了。（? ? ）

6.到文化館拜師學(xué)戲。（? ?）

7.每天看書看到很晚。（? ?）

8.一看到戲曲表演就占著電視，不換臺(tái)。（? ?）

相信大家能發(fā)現(xiàn)1、3、5、6、8是可以用來(lái)表達(dá)中心意思的，在這5條里面，哪些需要詳寫，哪些可以略寫呢？顯然，3和5與中心關(guān)系最為密切，而且是體現(xiàn)爺爺愛(ài)戲曲的不同方面，可以詳寫，其余的略作交代即可。對(duì)于事例比較多的文章，可以采用“略寫一串，詳寫一件”的方法。比如，有位同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的好吃一條街，初稿是這樣的：

我家門口有一條小吃街，有很多好吃的，我特別愛(ài)去。第一家是烤豆腐，咸咸的很好吃;第二家是周大嫂面館，如果餓了可以吃碗面;再走幾步呢，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)奶茶店，我經(jīng)過(guò)總會(huì)喝一杯;街中間有一家炒飯店，特色是牛肉炒飯，每天生意都很好;隔壁是烤串店，各種烤串一應(yīng)俱全;快到街尾的時(shí)候，有一家很大的水果店，買點(diǎn)水果，小吃之旅就結(jié)束了。

這就是典型的“流水賬”，每家店都寫了，但每家店都沒(méi)有寫細(xì)。寫了這么多，有哪種小吃讓人印象深刻？沒(méi)有！我們看看用“略寫一串，詳寫一件”的方法修改后的片段：

我家門口有一條小吃街，不必說(shuō)咸香軟嫩的烤豆腐，也不必說(shuō)濃香絲滑的臺(tái)式奶茶，更不必說(shuō)琳瑯滿目的烤串，光是那香氣撲鼻的牛肉炒飯，就夠讓人心馳神往了。

每天到了飯點(diǎn)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一家排著長(zhǎng)隊(duì)的店，彌漫著誘人的香氣。排隊(duì)點(diǎn)單之后，我一邊欣賞鍋和鏟的奏鳴曲，一邊等待著屬于我的那碗炒飯。不一會(huì)兒，一盤熱騰騰的炒飯就端上來(lái)了，粒粒分明的飯泛著油光，醬色的牛肉丁閃耀其間，上面還點(diǎn)綴著翠綠的蔥花兒。吃上一口，咸香的味道和牛肉特有的香氣在嘴里爆開(kāi)，迫不及待地想吃下一口，一眨眼一盤飯就見(jiàn)底了。怎么樣，你是不是也想吃了？在這條不起眼的小吃街上，有這么多令人難忘的美味，快來(lái)品嘗一下吧！

修改后的片段用一句話略寫了“烤豆腐”“奶茶”“烤串”，詳寫了“牛肉炒飯”，運(yùn)用“五感法”對(duì)其色、香、味進(jìn)行了細(xì)致描寫，讓人印象深刻。這樣的描寫能勾起讀者的食欲，讓人想吃，這就達(dá)到了寫作目的。

三、精心描寫細(xì)節(jié)

文章是否感人，不在于用了多少華麗的詞語(yǔ)，而在于細(xì)節(jié)是否打動(dòng)人。“描寫”可以放大細(xì)節(jié)，而流水賬式的作文，是沒(méi)有放大的細(xì)節(jié)的，就如“蜻蜓點(diǎn)水”一般，不能給人留下深刻的印象。如果能抓住一個(gè)或者兩個(gè)重點(diǎn)情節(jié)，運(yùn)用寫作技巧，描繪出一兩個(gè)令人身臨其境的畫面，就可以避免出現(xiàn)流水賬的問(wèn)題了。如一位同學(xué)的作文《明天，我們即將畢業(yè)》中選取了兩個(gè)情節(jié)重點(diǎn)描寫，先看第一個(gè)情節(jié)——濃濃師生情：

老師這盒巧克力是給我們的嗎？我們小聲議論著，有的人還擠眉弄眼，舔舔嘴唇，做出一副十分滿足的樣子。看著大家的饞樣兒，老師笑了。

她打開(kāi)包裝盒，給我們每個(gè)人發(fā)了一塊。我故作鎮(zhèn)定地剝開(kāi)糖紙，學(xué)著淑女的樣子，輕輕舔了一小口。哇！好甜！一抬頭，老師正半瞇著眼看著我笑呢。她知道我是“巧克力控”，我有些不好意思，但還是忍不住誘惑，大口大口嚼了起來(lái)，咯嘣咯嘣的聲音是那么清脆悅耳。

老師敲了敲講臺(tái)，眼里透出憐愛(ài)：“你們這幫貪吃的小家伙，吃了我的巧克力，可得好好學(xué)習(xí)哦！”

大家高聲叫“好”，小胖卻大喊：“那必須的！”說(shuō)完還不忘擦擦嘴角的巧克力。

老師給同學(xué)發(fā)巧克力這件事是溫馨有愛(ài)的，通過(guò)對(duì)老師、“我”和同學(xué)們的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，呈現(xiàn)出師生之間濃濃的情誼。請(qǐng)看第二個(gè)情節(jié)——難忘六年同窗誼：

與我形影不離的成楠，如今就要分別，我不禁淚盈眼眶。

一年級(jí)，我們一起跳房子;二年級(jí)，我們手拉手去春游;三年級(jí)，我們一起跳繩;四年級(jí)，我們一塊兒研究昆蟲(chóng);五年級(jí)，她陪我晨跑;六年級(jí)，她教我唱歌。

我喜歡唱歌，卻總是跑調(diào)，成楠就天天拉著我練聲。

“你呀，真是五音不全。聽(tīng)著啊，‘我希望許過(guò)的愿望一路生花……”她用手比劃著，一遍一遍地唱，直到自己也唱跑了調(diào)。然后，我倆笑作一團(tuán)。

這個(gè)情節(jié)的描寫也是有詳有略，重點(diǎn)寫成楠幫我練聲練到自己都跑調(diào)的程度，好友情誼在“跑調(diào)”中體現(xiàn)，讀起來(lái)非常有趣。小學(xué)六年，值得寫的故事很多，小作者只選取了兩件事，因?yàn)樗鼈兒苡写硇?，一個(gè)是師生情，一個(gè)是同學(xué)情。

常用的寫作技巧還有比喻、擬人、排比等修辭手法，開(kāi)頭設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、首尾呼應(yīng)、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合等。運(yùn)用以上三招，并把這些技巧運(yùn)用到寫作中，一定能破解流水賬的魔咒，讓文章生動(dòng)活潑。

佳作展示

我學(xué)會(huì)了騎自行車

鹽城市新都路小學(xué)四年級(jí)? 楊子薇

今天是周末，天氣晴朗，媽媽帶我到樓下小廣場(chǎng)騎自行車。

媽媽說(shuō)學(xué)騎車先要學(xué)會(huì)“溜車”，練好平衡能力，還給我示范了一下。

這太簡(jiǎn)單了！我自信滿滿地接過(guò)車，可是，自行車在媽媽手上很乖，到我手里卻調(diào)皮地晃來(lái)晃去，一點(diǎn)都不聽(tīng)指揮。我生氣地說(shuō)：“我不學(xué)了，太難了。”媽媽摸摸我的頭，笑著說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐，學(xué)自行車也一樣?！蔽抑缓媚椭宰永^續(xù)學(xué)“溜車”。

大約過(guò)了40分鐘，我終于學(xué)會(huì)了“溜車”，能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)胤鲋嚢芽熳摺?/p>

現(xiàn)在，我可以學(xué)“飛身上車”了！我左腳一蹬，右腿一跨，瀟灑地上了車?？墒?，帥不過(guò)三秒，“哐當(dāng)”一聲，我連人帶車摔了個(gè)“狗啃泥”，左膝蓋破了一層皮，還滲出了血。

我想哭，可是看見(jiàn)周圍那么多人，又不好意思哭。媽媽說(shuō)：“你還是慢慢來(lái)吧，我先扶著車，等你熟練了再自己騎?！本瓦@樣，我在前面騎，媽媽在后面扶。我邊騎邊喊：“媽媽，你可要扶好，否則……”

怎么沒(méi)有聲音？我回頭一看，媽媽正站在很遠(yuǎn)的地方向我招手呢。我一緊張，車把劇烈晃了起來(lái)，“哐當(dāng)”一聲，又倒下了。唉，是等媽媽來(lái)扶還是……

這時(shí)，耳邊響起爸爸說(shuō)過(guò)的話：“只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功！”我咬咬牙，爬起來(lái)繼續(xù)練，摔倒，爬起來(lái)，摔倒，再爬起來(lái)……不知摔了多少次，我終于學(xué)會(huì)了騎車。

我開(kāi)心地騎著車在小廣場(chǎng)上穿梭，天空中小鳥(niǎo)在歡叫，路邊的柳枝在跳舞，地上的小草微笑著向我點(diǎn)頭，花園里的花兒為我鼓掌，一切都是那么美好！

點(diǎn)評(píng)

小作者寫學(xué)騎車，主要抓住“溜車”和“飛身上車”兩個(gè)情節(jié)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，描寫了學(xué)車的畫面，并以“爸爸”的話引出文章的中心——只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功！文字不拖沓，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。