振興縣中，助力教育提質

謝偉鋒

我國縣域普通高中規(guī)模超過全國普通高中學?？倲狄话?，在推進教育高質量發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色，是基礎教育當之無愧的基石。然而，曾經代表著縣域教育高地的縣級中學，如今在很多地方陷入了困境。生源在流失、教師被挖走、基礎條件相對薄弱、質量有待提高……面對“縣中塌陷”，有關部門沒有聽之任之。2021年12月，教育部等9部門印發(fā)的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》（以下簡稱“縣中提升計劃”）提出，到2025年縣中整體辦學水平顯著提升，市域內縣中和城區(qū)普通高中協調發(fā)展機制基本健全。

以前瞻性的目光去引領更長遠發(fā)展，是決定“看多高”和“走多遠”的關鍵要素。“十三五”末，我國已經基本普及高中教育?！笆奈濉睍r期，高中教育進入后普及階段，“縣中提升計劃”正當其時。教育和發(fā)展一樣，同樣具有“凡事預則立”的語境。縣中發(fā)展所面臨的迫切問題，不僅僅是教育領域“一城一池”的得失，更是國家發(fā)展對于“百年樹人”的現實映照。辯證地看，出生率和城鎮(zhèn)化等宏觀因素能對縣中發(fā)展產生深遠影響，但優(yōu)秀生源和教師的不斷流失，才是縣中“塌陷”的直接原因。如今，“縣中保衛(wèi)戰(zhàn)”的說辭多少有些危言聳聽，但對于“如何留得住人”的靈魂拷問，必須有人給予作答。

留住縣中里的“人”，關鍵在留住老師。一段時間以來，一些名校和超級中學為滿足自身的發(fā)展需要，把爭奪人才的目標對準了具有教育經驗的縣中教師。面對意味著更優(yōu)環(huán)境和更好前景的橄欖枝，一些優(yōu)秀教師“用腳投票”也是情理之中。這種“虹吸”看起來是資源配置的結果，實則是馬太效應的折射。當教育領域被“強者恒強”打破了平衡，長此以往，其結果就是出現“大樹周邊難長小草”的畸形生態(tài)?；诖耍逃砍雠_《“十四五”公共服務規(guī)劃》表示，“嚴禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校到薄弱地區(qū)、縣中搶挖優(yōu)秀校長和教師”。這條紅線，指出了教師流動的“有所為，有所不為”乃是當務之急。

同時，在更深層面，如何讓優(yōu)秀教師在縣中“把根扎住”，才是根本。全面加強縣中建設，不僅僅是“設備好了、球場有了、教室亮了”，更在于優(yōu)秀教師始終和學生們在一起。做到這點，其實很簡單——用待遇留住他們。然而，這一直是“知易行難”。事實上，單靠縣級政府的實力很難解決教師待遇的問題，既要有強有力的托底，還需要上一級進行財政統(tǒng)籌，加大對縣級教育財政的轉移支付。相關部門要做好“加減法”，讓縣中的發(fā)展更能腳踏實地。

振興縣中，助力教育，讓更多夢想照進現實。當下正是實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵時期，這一時期的縣中將輸出無數參與國家發(fā)展事業(yè)的建設者。一座座學校，既能璀璨一個民族的星空，更指引了一個國家的未來。讓“縣中”得英才而育之，我們有言更要有行。

（來源：南方網）