田素霞
寫作指引
生活中總有一些精彩,讓人難以琢磨,經(jīng)歷過(guò)的一幕幕,似乎都值得留戀和回憶。在這豐富多彩的生活中,我們常常會(huì)遇到一些事情,想要把它永久地記錄下來(lái),或是它的全過(guò)程,或是某一階段、某一側(cè)面,如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái),轉(zhuǎn)告給更多的人,這樣的文章就是敘事作文。
統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)會(huì)記事”。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖,本單元寫作教學(xué)可以從以下幾方面入手。
寫作導(dǎo)航
妙招兒一:認(rèn)真審題,緊扣題眼
此類作文一般為命題作文,對(duì)題目的解讀,直接決定了選材和立意的高低。所謂審題,就是在看到題目的一刻,要在腦海中進(jìn)行思索和加工:思索記憶里印象深刻的素材,這素材可能是自己的真實(shí)經(jīng)歷,抑或是聽旁人提到過(guò)的一段經(jīng)歷,還可以是閱讀當(dāng)中的一點(diǎn)兒收獲,甚至還可以是半虛半實(shí)的一種綜合。這是因?yàn)椋鎸?shí)發(fā)生的事情也許并沒(méi)有那么大的波折或者起伏,而作文是寫作的藝術(shù),講究遣詞造句、表情達(dá)意,甚至可以說(shuō),作文講求的是一種生活當(dāng)中的可能性,只要合情合理即可,而并非一定是真實(shí)的。因?yàn)檎鎸?shí),就意味著語(yǔ)言環(huán)境變得零散,就意味著情節(jié)無(wú)法集中突顯,就意味著主題無(wú)法清晰體現(xiàn)。
既然是記事文,那么就需要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。交代這幾個(gè)方面的內(nèi)容,要根據(jù)文章需要靈活安排,做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。但這些基本信息的寫作并非隨意鋪陳,而是可以有所取舍,并且在表達(dá)的方式上也要打破常規(guī),力爭(zhēng)寫出新意來(lái)。
妙招兒二:突出中心,完整敘事
記事文的中心,應(yīng)當(dāng)是這件事情本身。要清楚地將一件事情記錄下來(lái),并且不啰唆、不贅余,便要選擇合適的記敘方式,使得記敘的事情詳細(xì)生動(dòng),讀者讀起來(lái)也饒有趣味。
常用的記敘方式有如下幾類:一是順敘,即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事情的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程基本一致。二是倒敘,即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述,然后再?gòu)氖虑榈拈_頭進(jìn)行敘述。需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。三是插敘,指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。
這幾種記敘方式,可以選擇某一種使用,也可以幾種交織在一起使用。選擇如何使用,自然是根據(jù)表情達(dá)意的實(shí)際需要而言。在寫作當(dāng)中,初始時(shí)可以先用順序的方式,清晰記錄事件,等到寫作功底有所提升,則可以嘗試采用倒敘或者插敘,這樣會(huì)使情節(jié)有張有弛,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
妙招兒三:環(huán)境渲染,生動(dòng)描寫
事件的發(fā)生總有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景,如果只關(guān)注事件本身而不注重環(huán)境氛圍的營(yíng)造,則會(huì)使記敘的事件顯得生硬,無(wú)法喚起讀者的共鳴,因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了,寫出特點(diǎn)來(lái),還能渲染氣氛,表達(dá)感情,使文章更生動(dòng)。例如下面這段環(huán)境描寫:
小院里有一棵大榆樹,它在院子的西北角。來(lái)了風(fēng),這榆樹先呼嘯;來(lái)了雨,這榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
因?yàn)槭窃诨貞泝簳r(shí)的場(chǎng)景,所以作者是用兒童的眼光來(lái)看,一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境就呈現(xiàn)了出來(lái),在這樣的背景下進(jìn)行敘事,就會(huì)使敘事更加生動(dòng)。
妙招兒四:詳略得當(dāng),有張有弛
一件事情是由很多要素組成的,其中,有些是重點(diǎn),有些則是無(wú)關(guān)緊要的,如果什么都寫,則會(huì)使得語(yǔ)言啰唆,重點(diǎn)不明,很難吸引讀者目光;而如果事件當(dāng)中的要素都略寫的話,則會(huì)使得文章流于形式,記敘的事情如蜻蜓點(diǎn)水一般。這就需要把握文章的主題,對(duì)一些要素進(jìn)行詳寫,對(duì)另一些要素則進(jìn)行略寫。詳寫略寫的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否圍繞中心行文,是否有助于突出文章主旨,凡是有助于中心和主旨表達(dá)的,詳寫;反之則略寫。同時(shí),還要注意錘煉語(yǔ)言,使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子,只有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)了關(guān),才能恰如其分地表達(dá)自己的寫作意圖。
佳作展示
鎖住的時(shí)光
楊雨林
我望著這緊鎖的大門,久久沒(méi)有離開,那把沉重的鎖,不僅鎖住了小院,更鎖住了我在這里度過(guò)的美好時(shí)光。
這小院里曾經(jīng)住著我的外公。
小院里有一棵大榆樹,它在院子的西北角。來(lái)了風(fēng),這榆樹先呼嘯;來(lái)了雨,這榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
每當(dāng)外公鋤地時(shí),我也鋤。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭,外公就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鋤。我不認(rèn)得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把菜當(dāng)作草一起鋤掉,把狗尾巴草當(dāng)作谷穗留著。
等到外公發(fā)現(xiàn)我鋤的那塊地留滿狗尾巴草,他就問(wèn)我:“這是什么?”
“谷子啊。”我說(shuō)。
外公大笑起來(lái),接著問(wèn)我:“你是吃這個(gè)長(zhǎng)大的呀?這可不是谷子。”
我趕緊從屋子里拿出一根谷穗,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”
外公慢慢走到我的身邊,講給我聽,說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾巴草則沒(méi)有,它只是像毛嘟嘟的狗尾巴。
外公雖然教我,但我也不仔細(xì)看,只是馬馬虎虎地承認(rèn)下來(lái)就是了。
一到了夏天,蒿草就長(zhǎng)沒(méi)大人的腰,長(zhǎng)沒(méi)我的頭頂。
夜里一刮起風(fēng)來(lái),蒿草就唰啦唰啦地響著,因?yàn)闈M院子都是蒿草,所以響聲特別大。
每當(dāng)下了雨,那蒿草的梢上都冒著煙,雨本來(lái)下得并不大,但若一看那蒿草,就好像雨下得特別大似的。
下了毛毛雨,那蒿草上就迷漫得朦朦朧朧的,像是已經(jīng)來(lái)了大霧,或者像是要變天了,好像是下了霜的早晨,混混沌沌的,蒸騰著白煙。
每到秋天,高高細(xì)細(xì)的蒿草,開滿了小小的黃花,引來(lái)不少蜻蜓和蝴蝶在那片蒿草上鬧著,給這片土地帶來(lái)了一些熱鬧與生機(jī)。
從前那個(gè)小院的主人,而今已經(jīng)不在了。院子鎖了,院子里的蜻蜓、蝴蝶、小花、小草,也許還年年依舊,也許都已荒涼了,再也找不回原本的那份幸福了。也許唯有那棵大榆樹還依然挺立,但也就它孤孤單單地獨(dú)自守護(hù)著那個(gè)曾經(jīng)美好的小院子。
這一切都已經(jīng)離我而去,那些曾經(jīng)的美好只能留存在我的記憶里了。
【名師微點(diǎn)評(píng)】
小作者敘事角度獨(dú)特,行文開始便創(chuàng)造出濃濃的情感氛圍,在制造懸念的同時(shí),將故事娓娓道來(lái)。敘事符合人物身份,情節(jié)簡(jiǎn)單,但語(yǔ)言卻豐富多變。恰到好處的環(huán)境描寫,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,也讓文中的感情更加充沛。
妙筆生花
從小到現(xiàn)在,有多少經(jīng)歷令你難忘?請(qǐng)從你的生活中選擇事例,以“難忘這? ? ?的感覺”為題,寫一篇記敘文,寫出你的真情實(shí)感。
要求:1.在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使文題完整;2.記事要完整、具體,中心明確,詳略得當(dāng);3.不少于600字,書寫要工整。