淺談?dòng)變簣@戶外創(chuàng)造性游戲教學(xué)策略

韓穎

摘要：學(xué)前教育階段是教育教學(xué)的啟蒙時(shí)期，教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。就目前幼兒戶外創(chuàng)造性游戲的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，諸多問(wèn)題影響著學(xué)前教育的教學(xué)效果，因此本文對(duì)幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲教學(xué)策略展開(kāi)探究，以期更好地完善教學(xué)體系，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;創(chuàng)造性游戲;教學(xué)策略

戶外創(chuàng)造性游戲相對(duì)于教室教學(xué)來(lái)說(shuō)，能用更符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提升，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力、合作能力、溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等，促進(jìn)幼兒的綜合能力提升。教師要重視戶外創(chuàng)造性游戲的教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)智慧，制定行之有效的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1? ?幼兒園戶外創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)

1.1形式新穎

幼兒的年齡比較小，所以相對(duì)于坐在教室中，他們更喜歡到戶外去玩游戲。開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)既能夠釋放幼兒天性，又能夠在活動(dòng)中提升幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉其身體機(jī)能。同時(shí)，在活動(dòng)中，幼兒需要多和他人溝通與合作，因此能夠促進(jìn)幼兒交往能力的提升。戶外創(chuàng)造性游戲最明顯的特點(diǎn)在于其開(kāi)展的形式比較新穎，創(chuàng)意十足，趣味性較強(qiáng)，能夠吸引幼兒主動(dòng)參與其中。所以教師在游戲中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，避免占據(jù)活動(dòng)的主體，要將游戲的主導(dǎo)權(quán)放在幼兒手中。教師要在游戲中仔細(xì)觀察幼兒，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，并且引導(dǎo)幼兒探尋更多的游戲形式，比如，教師可以將傳統(tǒng)的游戲改編為趣味的體育活動(dòng)，讓幼兒在寓教于樂(lè)中既鍛煉了身體，又完成了相關(guān)的技巧學(xué)習(xí)。

1.2內(nèi)容創(chuàng)新

教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，改編傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容，讓傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代幼兒之間的適配性更強(qiáng)。幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了其對(duì)新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，教師如果在活動(dòng)中重復(fù)使用同一個(gè)游戲，就很容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦心理，參與性不高。所以教師要時(shí)常創(chuàng)新游戲的內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)智慧，完成教學(xué)創(chuàng)新，這里的創(chuàng)新不僅指開(kāi)展游戲的方式，更重要的是要加強(qiáng)前期的準(zhǔn)備工作，比如，激發(fā)幼兒的游戲熱情、確保游戲開(kāi)展的安全性等。教師要綜合班級(jí)中幼兒的整體情況，根據(jù)不同幼兒的差異性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

1.3指導(dǎo)靈活

戶外創(chuàng)造性游戲的主體是幼兒，但是這并不意味著完全否定教師的作用。由于幼兒的各項(xiàng)能力還有待提升，所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。在創(chuàng)新游戲的過(guò)程中，教師要豐富教學(xué)形式，借助靈活的指導(dǎo)讓幼兒參與到游戲中。教師要認(rèn)真分析不同幼兒的特點(diǎn)，依據(jù)其特性采取不同的指導(dǎo)方式。比如，教師可以讓幼兒自己去完成游戲的組織，自行分配小組和任務(wù)，協(xié)調(diào)各組之間的合作，讓幼兒自己制作游戲中需要用到的道具，引導(dǎo)幼兒完成和他人之間的溝通和合作等。

2? ?幼兒戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的教學(xué)策略

2.1從實(shí)際出發(fā)打造戶外創(chuàng)造性游戲體系

戶外游戲的順利開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，而在傳統(tǒng)的幼兒戶外游戲中，部分教師沒(méi)有打破思維的局限，墨守成規(guī)，過(guò)于遵守游戲規(guī)則，照搬游戲內(nèi)容，很容易讓游戲和幼兒相脫節(jié)，導(dǎo)致游戲的內(nèi)容以及游戲開(kāi)展的方式都與幼兒的適配性不高。所以，幼兒園要建立完善的戶外創(chuàng)造性游戲體系，以完成對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教學(xué)。首先，教師要充分認(rèn)知到戶外創(chuàng)造性游戲開(kāi)展的重要性，了解游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)和發(fā)展的意義，同時(shí)教師也要以幼兒為核心，學(xué)會(huì)以幼兒的視角來(lái)看待教學(xué)，將游戲精神滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的培訓(xùn)，從而使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視戶外創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展。幼兒園要積極組織相關(guān)的研討會(huì)，組建一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，提高教師開(kāi)展戶外創(chuàng)造性游戲的主動(dòng)性。再次，幼兒園要為游戲教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，保障有充足的時(shí)間和空間讓幼兒游戲，借助游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、合作能力、探究能力、表達(dá)能力等。幼兒園要做到因地制宜，結(jié)合本地資源，開(kāi)發(fā)豐富的游戲材料，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，制定科學(xué)合理的游戲活動(dòng)方案。要凸顯幼兒在游戲當(dāng)中的主體性，考慮幼兒的特點(diǎn)，要保障幼兒有足夠的游戲時(shí)間，特別是對(duì)于一些比較復(fù)雜的游戲內(nèi)容，幼兒可能需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，所以教師要從教學(xué)的內(nèi)容、游戲的形式等以及幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，合理安排游戲時(shí)間。最后，園內(nèi)的文化建設(shè)也至關(guān)重要。幼兒園要從實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造良好的文化氛圍，既能對(duì)教師進(jìn)行良好的熏陶，又讓教師樹(shù)立全新的教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，同時(shí)也能潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在游戲中得到長(zhǎng)足發(fā)展。

2.2加強(qiáng)安全教育

部分教師不愿意開(kāi)展戶外游戲的主要原因在于其存在較多的不確定因素，而幼兒本身在自控能力、行為能力和理解能力上存在不足，導(dǎo)致其在戶外游戲中很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，這也是在戶外游戲開(kāi)展中備受關(guān)注的問(wèn)題。為在確保幼兒人身安全的同時(shí)更好地推進(jìn)戶外創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，教師要為幼兒提供安全的游戲場(chǎng)地和游戲材料。首先，從場(chǎng)地方面來(lái)看，戶外游戲場(chǎng)地或多或少都存在著一些安全問(wèn)題，并且場(chǎng)地的建設(shè)也會(huì)受到各方因素的制約，即便如此，教師也要盡可能地確保游戲場(chǎng)地的安全性。在游戲開(kāi)始之前，先檢查場(chǎng)地，對(duì)破損或者老舊的器材進(jìn)行更換和維修，減少安全隱患。然后，對(duì)于游戲材料和設(shè)備，教師也要仔細(xì)檢查，避免在材料使用上對(duì)幼兒構(gòu)成安全威脅。此外，為了提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒能夠在游戲中自覺(jué)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，安全教育至關(guān)重要。教師要積極對(duì)幼兒進(jìn)行安全引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到安全的重要性，并且能夠識(shí)別周圍環(huán)境中可能存在的危險(xiǎn)，在游戲中能夠控制并且約束自己的行為，避免因過(guò)度沉浸于游戲的世界中而對(duì)自己造成傷害。在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，要從幼兒的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)游戲的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要掌握本班幼兒的心理特點(diǎn)、行事風(fēng)格、性格特征、運(yùn)動(dòng)水平等，以便在幼兒游戲中給予更加個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，小班幼兒年齡比較小，所以其對(duì)于戶外游戲的認(rèn)知并不全面，在行為能力、理解能力和自控能力還有待提升的情況下，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。在游戲開(kāi)始之前，教師要詳細(xì)講述游戲內(nèi)容、步驟、注意事項(xiàng)等，讓幼兒對(duì)即將開(kāi)始的游戲有全面的了解，避免幼兒在游戲開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)混亂無(wú)序的情況。同時(shí)，教師也可以和幼兒一起去完成游戲區(qū)域內(nèi)材料的擺放，由于幼兒才是游戲的主體，所以材料的擺放位置要依據(jù)幼兒的需求完成。在擺放過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，不要過(guò)多地限制幼兒，讓幼兒可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造新的擺法。教師也要以動(dòng)態(tài)的眼光看待整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)自己的觀察及時(shí)改變游戲的規(guī)則以及方法，從而提高游戲和幼兒之間的適配性。當(dāng)幼兒在游戲時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，加強(qiáng)幼兒與他人之間的合作與交流，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題，提升幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。幼兒園要積極組織教師圍繞戶外創(chuàng)造性游戲進(jìn)行探討，針對(duì)教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，找到行之有效的解決方式，以提升教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要形成反思意識(shí)，能夠把控好指導(dǎo)和放手之間的度，根據(jù)幼兒的反饋不斷完善和調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，以更好地開(kāi)展戶外創(chuàng)造性游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的綜合水平。

2.3從生活出發(fā)設(shè)計(jì)游戲

采用游戲教學(xué)時(shí)，教師可以從幼兒的日常生活出發(fā)，豐富游戲類型，提高游戲的趣味性，為幼兒營(yíng)造良好的游戲情境，借助不同的游戲鍛煉幼兒的獨(dú)立自理能力，了解社會(huì)的禮儀規(guī)范，從而幫助幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。比如，為了讓幼兒了解不同的職業(yè)，對(duì)自己的未來(lái)有更加清晰的規(guī)劃，教師可以利用角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，可以事先為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)職業(yè)的服飾，如警察、醫(yī)生、宇航員等的服裝，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇扮演哪一職業(yè)，在扮演的過(guò)程中，幼兒能夠?qū)⒆约簬肫渲?，了解相關(guān)職業(yè)的職能，對(duì)不同的職業(yè)有更加深刻的認(rèn)知。再比如，為了讓幼兒有良好的防范意識(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他教師扮演陌生人，用各種方式和幼兒互動(dòng)。如教師可以先對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)提防陌生人，再讓家長(zhǎng)編造各種理由將幼兒帶離班級(jí)，讓幼兒了解到，無(wú)論何種理由都不能隨便和陌生人走，既能讓幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，又能借助這一活動(dòng)讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)了家校之間的合作和溝通，讓家長(zhǎng)也能夠參與到幼兒園的教育工作中，進(jìn)而更加支持教師的教學(xué)，促進(jìn)戶外創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展。比如，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備一些洋娃娃和彩色的紙張、布料等，讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)自己的喜好打扮洋娃娃，以此提升幼兒對(duì)于美的感知，形成良好的審美能力，同時(shí)也借助這次活動(dòng)，讓幼兒了解男生和女生在穿著服飾上的不同。教師要從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，借由創(chuàng)造性的改編提升幼兒的游戲熱情，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，提升幼兒的相關(guān)能力。

2.4豐富材料與游戲形式

戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的開(kāi)展少不了豐富多樣的游戲材料，當(dāng)然也離不開(kāi)豐富多樣的游戲形式，只有游戲材料與玩法多種多樣，具備創(chuàng)造性和趣味性，才能吸引幼兒，提高育人效能。從游戲材料的投放角度分析，教師應(yīng)該將提高材料的豐富性和投放的合理性作為努力的重點(diǎn)，具體應(yīng)該注意下面的問(wèn)題：一是結(jié)合幼兒年齡與身心發(fā)展特征，提供適宜幼兒健康全面成長(zhǎng)的多元化游戲材料。比如，小班幼兒更加青睞獨(dú)自完成的游戲活動(dòng)，教師可在游戲教學(xué)中投放種類少、數(shù)量多的游戲材料。中班幼兒更加喜歡具有層次差異的材料，教師要滿足不同能力幼兒的實(shí)際需要。針對(duì)大班幼兒，教師可以投放挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性強(qiáng)的游戲材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與冒險(xiǎn)精神。二是為他們精心準(zhǔn)備有助于各項(xiàng)技能發(fā)展的材料。比如，為了提高幼兒的手臂肌肉力量，可以投放便于力量訓(xùn)練的小啞鈴;為了讓幼兒的手指肌肉與手部控制力得到發(fā)展，可準(zhǔn)備籃球。三是把室內(nèi)與室外游戲材料整合起來(lái)，并不是說(shuō)戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)就單純運(yùn)用室外游戲材料，還可以把一些室內(nèi)材料帶到戶外，與戶外自然區(qū)、玩沙區(qū)等材料結(jié)合起來(lái)，讓幼兒的興趣得到培養(yǎng)，同時(shí)提升幼兒的創(chuàng)新能力。

為了有效豐富戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的玩法，充分滿足幼兒的多元成長(zhǎng)需求，可以交替安排集體游戲和自由游戲，用不同的游戲形式吸引幼兒。集體游戲就是教師組織班上所有幼兒統(tǒng)一開(kāi)展游戲活動(dòng)，而自由游戲則是幼兒獨(dú)自完成游戲或者自由結(jié)伴完成游戲。在以往的戶外創(chuàng)造性游戲中，教師往往以自由游戲?yàn)橹?。雖然自由游戲可以讓幼兒的自主能力得到提升，但是往往由于缺少教師的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致游戲活動(dòng)缺少目的性和正確方向，戶外游戲的教育價(jià)值得不到充分發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該留心觀察幼兒，在游戲中給予幼兒適時(shí)的指導(dǎo)，利用啟發(fā)性的語(yǔ)言或者動(dòng)作，為幼兒提供獨(dú)立思索與解決問(wèn)題的空間和時(shí)間，將直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。正確的做法就是集體游戲與自由游戲有機(jī)結(jié)合，在這其中既有幼兒的主體參與，又有教師的耐心引導(dǎo)，在教師與幼兒的良性互動(dòng)中順利達(dá)成了育人目標(biāo)。

2.5適時(shí)干預(yù)，注重反思

雖然幼兒園所開(kāi)展的戶外創(chuàng)造性游戲教學(xué)活動(dòng)是面向廣大幼兒的，應(yīng)該以幼兒為主體，但是由于幼兒的年齡小，自制力不足，也缺少行動(dòng)上的方向，常常不能在自主游戲中提升創(chuàng)造力，進(jìn)而影響創(chuàng)造性游戲活動(dòng)應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮。在游戲中，教師的指導(dǎo)可以有效突破幼兒戶外創(chuàng)造性游戲的瓶頸，拓展游戲思維。不過(guò)教師應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用干預(yù)指導(dǎo)的方法，把握干預(yù)的時(shí)機(jī)，讓幼兒的情緒與行為獲得引導(dǎo)與調(diào)整。一是在幼兒做出了影響他們身心健康的行動(dòng)時(shí)，教師需要立即制止幼兒的不安全行為，防止他們?cè)趨⑴c游戲活動(dòng)的過(guò)程中受到安全威脅，影響他們后續(xù)參與游戲的信心與動(dòng)力。二是幼兒園教師應(yīng)該為幼兒提供必要的幫助，幫助他們調(diào)整情緒與狀態(tài)，消除幼兒之間的矛盾與沖突，在清除游戲阻礙的過(guò)程中，讓他們享受創(chuàng)造性游戲的樂(lè)趣。三是在幼兒思想和行為的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師可通過(guò)耐心的干預(yù)指導(dǎo)，開(kāi)拓幼兒創(chuàng)造性思維，讓游戲活動(dòng)取得的效果事半功倍?？偠灾?，教師在干預(yù)指導(dǎo)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)定教的原則，結(jié)合幼兒的實(shí)際需要確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方法。除此以外，教學(xué)評(píng)價(jià)也是非常重要的教學(xué)模塊，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思，能夠發(fā)現(xiàn)戶外創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中存在的不足，改進(jìn)游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)幼兒的成就感，深化幼兒的游戲體驗(yàn)。教師在戶外創(chuàng)造性游戲即將結(jié)束時(shí)可以設(shè)計(jì)成果展示與交流反思環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)幼兒展示各自的作品，讓幼兒獲得成就感和自我效能感，也讓他們?cè)诤罄m(xù)的游戲中擁有持久動(dòng)力。接下來(lái)設(shè)計(jì)游戲感悟分享環(huán)節(jié)，讓幼兒表達(dá)自己的感受以及思考。最后教師從整體角度出發(fā)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)，并將自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，提升幼兒的創(chuàng)造力。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戶外創(chuàng)造性游戲能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，豐富游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲類型，打造安全的游戲環(huán)境，營(yíng)造良好的游戲氛圍，以提升幼兒的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、合作能力等，完成對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

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