校園體育節(jié)多樣化模塊的實踐與探索

王文彬

校園體育節(jié)是營造校園體育文化的主陣地。對教育教學而言，不僅是對體育教學的有效補充，更是對體育教學的應用實踐。當今教育形態(tài)下，“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”的單項競技體育運動已無法適應校園運動蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實需求。

基于課程理念，依托學校近年來開展的“多板塊”體育節(jié)活動，探索學校體育節(jié)活動的新模式。通過對體育節(jié)模塊的人性化創(chuàng)設，豐富空間和時間、內容和表現(xiàn)形式，引導更多的學生投入到體育活動當中，提升學生運動興趣，為其終生運動奠定扎實的基礎。

一、問題聚焦

在全方位落實以學生為本的教育理念下，“多會一好，讓發(fā)展伴終身”成為學校體育教學的主要目標與任務。但是，傳統(tǒng)校園體育節(jié)往往停留于傳統(tǒng)運動會的表現(xiàn)形式和內涵的改造，特別容易忽視校園體育文化的探索，沒有將體育節(jié)作為校園文化的重要組成部分進行相關研究與實踐探索。競賽性強、參加人員較少、各項活動展開時期短、項目設置不恰當?shù)幕顒右矡o法吸引學生。

基于學?！懊髯晕?，明事理；強體魄，強精神”校訓，聚焦“淡競技、強能力、能普及、有趣味”體育活動目標，進行校園體育節(jié)的探索與實踐，充實體育節(jié)的各項教學活動模塊，更好地激發(fā)學生對體育的學習興趣，提升學生的參與積極性，從而打造學校全員參與、積極向上的體育運動氛圍。

二、調查研究

（一）研究對象

以校園體育節(jié)模塊設計、策劃實施與發(fā)展為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻研究法。參閱有關體育節(jié)、活動設計等內容的有關雜志、所涉及的有關專業(yè)論著和雜志、有關網(wǎng)站和與本研究領域有關的書籍。經(jīng)過對文獻信息的綜合整理，可以掌握所研究領域的研究狀況，對研究問題的歷史沿革和國際前沿科研水平加以考察、分析、綜述，并結合最新的教學標準，為本研究領域最后得出結論提供理論支撐。

2.問卷調查法。對明強小學的三、四、五年級中參加過體育課，或曾參與過體育節(jié)活動的學生進行問卷調查，以調查和了解其參加體育節(jié)活動的實際意愿。共發(fā)送1880份問卷，回收1880份，其中有效問卷1865份。

3.比較分析法。對過去幾屆的體育節(jié)的有關資料進行比較分析，并分析數(shù)據(jù)背后的具體實施內容。

4.訪談法。向有關專家及有經(jīng)驗的體育教師請教，了解體育節(jié)的結構以及其他學校體育節(jié)的做法，進一步拓寬體育節(jié)模塊設計的思路。

三、實踐探索

體育節(jié)是豐富和深化體育文化氛圍的重要途徑。多模塊的體育節(jié)，能促進師生的廣泛參與，激發(fā)運動熱情，營造一種積極向上、朝氣蓬勃的體育運動氛圍。

（一）體育節(jié)模塊設計的指導思想

指向學生發(fā)展，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，提高學生身心健康水平，增強其社會適應能力，實現(xiàn)學?！岸鄷缓谩钡目傮w目標。

活動設計將綜合性素質教育的基本要求貫徹于“運動節(jié)”始終，強調“四性”：一是全員性，面向學校全體學生，讓每位學生都具有共同參與的權利；二是綜合性，發(fā)揮學校運動的育人功能與文化傳播功能，通過體育運動與其他專業(yè)文化教育活動的交叉滲透、交流合作，促進學生綜合能力的提高與健康性格的養(yǎng)成；三是主動性，切實培育小學生的主體作用，引導學生參與體育節(jié)整個過程，在活動實踐中獲得更深層次的訓練，從而養(yǎng)成敢于實踐、勇于創(chuàng)新、獨立自主的精神品質；四是基礎性，強調體育鍛煉和文娛，淡化運動競賽，強化普及意識，淡化選拔意識，強化健康意識。

（二）體育節(jié)模塊設計的結構

體育節(jié)模塊的多樣化設計，以傳統(tǒng)體育節(jié)為基礎，以全體學生為主體，融競技體育與健身體育、娛樂體育為一體。如圖1所示，體育節(jié)拓寬時間、內容和形式，使每一個學生都有參與的機會，使體育節(jié)成為集健身、娛樂、競爭于一體的多模塊體育節(jié)。

多模塊體育節(jié)的實施，要根據(jù)學生的年段特點進行具有針對性的活動設計，致力于讓每個學生都能體驗、觀摩和參與各類體育活動，更好地提高學生的運動自信和運動興趣。

（三）校園體育節(jié)的實施

1.組織與管理

體育節(jié)的開展是一個很復雜的教育工程，教師的關注態(tài)度直接影響學生體育節(jié)開展的成效。要凸顯體育節(jié)的重要性，由校領導帶頭，制定嚴謹?shù)牟僮饔媱?，進行精細的分工，從而保證學校體育節(jié)的順利開展。在運動節(jié)前，設立了專門的“體育節(jié)組委會”，由校領導兼任組織委員會名譽主席，副校長兼任職務，在組織委員會下設再分委員，主要領導干部由學校中層骨干兼任。

在具體實施中，在校學生體育節(jié)組織委員會的帶領下，以運動教研組為主辦部門，完成學校總體規(guī)劃與組織，校工會、學生組、信息部、后勤部協(xié)助參與。

2.過程與推進

體育節(jié)是全體學生參加的綜合體育運動會，根據(jù)學校的規(guī)模既可以以班為單位，也可以以年級為單位，既要有全校集中的大型活動，也可有各年級組的中小型活動，其內容和形式應有較強的可變性和選擇性。體育節(jié)的舉辦要生動與創(chuàng)新，要重視中小學生參加體育節(jié)的全過程，以發(fā)揮學生主體能動性。體育節(jié)的具有過程可以有啟動儀式、各年級主題活動、互動項目、體育嘉年華（運動會）、閉幕式五大部分。

3.評價與宣傳

本著參與和競爭并重的原則，應設立參與獎、創(chuàng)作獎、組織獎、表演獎、鼓勵獎，加大集體鼓勵的力度，增強道德風尚獎與精神文明獎的力度，鼓勵合作和團隊精神。也可以設置個人單項獎、團體獎項，并將所有獎項分數(shù)累積，評選出班級團體獎項、參與獎、組織獎、文明獎的設置等。

四、成果及成效

（一）體育節(jié)模塊多樣化的設計，提高學生積極參與的意識

體育節(jié)減少了單純競技的運動項目，采用了一些簡單易行、鍛煉性與娛樂性相結合的集體競技項目和創(chuàng)造類傳統(tǒng)文化項目。學生通過訓練后，能夠取得較好的成績，部分不善于運動的學生也有了參與競賽和成功的機會，這大大提高了學校學生參加活動的積極性。

以學校2018學年到2020學年的體育節(jié)數(shù)據(jù)為例。競技類項目的數(shù)量有所下降，趣味類的比賽越來越多。2018學年體育節(jié)參賽人數(shù)僅占學生人數(shù)的25%。在2019學年體育節(jié)進行模塊化設計后，參賽的人數(shù)占學生人數(shù)的52%。為了讓剩下的48%的學生也能參加體育節(jié)，2020學年的體育節(jié)增設了創(chuàng)造類（體育文化）、互動類模塊。其中創(chuàng)造類模塊，面向全體學生，包含了體育繪畫、體育小報、體育攝影等形式，學生根據(jù)自己的需要及特長，有選擇地參加項目，提高了體育節(jié)的參與度，也給學生更多的選擇與展示自我的機會?！爸卦趨⑴c”的奧林匹克精神，逐漸成為學生學習生活的一部分。

（二）體育節(jié)模塊多樣化的實施，加強了教師團隊的協(xié)同合作

多樣化模塊體育節(jié)的實施需要學校各個團隊的協(xié)同合作。體育組內的團隊合作體現(xiàn)在策劃、組織、宣傳、裁判、成績公布、頒獎等每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)，體育組教師互相討論，共同制定，分工明確，協(xié)同合作；體育節(jié)的活動以體育組為主，但是成功的體育節(jié)需要各部門的通力合作、支持與配合，如班主任的協(xié)調、后勤部的保障、信息部的技術支持、學生部的安全文明管理、管理發(fā)展中心的官微報道等；還有跨學科的融通交流，如運動小報設計、運動游戲設計、運動美術、體育攝影等，需要美術組和語文組對學生進行繪畫、攝影、小報制作的培訓，這些教學活動既增強了學生的藝術人文素質與主人翁意識，同時也增進了體育活動和其他課程之間的聯(lián)系。

（三）體育節(jié)模塊多樣化的內容，提高了學生對體育節(jié)的興趣

在問卷調查中，有85%的學生表示很喜歡這屆的體育節(jié)，與前幾屆的體育節(jié)相比，滿意度有很大的提升。而且在“最喜歡體育節(jié)的三項體育活動”調查中（見圖3），趣味類的體育活動最受學生歡迎。不少學生表示，趣味類的游戲很有意思，而且能在參與過程中培養(yǎng)團隊合作的默契，增進與同學的交流。

（四）體育節(jié)模塊多樣化的過程，充分挖掘體育節(jié)的育人價值

1.提升學生綜合素養(yǎng)

體育節(jié)模塊豐富多彩的設計，是為了讓更多具有專長的學習者，在不同的平臺上充分地展現(xiàn)自身的能力、技藝，從而挖掘體育節(jié)更多的育人功能。體育節(jié)不僅引導學生強身健體，培養(yǎng)相互競爭的意識，還能體現(xiàn)合作、交流、創(chuàng)新等價值。其次，通過體育和其他學科文化之間的交叉滲透、交流推動了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成，從而實現(xiàn)了學生生理、心理、社會性的和諧發(fā)展。

2.加強班集體的凝聚力

在中國傳統(tǒng)的體育節(jié)中，班集體的取勝很大程度上取決于班內運動尖子的多少；而在體育節(jié)中，班集體的勝利離不開每一位同學的付出。同時，充分發(fā)揮體育運動所具備的生物、生理、社會的多維功能，體育節(jié)成為聯(lián)系全體師生的紐帶和載體，實現(xiàn)全面發(fā)展的素質教育。

（五）體育節(jié)互動類的模塊，拉近家校、師生、親子的關系

體育節(jié)期間，由體育組策劃，教工自愿報名組隊，教工與高年級學生進行足球、乒乓、跳繩等項目的互動交流賽。這不但充實教師業(yè)余生活，而且促進了學生間的交流，加強了學生間友誼。在體育嘉年華中，增加親子活動環(huán)節(jié)，如雙人跳繩、兩人三足等，鍛煉學生身體的同時，增進孩子與父母間的溝通?；宇愴椖康脑黾咏o家校、師生架起了良好溝通的橋梁。

五、思考與展望

（一）思考

1.體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念

多樣化的項目、崗位設置，培養(yǎng)學生主體意識，讓學生以小主人的意識參與體育節(jié)，充分體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教育理念。在多模塊的體育節(jié)中，多樣化活動為學生搭建各類平臺，給每個學生參與其中的機會，并引導學生正確認識到：體育節(jié)是每個人的節(jié)日，大家都有機會也有義務參與其中，為自己的班級貢獻自己的一份力量。

2.創(chuàng)新體育節(jié)的內容與形式

創(chuàng)新體育項目的設計方法，將運動健身理論、流行元素和興趣相結合，增強了學校課外活動的愉悅性，讓學生在玩樂中鍛煉，在運動中獲得快樂，從而使得每位學員都獲益，有效地實現(xiàn)了運動與健身課程的課程目標。加強體育與其他學科的聯(lián)系，豐富體育節(jié)的模塊內容，使體育節(jié)的項目更多元，讓更多的學生、老師參與到體育節(jié)中，豐富體育節(jié)的內涵。

3.發(fā)揮校園體育節(jié)的教育價值

豐富體育節(jié)模塊活動的種類，進一步發(fā)掘其教育價值，在培育與增強學生的運動趣味的同時，鼓舞學生的意志，提高團體榮譽感，從而促使學生運動興趣和能力的養(yǎng)成、終身運動觀的培養(yǎng)、意志品質的磨煉，高尚情操的鍛煉、以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育節(jié)不僅是學生的節(jié)日，也是教師與學生、學生與家長之間的互動平臺，有效拉近彼此的距離。

（二）展望

體育節(jié)不僅是對體育教學的有效補充，更是對體育教學的應用實踐。學生在體育課堂上的學習有理論知識的儲備、基本運動能力的培養(yǎng)、運動技能的形成，規(guī)則意識的建立、體育品質的沉淀等。學生的這一系列運動本領將如何呈現(xiàn)，體育節(jié)為此提供了很好的平臺。一場模塊多樣化的體育節(jié)，其豐富的內容、合理的編排、有效的開展，可以為學生打造一個廣闊的自我展示平臺。

在接下來的實踐與探索中，學校會加大對多模塊體育節(jié)的評價研究，注重以教學目標為導向，評價先行。進一步思考如何通過多模塊的校園體育節(jié)實現(xiàn)讓每一個學生熱愛運動的教育目標，如何依托體育特點設置更具有趣味性的體育節(jié)活動，通過多模塊校園體育節(jié)的有效實施與探索，努力打造“豐富多彩·多方聯(lián)動”校園體育新樣態(tài)。