愛國愛家，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人

殷飛

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)到底為了什么？家長應(yīng)該從什么角度引導(dǎo)孩子投入學(xué)習(xí)？如何讓孩子在面對學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)時永葆斗志和熱情？

這需要父母能夠站得更高，看得更遠(yuǎn)，用更高遠(yuǎn)的價值觀念引領(lǐng)孩子投入生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來更好地參與工作，為民族復(fù)興、國家建設(shè)和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

首先，從中國傳統(tǒng)中汲取優(yōu)秀家教文化。中國人自古就有重視家庭教育的傳統(tǒng)，當(dāng)然，這一傳統(tǒng)中有比較狹隘的部分，如《孝經(jīng)》所云“立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也”，把兒女的成功最終歸結(jié)為光耀門楣，給父母爭光，這是現(xiàn)代年輕人所不愿接受的。在這個時代，要大力傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的岳母“精忠報國”的教子文化，將兒女的人生成功與國家的安危、民族的興衰緊密相連。

其次，生活中培養(yǎng)孩子的角色責(zé)任意識。每個人都不可能獨立于社會而存在，一個社會的正常運轉(zhuǎn)需要每位社會成員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這就需要在家庭教育過程中，家長要培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任角色、擁有責(zé)任意識。如孩子作為家庭成員，應(yīng)該主動承擔(dān)家務(wù)勞動、照顧家人等義務(wù);在社區(qū)中做個好的社區(qū)成員，顧及左右鄰居，參與社區(qū)活動;在學(xué)校主動幫助同學(xué)，協(xié)助老師管理班級，成為班集體的一員等。如果一個從小被家人教導(dǎo)既尊崇內(nèi)心渴求與興趣愛好，又能夠在不同的場合扮演不同的角色，主動承擔(dān)各角色的義務(wù)與責(zé)任，那么這個孩子長大以后，就能明晰自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就能對應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任、社會使命坦然接受，并積極擔(dān)當(dāng)。

再次，引導(dǎo)孩子為民族復(fù)興國家富強(qiáng)而學(xué)。越是富裕的社會，越是個體主義盛行的社會，家長越要主動引導(dǎo)孩子能夠具有高遠(yuǎn)的人生價值取向。《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第三條明確指出“家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長”。這是國家意志的體現(xiàn)，也是國家對家庭教育價值追求的定位，同時也是家長能否長遠(yuǎn)地引領(lǐng)孩子，成為孩子成長導(dǎo)師的重要指引。不少家長反饋孩子越長大越不聽從父母的教導(dǎo)，其中原因有孩子獨立性發(fā)展的需要，也有孩子對家長的價值觀與格局的超越。因此，孩子越大，他們的思想境界越高遠(yuǎn)，這時要想成為孩子的精神導(dǎo)師，家長就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的思想格局，才能成為孩子更為持久的精神引領(lǐng)者與成長陪伴者。

家庭教育是生計教育，是身心靈和諧的教育，更是價值引領(lǐng)的教育，重視家庭教育關(guān)系到孩子一生的健康成長，關(guān)系到家庭的興旺發(fā)達(dá)，更關(guān)乎一個國家和民族的長治久安，德國教育家福祿貝爾說：“國民的命運，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中?！痹杆械母改付寄芨吲e民族復(fù)興和社會進(jìn)步的旗幟，引領(lǐng)每位孩子健康成長。

編輯 東籬