選考物理命題之本源

摘 要：鑒賞近三次浙江省選考物理命題最亮的焦點(diǎn)，就是基于對真實(shí)情境的問題設(shè)計(jì).將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的國之重器，也有接地氣的市井生活，給看似枯燥乏味的物理披上了一層浮翠流丹的外衣.而它真正的內(nèi)涵是簡潔的物理原理，物理學(xué)中最基本的概念與規(guī)律.學(xué)生解題的關(guān)鍵是要利用好題目中的圖景，有效提高圖像素養(yǎng)的培養(yǎng).學(xué)生審題的過程就是實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”的過程，將題目文字轉(zhuǎn)化為物理情景，把物理情景轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件，最終將物理?xiàng)l件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)公式.這類選考物理試題能夠很好地考查學(xué)生必須掌握的物理思想方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生構(gòu)建物理模型和科學(xué)思維能力的考查.

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;物理命題;圖像素養(yǎng);審題轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0125-03

1 臨入真實(shí)情境 對接核心素養(yǎng)1.1 臨入真實(shí)情境

高考評價(jià)體系規(guī)定了高考的考查載體——真實(shí)情境，以此來承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求，體現(xiàn)評價(jià)的公平與公正.物理來源于生活，又高于生活，最終必將回歸于生活.將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的大國重器，也有接地氣的市井生活.真實(shí)情境是運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖表等形式，圍繞一定主題加以設(shè)置的，為呈現(xiàn)解題信息、設(shè)計(jì)問題任務(wù)、達(dá)成測評目標(biāo)而提供的載體.物理考試關(guān)注對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的考核，通過情境設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)等途徑來實(shí)現(xiàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：一是能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅;二是有把物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究、解決與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題;三是了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的作用與貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題.

1.2 對接核心素養(yǎng)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，對接中學(xué)教學(xué).任何一個(gè)題目都有相關(guān)的素材，每一個(gè)題目都有特定的背景，并且與學(xué)生物理核心素養(yǎng)的考查一一對接，一個(gè)題目鏈接幾個(gè)核心素養(yǎng)，集中考查了學(xué)生的四大物理核心素養(yǎng).

2 審題轉(zhuǎn)化情境? 提升圖像素養(yǎng) 2.1 審題轉(zhuǎn)化情境——實(shí)踐三個(gè)轉(zhuǎn)化

在這類新情境題中，肯定要找個(gè)背景、找個(gè)帽子把你蓋上去，并且有相當(dāng)多的所帶帽子的情境都是與考題沒有實(shí)質(zhì)性關(guān)系.物理背景比較復(fù)雜，學(xué)生需要建模，而一旦讀懂了題目，一旦建立了模型那就簡單了，物理原理是簡潔的，數(shù)學(xué)運(yùn)算也是簡單的，這就是考物理素養(yǎng)，考物理而不考數(shù)學(xué).情境不可怕，轉(zhuǎn)化最重要，圖景建模型，規(guī)律解疑惑！對情境的轉(zhuǎn)化過程如下：

題目文字轉(zhuǎn)化

物理情景轉(zhuǎn)化

物理模型

轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)函數(shù)

例1 如圖1所示，將一通電螺線管豎直放置，螺線管內(nèi)部形成方向豎直向上、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B=kt的勻強(qiáng)磁場，在內(nèi)部用絕緣輕繩懸掛一與螺線管共軸的金屬薄圓管，其電阻率為ρ、高度為h、半徑為r、厚度為d（d<

A.從上向下看，圓管中的感應(yīng)電流為逆時(shí)針方向

B.圓管的感應(yīng)電動勢大小為kπr2h

C.圓管的熱功率大小為πdhk2r32ρ

D.輕繩對圓管的拉力隨時(shí)間減小

審題轉(zhuǎn)化 本題為2022.1浙江選考物理的第13題，通過讀題可知，此題是屬于電磁感應(yīng)的物理情景，我們先解析AD選項(xiàng).

考察楞次定律受力分析.在求解BC選項(xiàng)時(shí)，我們要從情景到構(gòu)建物理模型，是薄圓管每一圈中產(chǎn)生的感生電動勢的模型和等效電阻的模型.

2.2 培養(yǎng)審題能力——提升圖像素養(yǎng)高考物理審題的過程肯定要閱讀大量的文字和相關(guān)的物理圖片，而物理試題中呈現(xiàn)的圖線（函數(shù)圖線、照片、圖表等等）會給考生一種直觀明了的光感，因?yàn)槲锢韴D片中蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，給人以直觀明了的光感，直觀的解題信息，這些信息會迅速地集結(jié)在大腦中，給人啟迪和思考，這樣可大大提高審題的速度，節(jié)省審題的時(shí)間，優(yōu)化解題的過程.因此在審題的過程中，同學(xué)們要充分應(yīng)用題目中所給的“圖景”，先瀏覽題目中的圖片后再進(jìn)行閱讀文字，學(xué)會看圖說話，精準(zhǔn)審題，以達(dá)到事半功倍的效能.識圖、用圖、作圖，從選擇題的圖片升華到實(shí)驗(yàn)題的數(shù)據(jù)處理，從實(shí)驗(yàn)題作圖的操作到物理計(jì)算題的過程之美，我們要學(xué)會賞識物理圖線之美.

高中物理審題過程，要善于繪制草圖，選擇觀察方向畫平面草圖，特別是三維的立體空間一定要轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的平面圖，在平面圖中把問題解決.特別是力學(xué)中的受力分析與運(yùn)動分析的草圖，一定要認(rèn)真畫好，踏踏實(shí)實(shí)解題.利用圖象來表達(dá)和分析物理問題是一種很重要的手段，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種高考能力.要求能夠識圖（從圖中獲取信息）、用圖（利用圖象法解題）、作圖（根據(jù)條件作圖）.特別是在近幾年高考物理實(shí)驗(yàn)題中， 描點(diǎn)作圖，利用圖象法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是?？汲Ｐ?，非常精彩！近幾出現(xiàn)的新情境題，題目很長很長，這些試題解題的快捷方式是要用倒序、插序的解題方法.所謂倒序就是一定要先看題目中的圖景，先看圖，學(xué)會看圖說話，直接從所求的問題入手進(jìn)行解題，在解題的過程中如果有什么需要查尋的，再回去到題干中搜尋有用的解題信息，這樣可以節(jié)省很多很多的時(shí)間.其實(shí)很多這樣的信息題，根本不用看題目就可以解題，或者說倒回去看，這也是優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)生的一種能力！這種倒序的解題方式，也是思維方式的變換，是學(xué)生的一種能力，我們要注意培訓(xùn)與訓(xùn)練.我們可用表1理解物理圖像素養(yǎng)的內(nèi)涵：

3 尋找原始素材 實(shí)踐真實(shí)情境3.1 真實(shí)情境試題的來源

真實(shí)情境是考察核心素養(yǎng)的命題基礎(chǔ)，也是構(gòu)建物理模型的立足地.選考物理的命題立足生活、生產(chǎn)及國家重大工程的真實(shí)情境，以國家重大工程項(xiàng)目為背景，弘揚(yáng)家國情懷，增強(qiáng)文化自信.選擇物理性較強(qiáng)的原始素材，加工成結(jié)構(gòu)良好的真實(shí)情境，最后命制成新情景的選考物理試題.高中物理試題的設(shè)計(jì)，應(yīng)把物理知識跟與實(shí)踐情境的關(guān)聯(lián)作為重要的目標(biāo)，把物理知識和日常語言、生活器具、工農(nóng)產(chǎn)品、娛樂活動、觀光旅游、生態(tài)環(huán)保等實(shí)踐情境聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的視角觀察周圍世界.真實(shí)情境試題可來源我們的新舊教材，來源于物理競賽試題，來源于我們對生活的思考，來源于對國家重大工程建設(shè)和科技創(chuàng)新的關(guān)注，來源于出版的科技讀本.

3.2 真實(shí)情境細(xì)盤點(diǎn)

我們的教育是立德樹人，凡是教學(xué)，言必師正，上物理課要政治教育，上任何課都要進(jìn)行政治教育，考試也要政治教育.挖掘中國元素，講好中國故事，弘揚(yáng)家國情懷，增強(qiáng)文化自信.試題以我國近年來重大工程和科技成就為背景，走向社會，走進(jìn)生活中的真實(shí)情境，考查學(xué)生的基本概念和知識.表2是近三次浙江選考物理試題涉及的社會與科技的真實(shí)情境.

真實(shí)情境是物理命題的本源，基于真實(shí)情境的問題設(shè)計(jì)是考察核心素養(yǎng)的命題基礎(chǔ).這也是新課標(biāo)的要求，也是對接物理核心素養(yǎng)的考查，也得到了中學(xué)一線教師的點(diǎn)贊與認(rèn)可.重視基礎(chǔ)，考查物理觀念;深度學(xué)習(xí)，提升科學(xué)思維;拓展創(chuàng)新，引領(lǐng)科學(xué)探究.我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生審題素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用題目中的圖景進(jìn)行思維解題，提升學(xué)生物理圖像的素養(yǎng)，在題目的圖景中提取有效的解題信息，實(shí)踐情境與物理，物理與數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化.數(shù)理結(jié)合，重在物理模型的建構(gòu)，而一旦模型建好之后，物理模型是簡潔的，真正回歸本源的物理知識.

參考文獻(xiàn)：

[1]陶漢斌.巧用能量觀念 培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究，2019（16）：70-72.

[2] 梁旭.基于核心素養(yǎng)的學(xué)·教·評[J].中學(xué)物理， 2021（11）：3.

[責(zé)任編輯：李 璟]