應用型高校書法教育發(fā)展路徑探析

摘 要：書法作為中華民族的國粹，體現了中華優(yōu)秀傳統文化和中華民族精神。書法教育不僅是美育的重要組成部分，而且在高校教育中也擁有不可替代的地位。書法教育不僅可以文化育人、以美育人，還可以不斷提高學生人文素養(yǎng)和審美能力。隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，多種辦公設備與語音工具等的出現，使得書法這一具有中國傳統文化意義的文字符號實用性被弱化。高等學校作為書法教育的主流陣地，開展書法教育有著獨特意義。除了部分藝術院校和綜合類高校開設書法專業(yè)外，應用型高校同樣肩負著為社會培養(yǎng)高素質書法藝術人才的重大責任，以及承擔著繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化的重要任務。通過剖析當今應用型高校書法教育概況，針對高校書法教育現存問題提出對策，探析目前應用型高校書法教育的發(fā)展路徑。

關鍵詞：書法教育;應用型高校;教學理念

一、應用型高校書法教育概況

近年來，傳承與發(fā)展我國書法這一優(yōu)秀的文化瑰寶成為高等學校教育的重要使命和責任。書法作為我國優(yōu)秀傳統文化的文字記錄，記載了政治、經濟、文化、藝術等方方面面的社會內容，同時因其本身具有獨特的書寫審美，與其他文字符號有著本質的區(qū)別。自素質教育在我國全面實施以來，高校對于美育的重視程度也隨之提高，同時書法課程也順應時代要求，在高校開設，營造出了書法育人的濃烈氛圍。但在發(fā)展的同時，仍存在部分應用型高校對美育及書法教育缺乏全面認識，以致書法教育存在一些難以解決的問題[1]。盡管近幾年來，國家在民族文化教育和教育教學體系中對于應用型高校進行了很多布局安排，但很多學校依然不夠重視，存在教學不夠系統化、教學資源缺失、教學環(huán)境有待改善、文化氛圍不強等問題。

第一，我國應用型高校缺乏高質量的書法教師團隊。雖然部分高校在促進繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統文化與提高文化自信、文化力量方面得到了快速發(fā)展，但也遇到了教師資源短缺等問題，比如缺少優(yōu)秀的書法教師團隊。部分應用型高校書法教師本身學的不是書法專業(yè)，或側重理論方面，平時缺少書寫實踐，這也使應用型高校所培養(yǎng)的書法教育人才質量較低。在當前形勢下，隨著國家政策的進步，無論是書法愛好者、創(chuàng)造者，還是研究者和實踐者的數量，都呈現增加趨勢，但專業(yè)從事書法理論教育的教師力量薄弱，一些教師仍沿用舊的教學理念和單一的教學方法[2]。這是因為應用型高校招生數量眾多，但缺少專業(yè)書法教師，以致不能滿足當前高校書法教育更高的需求。

第二，書法教育具有師徒傳授的專業(yè)特殊性。一些書法教師會根據自己的偏好教授學生，學生只練習一種書體或書寫一種風格，缺乏對書法宏觀的理解。這也造成學生學習書法的視野受限，對書法產生單一固有的觀念后很難打破。單一陳舊的書法教學不利于學生的書學審美，從而會在一定程度上降低教學質量。

第三，書法就業(yè)面相對狹窄，就業(yè)前景不大樂觀。應用型高校開設書法課程是作為美術學專業(yè)的一門必修課或其他專業(yè)的選修課，學生很少有書法實踐機會，就業(yè)渠道相對狹窄。學生對書法的學習重視程度不夠，認為學書法只是作為修身養(yǎng)性的一部分，不會刻苦訓練，也不會以專業(yè)標準要求自己。

二、針對高校書法教育現存問題的對策

現在大部分應用型高校紛紛開設書法課程，書法教育看似一片繁榮，但書法教育面臨的問題尚未得到有效解決。相關部門應該對書法教育和相應的問題重新審視，可以設立分類評估標準，比如分為書法精英教育和書法素質普及教育。為了保障書法能與現代先進技術同步發(fā)展，書法教育可借助先進技術來做宣傳。書法教師在教學方面應培養(yǎng)學生的綜合素質，尊重學生的個性發(fā)展，關注學生的成長成才，培養(yǎng)學生的學習興趣，注意學生多方面發(fā)展，為學生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展打下扎實基礎。只有解決書法教育現在面臨的困境，才可以使書法發(fā)展不斷繼續(xù)下去[3]。

（一）加大相應專項資金投入，建立完善的教學體系

應用型高校發(fā)展書法教育，需要政策和資金支持。在教學改革的過程中，政府和各相關部門應配合高校制定符合我國文化特征的教學體系和中國傳統文化體系。同時，在宣傳傳統文化方面，從根本上加強民族文化普及，增強學生文化自信。在書法課程教學方面，應用型高校應提供良好教學條件，投入充足資金用于教學建設。這不僅可以為學生提供良好的學習環(huán)境，也會讓學生逐漸感受到中華傳統文化的魅力，以及樹立繼承和發(fā)展民族文化的信心與為中國傳統文化和中華民族振興貢獻力量的決心。應用型高校書法教育教學體系的調整不應該以追求利益為目標，更重要的是落實立德樹人根本任務，將書法理論教學與社會實踐鍛煉相結合。

（二）建設專業(yè)師資團隊，提高教學水平

學生的學習興趣很大程度受書法教師的影響。應用型高校應建設專業(yè)書法師資團隊，除了開展日常教學活動以外，團隊應該緊密結合時下社會審美觀念，更新教學模式，通過對學生的全面調查和教學研究，制定出匹配學生的教學計劃和教學目標等。書法是實踐和藝術理論的結合，學生必須充分掌握相關書法理論知識和書寫技巧，進行有計劃的、全面的、系統及充分的訓練。結合課內和課外、線上和線下教學，教師可以把全體學生分為幾個學習小組，及時發(fā)現和糾正學生練習中出現的問題。在教學之前，教師也應充分考慮教學環(huán)境的布置，如書法工作室的書桌及書法用具等的擺放。同時，書法教師還可以自己建立網站，定時更新內容，方便學生和書法愛好者學習和交流。

（三）建設特色校園文化，增強民族文化自信

校園文化建設對于學生的學習起著至關重要的作用，在開展書法教育時，應創(chuàng)建一個良好的文化氛圍，比如舉行傳統的書法比賽，開展書法知識競賽等活動，給學生綜合測評加分或發(fā)放獎品和證書。學校不定期開展社會實踐活動，比如“暑期‘三下鄉(xiāng)、藝術送溫暖”活動，與社區(qū)合作舉辦書法展或交流活動等，增強學生的溝通能力和信心。

（四）政策扶持，拓寬書法人才就業(yè)渠道

應用型高校培養(yǎng)書法人才，可以為地方文化建設服務。加強政府與高校、高校與企業(yè)、高校與各類中小學校、高校與社區(qū)等的合作，簽訂實習和就業(yè)協議，共同培養(yǎng)和提高書法人才的綜合素養(yǎng)，拓寬書法人才的就業(yè)渠道。具有書法特長的學生既要有書法專業(yè)知識，也要掌握多學科知識，具備綜合能力，成為符合不同崗位需求的復合型人才。

三、應用型高校書法教育發(fā)展路徑

書法教學理論研究包括書法美學、書法批評等，雖然具有較強的實踐特征，但同時存在缺乏深刻創(chuàng)作經驗的教學評價和教學問題，應該引導學生理解書法的本質和精髓[4]。應用型高校在書法教學與實踐中，應該秉持實事求是的態(tài)度為書法教育教學活動創(chuàng)造有利條件。同時，在教學方面加強管理，以提高書法教育的質量，加強社會合作，共同促進應用型高校書法教育有序開展。

（一）組建優(yōu)秀的師資隊伍，加強教材建設，更新教學理念

第一，書法教師應不斷加強專業(yè)培訓。高校在投入相應資金的同時，還需為教師提供良好的工作環(huán)境，拓寬高校書法教師的視野，安排專業(yè)書法教師參加書法論壇和培訓，不斷更新教育教學理念。

第二，在教學方面，應用型高校應支持并鼓勵專業(yè)書法教師創(chuàng)新教學方法，進而更新教學手段。在進行書法教學時，教師可以采用多種組合方式對學生進行全面實時指導，還可以組織各類書法教育活動。在教材建設方面，高校應該采用更標準化和系統化的方式，結合學校自身特點，編制書法校本教材。

第三，應用型高校教師的教學理念在教學的過程中還要不斷更新，擺脫傳統教育模式的束縛，幫助學生拓展視野，保證學生畢業(yè)后可以迅速成長，并順利融入社會，提高學生的擇業(yè)和就業(yè)能力。教師應通過各種教學手段，激發(fā)學生的好奇心，提高他們的學習熱情，進而使學生掌握書法知識。

（二）營造良好學術氛圍，鼓勵學生積極自主學習

應用型高校開設的書法課程，不僅可以在課程中提供書法教學，還可以開設第二課堂和課外小組，以及組織學生在每周一和周三晚練三筆字。應用型高校美術學專業(yè)和漢語言文學專業(yè)的學生在學習書法課程的同時，可以兼職當書法教師[5]。這批具有豐富專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及具有較高文化素質的書法人才，不僅可以勝任書法教學與管理相關工作，還可以有效地促進書法的繼承和發(fā)展。應用型高?？赏ㄟ^不定期開展書法交流、書法論壇等活動，營造良好的書法學術氛圍。通過書法兼職教學實踐，可有效激勵學生積極自主學習。同時，應用型高校加強書法教育，美術和書法專業(yè)教師的授課水平也會隨之提高。另外，還要加強普及有關書法專業(yè)知識，推動師生繼承和發(fā)展民族文化精神，使自身素質提高到更高層次。

（三）注重培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)更多書法專業(yè)人才

首先，在提高學生人文素質方面，應從學生的心理素質方面進行全力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的同時使學生接受書法教育。應用型高校的學生不僅要積極主動學習，在綜合素質方面也要加強培養(yǎng)，提高審美水平，在德、智、體、美、勞方面得到全面均衡發(fā)展。

其次，在學習書法的同時，學生也要學習美學和哲學，比如詳細研究漢字的結構，學習優(yōu)秀書法家的高尚情操和精神品格?！皶芳慈似贰?，優(yōu)美的中華漢字不但可以塑造學生獨特的個性氣質，也可以提升大學生的人格品質。

最后，應用型高校所開展的書法教育，應建立在學生扎實的理論基礎上，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。應用型高校應將書法課程列在除書法專業(yè)、美術學專業(yè)外的其他專業(yè)課程目錄中，作為學生素質教育的重要組成部分。應用型高校的學生應注重理論與實踐相結合，多參加社會實踐、書法兼職教學等，提高綜合能力。

（四）應用型高校將書法教育與紅色文化有機結合

應用型高?？膳c當地政府機構、社會機構聯手合作，不定期舉辦紅色藝術書法展覽。比如舉辦紅色文化書法作品展覽時，可以結合書法與紅色革命歷史文化，與當地紅色旅游教育基地聯動，彰顯出偉大的紅色文化以及育人使命和時代價值。進一步打造以豐富的革命歷史素材和研究資料為特色的基地，同時緊密圍繞紅色旅游，書寫紅色經典或優(yōu)秀紅色文化自創(chuàng)詩詞。書法作品的創(chuàng)作征集活動不局限于小范圍，要面向全國發(fā)起，還可通過公開征集和名家特邀等方式最終選出優(yōu)秀作品展覽。紅色文化與書法藝術的有機結合，有助于提升學生及社會群體的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其高尚情操。

（五）應用型高校書法教育與博物館合作

應用型高?？膳c當地博物館緊密合作，比如建立書法研究所，還可以不定期開展各種形式的活動，如專題書法展及學術研討會、書法高級培訓班等。比如在湖南郴州出土的具有巨大價值的晉簡，它們不僅是當時政治、文化、經濟的記錄，同時蘊含了深厚的書法藝術底蘊，非常值得后人去學習和研究。郴州晉簡作為重要的書法參考資料，不僅能讓書家研習、臨摹和欣賞，同時也是研究書體演變及發(fā)展、創(chuàng)新書法探尋新路徑的重要材料。應用型高校可以與博物館保持長期合作，共同搭建學習與研究平臺，加強簡牘書法類資料的整理，共同策劃布置展覽，進而推進學術研究，共同培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。應用型高校與博物館還可以共同申報相關課題與項目，發(fā)揮本地資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，提升城市的文化知名度，打造旅游文化品牌，更深層次弘揚我國簡牘文化等優(yōu)秀傳統民族文化。

（六）應用型高校書法教育服務地方

藝術要全心全意為人民服務，要深入生活。比如郴州應用型高校書法教育可依托南嶺走廊、鄉(xiāng)村振興等服務地方，做到藝術下鄉(xiāng)，藝術扎根人民。在春節(jié)前為居民書寫對聯，粘貼“福”字;暑期組織學生“三下鄉(xiāng)”，給當地中小學生上書法課;聯系社區(qū)居委會或村委會，共同舉辦書法展，鼓勵當地書法愛好者書寫愛國愛黨愛人民愛家庭的詩詞。各式各樣活動的開展既可繼承和發(fā)揚中國傳統文化，又可加強人民的凝聚力和向心力。

四、結語

通過對應用型高校書法教育的概況分析、存在問題的對策研究、發(fā)展路徑探析等可以得出，應用型高校應建立適當的文化教學制度和體系，與政府、科研機構、博物館等合作，共同培養(yǎng)大學生綜合素質，提升社會群體民族文化自信心。應用型高校書法教師應時刻跟隨時代發(fā)展需求，不斷加強學習，不斷培養(yǎng)優(yōu)質的書法人才。應用型高校大學生應理論聯系實際，多參加社會實踐，將書法專業(yè)知識與實踐能力結合起來，將書法藝術與真實生活結合起來，不斷從內而外充盈自己，扎根生活，扎根人民，創(chuàng)作出展現時代精神的作品，不斷積極踐行和弘揚中華傳統文化。

參考文獻：

[1]曾軼.高校書法教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].開封文化藝術職業(yè)學院學報，2021（9）：148-149.

[2]張克.高校書法教育發(fā)展變遷與創(chuàng)新路徑探析[J].藝術評鑒，2021（17）：4-6.

[3]高全欣.高校書法教育現狀之我見[J].藝術科技，2019（4）：249.

[4]陳力.高校書法教育的研究現狀及改革思路探析[J].中國民族博覽，2020（20）：25-26.

[5]王桂花.淺析目前應用型高校書法教育中所面臨的困境與措施[J].中國民族博覽，2020（10）：27-28.

作者簡介：

劉秀，碩士，湘南學院美術與設計學院助教。研究方向：美術。