高校時代新人培養(yǎng)理念與實踐路徑探究

摘? 要：深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略為推動高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新要求。新時代高校培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，需要從人才培養(yǎng)理念方面實現(xiàn)變革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、把通識教育融入專業(yè)教育、大力促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育、全方位做好思想政治工作。在具體實施路徑方面，需要以國家需求為導(dǎo)向推動學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整、以中國特色為要求推動教材體系建設(shè)、以能力培養(yǎng)為核心推動教學(xué)體系改革、以學(xué)生為中心推動服務(wù)體系建設(shè)，從而建立高質(zhì)量的高等教育體系。

關(guān)鍵詞：人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；高等教育；時代新人

高校的根本任務(wù)是立德樹人，中心工作是人才培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)和接班人，這是黨的教育方針，也是教育的根本任務(wù)。深刻把握新時代高等教育的根本任務(wù)，一個重要內(nèi)涵就是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時指出：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人?！盵1]2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出：“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人?！盵2]習(xí)近平總書記關(guān)于時代新人的重要論述，既為新時代中國青年指明了前進(jìn)方向，又充分體現(xiàn)了教育要堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命的要求。新時代高等教育要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，回答好時代之問，就必須站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，堅持以服務(wù)國家為追求，牢記為黨育人、為國育才的使命，全面提高人才培養(yǎng)能力，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

從人才第一資源的角度看，培養(yǎng)時代新人是實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求。2021年9月27日，習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要堅持黨管人才，堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地?！盵3]高校人才培養(yǎng)在新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實施中居于全局性的重要位置，全面提升人才自主培養(yǎng)能力，為建設(shè)世界高水平人才高地和創(chuàng)新高地、贏得國際競爭主動提供戰(zhàn)略資源，源源不斷培養(yǎng)能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，這是新時代高校的重要使命。從深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略角度，分析高校人才培養(yǎng)的育人理念、培養(yǎng)模式和體制機(jī)制改革，探討時代新人的培養(yǎng)路徑，是新時代高校人才培養(yǎng)的重要課題。

一、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略與時代新人的關(guān)系

習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上指出，“人才是創(chuàng)新的第一資源，人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要力量和顯著優(yōu)勢?！盵4]堅持人才引領(lǐng)發(fā)展，是新時代人才工作的重大戰(zhàn)略。

（一）新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略之“新”

新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略之“新”為培養(yǎng)時代新人之“新”提出了新的要求。

第一，新時代人才工作站在新的歷史起點(diǎn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視人才工作，指出人才是發(fā)展的第一資源，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、在國際競爭中贏得主動的戰(zhàn)略資源。黨中央作出了全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、使用人才的重大戰(zhàn)略部署，推動新時代人才工作取得了前所有未有的成就。新時代新征程，我國人才工作站在了新的歷史起點(diǎn)。實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，必然要求高校切實擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)新的歷史使命，培養(yǎng)出能夠為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)的時代新人。

第二，新時代人才工作具有新的目標(biāo)任務(wù)。在世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的大趨勢下，我國科學(xué)家和科技工作者要面向國家發(fā)展急需和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略需求，提出具有原創(chuàng)性的新理論、新技術(shù)、新方法，產(chǎn)出重大科技成果，在實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)方面取得突破性進(jìn)展。黨中央提出要全方位培養(yǎng)用好人才，作出加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的戰(zhàn)略布局，明確了人才工作的目標(biāo)任務(wù)。高校培養(yǎng)時代新人，就應(yīng)該培養(yǎng)出能夠擔(dān)負(fù)起實現(xiàn)科技自立自強(qiáng)任務(wù)的高水平人才，自主造就一大批人才主力軍。

第三，新時代人才工作需要新的體制機(jī)制。在過去很長一段時間形成的人才工作體制機(jī)制，隨著時代發(fā)展和條件變化，人才資源的活力和創(chuàng)造力受到限制。因此，要全方位做好新時代人才工作，就必須從破除體制機(jī)制障礙入手，包括人才培養(yǎng)、使用、評價、服務(wù)、支持、激勵等方面存在的不利因素，把我國制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢、科技競爭優(yōu)勢，創(chuàng)造促使戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀青年人才脫穎而出的制度環(huán)境、社會環(huán)境和人文環(huán)境。高校培養(yǎng)時代新人，也要以教育評價改革為牽引，破除人才培養(yǎng)各方面的體制機(jī)制障礙，為培養(yǎng)符合黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的時代新人營造良好的育人環(huán)境。

新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的三個“新”特點(diǎn)，為高校在深入實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、實現(xiàn)建設(shè)世界人才中心和創(chuàng)新高地的戰(zhàn)略布局中發(fā)揮人才培養(yǎng)主力軍作用，提出了新的要求。面對新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略需求，高校履行人才培養(yǎng)的職責(zé)使命，就要努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，既要培養(yǎng)國家發(fā)展急需的人才，又要著眼長遠(yuǎn)，培養(yǎng)下一代社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）時代新人的深刻內(nèi)涵

結(jié)合深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求，新時代高校要培養(yǎng)的時代新人的深刻內(nèi)涵可以從三個方面來理解。

第一，時代新人要成為社會主義建設(shè)者和接班人。這是黨的教育方針的必然要求。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：“我們的教育要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人?！薄案咝Ｖ挥凶プ∨囵B(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)?！盵5]因此，高校要培養(yǎng)的人才本質(zhì)上必須成為社會主義建設(shè)者和接班人，才能真正擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任。高校要堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，扎根中國大地辦大學(xué)，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，從服務(wù)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局高度，培養(yǎng)為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的人才。

第二，時代新人要成為德智體美勞全面發(fā)展的人。辦好人民滿意的高等教育，就要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。時代新人要有堅定的理想信念，做到愛國愛黨愛社會主義的高度統(tǒng)一，踏實錘煉品德修為，成為有大德大愛大情懷的人。時代新人要掌握過硬的本領(lǐng)，具有豐富的知識和見識，在求真理、悟道理、明事理的方向上成長成才。時代新人要具備良好奮斗精神、樂觀的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到剛健有為、自強(qiáng)不息、永久奮斗。時代新人要成為復(fù)合型創(chuàng)新人才，具備良好的綜合素質(zhì)和綜合能力，敢于開拓創(chuàng)新，在不斷解決問題中形成強(qiáng)大創(chuàng)造力，實現(xiàn)更多從0到1到突破。時代新人要有健康的體魄，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時健全人格、鍛煉意志力。時代新人要具備良好的審美素質(zhì)和人文精神，善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。時代新人要崇尚勞動、尊重勞動，懂得在勞動實踐中創(chuàng)造未來。

第三，時代新人要成為能夠擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任的人。面對世界各國競爭，主要是科技創(chuàng)新競爭，說到底是人才競爭，高校要培養(yǎng)的時代新人，要能夠擔(dān)當(dāng)新時代賦予的責(zé)任使命，努力成為具備國際競爭力的創(chuàng)新型復(fù)合型高水平人才。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊和青年科技人才，他們要具備足夠的創(chuàng)造力，能夠從我國事業(yè)改革發(fā)展實踐出發(fā)凝練問題，在重大科學(xué)問題上產(chǎn)生原創(chuàng)性成果，在關(guān)鍵核心技術(shù)方面取得重大突破，有力實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。高校要自主培養(yǎng)時代新人，把人才培養(yǎng)的主動權(quán)牢牢掌握在自己手中，勇?lián)鸀辄h育人、為國育才的歷史使命。

二、高校時代新人的培養(yǎng)理念

新時代高校要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，在深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中發(fā)揮人才自主培養(yǎng)作用，就要與時俱進(jìn)更新人才培養(yǎng)理念。不同高校有不同的歷史文化特點(diǎn)，人才培養(yǎng)各有特色，甚至不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)理念也有所不同?？傮w上看，高等教育要培養(yǎng)時代新人，成為能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，就要從新時代科技創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢、文明進(jìn)步發(fā)展趨勢出發(fā)，著眼世界未來培養(yǎng)高水平人才，使他們成為未來科技的引領(lǐng)者、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推動者、文明進(jìn)步的倡導(dǎo)者。

在長期的高等教育實踐中，我國高校人才培養(yǎng)經(jīng)歷了從專業(yè)教育到通識教育的轉(zhuǎn)變，而且隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這種轉(zhuǎn)變?nèi)匀辉诔掷m(xù)推進(jìn)中。中華人民共和國成立以來，一段時期內(nèi)我國高校特別強(qiáng)調(diào)比較細(xì)致的專業(yè)劃分和高級專業(yè)人才培養(yǎng)。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，原有人才培養(yǎng)模式不再適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，我國高等教育開始強(qiáng)調(diào)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，2018年全國教育大會又明確要促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。高校培養(yǎng)人才要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，最直接的方式就是從教學(xué)改革入手，更加注重通識教育，從而改變過去單一形式的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國不同類型高校對通識教育理念的理解存在差異，所采取的通識教育模式也有所不同?！巴ㄗR教育從來不存在一種固有的模式，需要高校結(jié)合自身條件探索不同路徑與策略?！盵6]有的高校主要以公共通識課程實現(xiàn)通識教育，這類課程主要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和價值，以素質(zhì)教育課程為代表；有的高校在開設(shè)公共通識課程的同時，在專業(yè)教學(xué)方面更加側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。北京大學(xué)在多年實踐的基礎(chǔ)上，于2013年提出新的本科教育教學(xué)方針，即“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉；尊重選擇、卓越教學(xué)”[7]，樹立以學(xué)生成長與進(jìn)步為中心的教學(xué)理念，通過教育促使學(xué)生形成能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力，從而達(dá)到一種比較符合實際的通識教育理念實踐方式。我們至少可以從四個方面認(rèn)識新時代高校人才培養(yǎng)理念變革。

（一）德智體美勞全面培養(yǎng)

我們黨不斷豐富和發(fā)展教育方針，經(jīng)歷改革開放以來教育領(lǐng)域的改革發(fā)展，特別是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)人什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，提出德智體美勞全面培養(yǎng)的教育理念。從理念上看，德智體美勞全面發(fā)展充分體現(xiàn)了通識教育的意蘊(yùn)，它從“全人”視角給出了人才培養(yǎng)的五個維度。無論高校采用什么樣的通識教育模式，學(xué)生培養(yǎng)始終要圍繞“五育”理念來進(jìn)行。這五個方面不是簡單的并列關(guān)系，也不是簡單的拼湊，而是相互聯(lián)系、相互依存的整體，體現(xiàn)在學(xué)生成長的全過程中。高校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，要能夠使“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須以學(xué)生成長為中心，充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、前瞻性、創(chuàng)造性。所謂系統(tǒng)性是指要在人才培養(yǎng)體系各方面的設(shè)計中體現(xiàn)系統(tǒng)化思維，實現(xiàn)“五育”融合；所謂前瞻性是指“五育”培養(yǎng)的機(jī)制設(shè)計要適當(dāng)超前，培養(yǎng)社會需要的人才；所謂創(chuàng)造性是指要在人才培養(yǎng)體制機(jī)制方面創(chuàng)新發(fā)展，使之更加適應(yīng)辦學(xué)條件和時代要求。

（二）通識教育融入專業(yè)教育

通識教育融入專業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育普遍采取的模式。美國麻省理工學(xué)院倡導(dǎo)一種做而學(xué)的文化，在橫貫五個學(xué)院和一個大學(xué)院的30個系中，學(xué)生把分析嚴(yán)格性與好奇心、豐富的想象力以及在服務(wù)社會中解決最難問題的愿望結(jié)合起來。麻省理工學(xué)院的本科教育注重師生協(xié)作，共同應(yīng)對全球挑戰(zhàn)，解決根本性的問題，把想法轉(zhuǎn)化為行動。麻省理工學(xué)院在科學(xué)、工程以及藝術(shù)、建筑、人文、社會科學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域提供卓越教育，特別還設(shè)置了跨學(xué)科項目，開創(chuàng)了MITx數(shù)字教育，為所有學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這樣一所以科學(xué)和工程教育聞名世界的大學(xué)，通識教育理念貫穿在整個教育中。

專業(yè)教育要有具備通識教育功能。2013年5月，美國國家科學(xué)與技術(shù)委員會制定了一份關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育戰(zhàn)略規(guī)劃[8]，提出美國STEM教育五年發(fā)展目標(biāo)和實施路徑，這一計劃為美國在國際競爭中保持科技領(lǐng)域優(yōu)勢地位起到了重要作用。美國STEM教育的特點(diǎn)就是打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)優(yōu)秀的跨學(xué)科創(chuàng)新人才。這種教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，賦予學(xué)生很大的自主選擇空間，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、行動力。從STEM教育可以看出，高校專業(yè)教育要充分體現(xiàn)通識教育的功能，專業(yè)教育不是僅僅傳授知識的教育，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)思考能力、解決問題的行動能力。在這種意義上，好的專業(yè)教育必定是通識教育，而不是僅僅掌握狹窄專業(yè)知識。我國高校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須下功夫提高人才培養(yǎng)能力，我們培養(yǎng)出來的人才要有極大的創(chuàng)造力，才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

通識課程要具備專業(yè)教育水平。目前我國高校在通識課程設(shè)置方面采取三種模式：一是選取具有普遍性通識教育意義的專業(yè)課程作為通識教育核心課程，規(guī)定學(xué)生必修學(xué)分。如北京大學(xué)的通識教育核心課程分為人類文明及其傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會及其問題和人文、自然與方法三大系列，分別從各院系學(xué)科選取相應(yīng)的專業(yè)課程，將通識教育理念貫穿在專業(yè)教學(xué)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升境界和品質(zhì)的目的，培養(yǎng)“懂中國、懂世界、懂自我、懂社會”的卓越人才。二是設(shè)置公共選修通識課程。許多高校開設(shè)素質(zhì)教育選修課，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，通過比較好的課程設(shè)計，對于拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野具有積極的作用。三是在相近學(xué)科專業(yè)大類培養(yǎng)中設(shè)置共同基礎(chǔ)課程作為通識教育課程。在過去20年中，我國部分高校探索推動大類培養(yǎng)模式，把相近學(xué)科專業(yè)的學(xué)生集中起來進(jìn)行培養(yǎng)，積累了一定的經(jīng)驗。在大類培養(yǎng)的課程設(shè)置中，共同基礎(chǔ)課程設(shè)置是要解決的重點(diǎn)問題，它們被認(rèn)為是專業(yè)大類通識課。通識課程設(shè)置三類模式在不同高校的具體實施方案是不同的。但是，最基本的要求是遵循通識教育理念，不能以相對于專業(yè)課程的簡單化、泛化、低難度作為設(shè)置通識課程的依據(jù)，通識課程應(yīng)該具備專業(yè)水平，它強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）大力促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，當(dāng)今世界科學(xué)研究的范式正在發(fā)生深刻的變革，其中一個主要趨勢就是學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生新的增長點(diǎn)，催生新興學(xué)科、交叉學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合。要實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，就必須自主培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時指出：“要用好學(xué)科交叉融合的‘催化劑，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才?！盵9]從當(dāng)今世界各國高等教育發(fā)展趨勢看，無論是基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，還是高水平工程技術(shù)人才培養(yǎng)，都更加注重跨學(xué)科研究和教育?！按髮W(xué)特別是研究型大學(xué)的學(xué)科和學(xué)術(shù)發(fā)展，既要服務(wù)支撐當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，更要引領(lǐng)未來行業(yè)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！盵10]即便具有深厚傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要在新時代背景下考慮自身未來發(fā)展的方向，而跨學(xué)科研究和教育提供了一種能夠產(chǎn)生原創(chuàng)新成果的可能性。高校要推動跨學(xué)科研究和教育，就要從體制機(jī)制入手推動改革，打破院系學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，實現(xiàn)學(xué)術(shù)資源、教師隊伍的共享共建，共同圍繞重大科學(xué)問題、關(guān)鍵核心技術(shù)難題，促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育。在人才培養(yǎng)方面，要為學(xué)生提供更多的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如在專業(yè)設(shè)置方面更加多樣化，為學(xué)生提供更多“菜單”，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使他們成長為能夠靈活運(yùn)用跨學(xué)科研究方法解決問題的創(chuàng)新人才。

（四）全方位做好思想政治工作

思想政治工作是高校培育時代新人的關(guān)鍵工作，要推動思想政治工作融入高校人才培養(yǎng)，采用融入式、嵌入式、滲入式的育人方法，形成立德樹人的協(xié)同效應(yīng)。2016年11月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵11]高校人才培養(yǎng)要理直氣壯開好思政課，深入推動思政課改革創(chuàng)新，全方位做好思想政治工作。思政課要強(qiáng)化政治引導(dǎo)功能，塑造學(xué)生的價值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析現(xiàn)實問題，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做好馬克思主義教育，同時在實踐中用好“大思政課”。做好思想政治工作關(guān)鍵還在教師，建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊伍，要以體制機(jī)制改革為動力，充分調(diào)動思政課教師隊伍的積極性、主動性、創(chuàng)造性，在立德樹人關(guān)鍵課程的教與學(xué)方面取得良好的效果。

三、高校培養(yǎng)時代新人的路徑分析

理念是行動的先導(dǎo)。新時代高校貫徹黨的教育方針，樹立新的人才培養(yǎng)理念，隨之而來就是要探索推動新時代高校人才培養(yǎng)的具體路徑。這就需要全方位從高校人才培養(yǎng)體系入手，推動培養(yǎng)體系改革。高校人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系、管理體系等各個方面，思想政治工作體系貫穿其中，構(gòu)成一個相互聯(lián)系、相互依存的復(fù)雜整體。具體而言，就是要堅持以國家需求為導(dǎo)向推動學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整、以能力培養(yǎng)為核心推動教學(xué)體系改革、以中國特色為要求推動教材體系建設(shè)、以學(xué)生成長為中心推動服務(wù)體系建設(shè)，不斷完善新時代的育人機(jī)制。

（一）以國家需求為導(dǎo)向推動學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整

在2022年公布的博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄中，新增了交叉學(xué)科門類，包括集成電路科學(xué)與工程、國家安全學(xué)、設(shè)計學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、區(qū)域國別學(xué)等六個學(xué)科專業(yè)，這一調(diào)整充分體現(xiàn)了國家需求導(dǎo)向。一所高校的辦學(xué)資源總是有限的，要充分考慮辦學(xué)資源，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以服務(wù)國家需求為導(dǎo)向，建立相對穩(wěn)定的可持續(xù)調(diào)整的學(xué)科專業(yè)體系。具體到專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的同時，也應(yīng)該體現(xiàn)國家需求導(dǎo)向，適應(yīng)新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略需求，對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級調(diào)整。同時也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，比如技術(shù)類專業(yè)院校應(yīng)做好技術(shù)型人才培養(yǎng)工作，以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，把技術(shù)培養(yǎng)落到實處，抓實抓細(xì)技術(shù)能力培養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)好技術(shù)，為國家提供高級技術(shù)人才。而綜合類院校則應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，吸收基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究前沿學(xué)術(shù)成果，更新專業(yè)課程體系，設(shè)置跨學(xué)科培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實踐教育環(huán)節(jié)，為國家提供復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

（二）以中國特色為要求推動高水平教材體系建設(shè)

加快建設(shè)中國特色的學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語體系是當(dāng)前高校的一項重要任務(wù)，體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)中，就必須以中國特色為要求推動教材體系建設(shè)?！吧羁陶J(rèn)識高校教材建設(shè)的戰(zhàn)略定位，科學(xué)把握教材建設(shè)制度設(shè)計的重點(diǎn)，加快推出更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時代要求的精品教材，是當(dāng)前高校教材建設(shè)的重要使命?！盵12]中國教材要關(guān)注中國實踐，體現(xiàn)中國話語，彰顯中國學(xué)術(shù)。中國特色高等教育教材體系建設(shè)必須充分體現(xiàn)黨和國家意志，深入推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材，為“三大體系”建設(shè)注入源源不斷的力量。當(dāng)前高校教材建設(shè)取得了明顯成效，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材已經(jīng)深入教學(xué)。在專業(yè)課程的教材體系建設(shè)方面，應(yīng)該充分吸收新知識、新思想、新觀念，打造適應(yīng)高水平人才培養(yǎng)需要的中國特色專業(yè)教材體系。具體而言，一是要在教材中體現(xiàn)中國特色，彰顯我國深厚的歷史文化背景，讓學(xué)生了解我國的悠久文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)歷史自信和文化自信。二是要在教材中表明當(dāng)下的國情和國際形勢變化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到我國在新時代面臨的挑戰(zhàn)和壓力，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。三是要結(jié)合新時代教師和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的教材文本，服務(wù)學(xué)生成長需要。

（三）以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心推動教學(xué)體系改革

教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等各方面。傳統(tǒng)教學(xué)以教師傳授知識為主，這種方式很難適應(yīng)高水平人才培養(yǎng)需求，特別是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面缺乏有效方法。傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，學(xué)生主動參與少，能主動提出問題、解決問題的意識和能力，也就是自主學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的培養(yǎng)?？偟膩碚f，高校教學(xué)體系改革應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力培養(yǎng)為核心，可以通過小組研討、問題探究、實踐教學(xué)等方式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開設(shè)第二課堂，提供實踐鍛煉的機(jī)會。例如，為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)子提供周末音樂節(jié)表演機(jī)會、鼓勵農(nóng)學(xué)院學(xué)子走出課堂走進(jìn)試驗田等，充分激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，特別是從解題轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}、解決問題，在師生協(xié)作中、具體實踐中推動學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，可以廣泛征求學(xué)生的意見，在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留部分時間，鼓勵學(xué)生站上講臺分享教學(xué)感悟、提出問題交流探討，從而為教師教學(xué)內(nèi)容和方法提供反饋，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

（四）以學(xué)生成長為中心推動高水平服務(wù)體系建設(shè)

高校內(nèi)部的管理服務(wù)體系建設(shè)既是高校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，又是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高校有什么樣的管理服務(wù)導(dǎo)向，就有什么樣的管理服務(wù)體系。高校管理服務(wù)體系應(yīng)該立足學(xué)生成長需要，努力為學(xué)生提供更好的成長體驗。在教學(xué)支持體系方面，應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為師生協(xié)作提供運(yùn)行高效、暢通有效的教學(xué)平臺。例如，教學(xué)互動平臺，加強(qiáng)師生交流溝通的途徑和渠道，開設(shè)師生研討沙龍、茶話會、興趣小組討論、網(wǎng)上論壇等活動。同時，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享力度和覆蓋范圍，提供多樣性的視頻教學(xué)資源，從而為學(xué)生提供更加豐富多樣的選擇。另一方面，在學(xué)生服務(wù)體系方面，應(yīng)該更加注重服務(wù)育人。高校應(yīng)著力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，為學(xué)生提供開展協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的時間和空間，為學(xué)生提供更多參與實踐學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、國際化學(xué)習(xí)的機(jī)會，針對不同專業(yè)學(xué)科學(xué)子開設(shè)一些常識性知識普及課程。例如，開展生物、醫(yī)學(xué)知識普及的系列講座；歷史、人文、藝術(shù)、心理學(xué)相關(guān)的沙龍活動等，補(bǔ)足學(xué)生專注于學(xué)科本領(lǐng)域知識而造成的短板，為跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會。同時還要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活條件，建設(shè)更加智慧的校園，提升校園食宿條件，配齊安保設(shè)施，豐富校園的文化藝術(shù)活動，形成具有良好育人功能的校園文化。

四、結(jié)語

在深入實施新時代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下，高校要充分發(fā)揮自主人才培養(yǎng)的主力軍作用，切實承擔(dān)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的歷史使命?；谌瞬艔?qiáng)國戰(zhàn)略的角度，分析時代新人的內(nèi)涵，并從新時代高校人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)體系等方面，進(jìn)一步分析新時代高校人才培養(yǎng)面臨的新形勢、新要求和新問題，進(jìn)而探討新時代高校培養(yǎng)時代新人的總體框架和實施路徑?？傮w而言，高校培養(yǎng)時代新人是一個十分重要的時代課題，需要分類型、分層次細(xì)致研究人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過程，從而形成更加有效的頂層設(shè)計和具體實踐方案。

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責(zé)任編輯? 苗存龍

作者簡介：李燕，中山大學(xué)校團(tuán)委副書記、講師。

*基金項目：本文是2021年度廣東省高校思想政治教育課題“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略下高校培育時代新人的機(jī)制研究”（課題編號2021GXSZ004）的成果。