家校合育，造就“弘墨少年”

卓宏偉

擁有百年建校史的廈門市同安區(qū)大同中心小學一直秉承“誠毅、勤奮、文明、活潑”的校訓，在家校合育方面積極探索，通過巧搭平臺、多樣活動、有效評價和情感紐帶等舉措，構(gòu)建家校一體化的育人模式，不斷融合家校資源，完善家校合育機制，進而共育“弘揚蘇頌文化，傳承洗墨池精神，爭當真、善、美的‘弘墨少年”。

一、巧搭平臺，讓家校 “活”起來

梵天古剎、同安孔廟，孕育了深厚的人文底蘊，廈門市同安區(qū)大同中心小學從位于宋代科學家蘇頌故居“蘆山堂”的舊址，到坐落在西溪河邊的新校區(qū)，一直是一所人才輩出的名校。得天獨厚的人文背景與悠久的辦學經(jīng)歷蘊藏了豐厚的家校資源，學校積極調(diào)動多方力量，巧搭各種平臺，拓寬家校合育渠道，凝心聚力，助力“弘墨少年”的養(yǎng)成。

1. 借力家委會。家委會是學校管理不可缺少的重要力量。在組建和管理家委會方面，學校先通過問卷調(diào)查和家訪等方式全面了解家長對學校教育的期望；接著通過自愿報名、他人推薦和多層篩選的方式初步組建一個公平民主、責任心與執(zhí)行力強的家委會；然后定期開會，明確分工，精準設(shè)崗，讓家委會充分發(fā)揮作用，助力學校工作的開展。巧借家委會的力量，引進各行各業(yè)的家長資源，學校豐富了各項活動，有效促進了家校矛盾的化解，加深了家校的溝通與交流，協(xié)助了班級管理和教師教學工作……

2. 打造家長課堂。學校定期開辦不同主題、分學段的家長課堂活動，提高家校合作育人的能力。通過舉辦家長讀書沙龍、優(yōu)秀“弘墨家庭”經(jīng)驗分享會、邀請教師或?qū)＜覟榧议L舉辦講座等形式，大力盤活家長課堂，讓以往流于形式的家校合作轉(zhuǎn)變?yōu)榕c時俱進且深入人心的“家校合育”模式。打造家長課堂應該順應家長需求，激活家長內(nèi)驅(qū)力，這樣才是真正的有意義的家長課堂。

二、多樣活動，讓家?！皠印逼饋?/p>

1. 開放課堂，請進來。學校適時安排校園開放日，請家長進校門，了解學校的辦學風格；請家長進課堂，近距離垂聽教師的教學并觀察學生的學習；請家長在校園內(nèi)走走逛逛，拉近家校距離；請家長上講臺，為學生與教師開講，拓寬師生視野；請家長當志愿者，為學生樹立榜樣；請家長參與學校教研活動、德育活動等，感受學校的育人活動氛圍，為學校辦活動多提建議……家長的加入成為了學校教育的重要力量，形成了獨特的教育優(yōu)勢。

2. 守正創(chuàng)新，走出去。荀子說：學不可以已。學校在家校合育中要守正創(chuàng)新，不能止于現(xiàn)狀，要走出去，融入社會，博采眾長，才能增強家校合育的力量。學校充分挖掘家長資源，比如組織學生到一些家長的工作單位進行職業(yè)體驗；在學校主導下，家長帶領(lǐng)子女走進社區(qū)，開展社區(qū)實踐和社區(qū)服務；在教師指導下，家委籌辦開展主題家?；顒?，如學雷鋒活動、愛心捐贈活動、敬老愛老活動、傳統(tǒng)文化傳承活動、農(nóng)耕體驗活動等，為學生的研究性學習、服務型勞動、主題式教育創(chuàng)造學習平臺和提供實踐機會。這些舉措讓學校課堂延伸到課外，知行合一，五育并舉，培育德智體美勞全面發(fā)展的“弘墨少年”。有了家校共同為學生保駕護航，帶領(lǐng)學生走出學校，走進社會，親近自然，參加實踐體驗，家校合育的意義才能真正落地。

《中華人民共和國家庭教育促進法》要求教師不但要具備學科素養(yǎng)，還要提升家庭教育指導力。家庭教育指導內(nèi)容應該納入學校的工作計劃中，教師應走進學生家庭，為學生家庭提供個性化指導和專業(yè)化的幫助，真正幫助家長提高家庭教育素養(yǎng)。

3. 融合并舉，提升家校合作水平。健全家校協(xié)同育人模式是時代的主題，落實立德樹人的根本任務是時代的要求，五育融合，培育全面發(fā)展的人是教育主旋律。學校積極創(chuàng)建家校多元化溝通機制，如開通學校微信公眾號、設(shè)立家長信箱、征集匯編家長育兒心得文集、教師全員家訪等，推進家校之間的全面了解和有效互動。又如，定期開展家長會、家委會、家長志愿者活動等，形成家校有效溝通，增進了解，升華情感，切實提升家校合作的綜合水平。

三、有效評價，讓家?！吧睢毕氯?/p>

1. 長期評選“弘墨少年”。學校傳承蘇頌的認真鉆研、開拓進取、科技創(chuàng)新的精神，以在廈門長期生活的中華白海豚為原型，根據(jù)德、智、體、美、勞、創(chuàng)新六個維度，設(shè)置評選“大同之子”：篤行同（童）子、躍博同（童）子、創(chuàng)新同（童）子、辛耘同（童）子、睿智同（童）子和育美同（童）子。依據(jù)多元評價和過程性評價方案以及學生們的爭章情況，進行每月班級表彰，到期末綜合評選校級“弘墨少年”。學校行之有效地引導家長參與其中，指導家長科學有效地對學生展開評價，促進學生全面發(fā)展。

2. 主題式評選“弘墨家庭”。主題鮮明的家?；顒颖厝徽Q生出許多優(yōu)秀的家庭，對于這些展露風采的家庭，授予“弘墨家庭”的稱號勢必起到很好的宣傳和帶動作用。比如在讀書節(jié)活動中，通過親子閱讀、家長分享會等形式，家長之間相互交流分享，優(yōu)秀家庭的典型案例就會脫穎而出，學校再通過多層評選選出讀書節(jié)主題活動中的“弘墨家庭”，并將優(yōu)秀事跡從班級到學校，從學校到區(qū)域進行展示宣傳，起到有效的輻射效應。

3. 定期評選“弘墨家委”。家委會的工作較為煩瑣，默默付出、無私大愛的精神是需要肯定和激勵的。為了讓家校合育更具有儀式感，學校每學期都會通過家長、學校、教師和學生的評價和反饋，評選“弘墨家委”。讓家委會的“光”照亮學校和每個家庭，讓大家深入學習和傳承家委會無私奉獻的博愛精神。

四、情感紐帶，讓家校“連”起來

家校合育不僅要有教育理論的深度、育人知識的厚度，還要有家校情感的溫度和展望未來的廣度，不僅要“深”下去，還要“連”起來，系緊家校情感的紐帶。家校要穩(wěn)固彼此的信任，增強育人共識，齊心協(xié)力，幫助學生扣好人生第一粒紐扣。

學校以真心真情開展家校合育，為家長及學生成長提供情感支持。大同中心小學下屬三所農(nóng)村完小，這三所農(nóng)村完小地處城郊片區(qū)，生源來自五湖四海的進廈務工人員子女。學生歸屬感和幸福感相對薄弱，而學校成了連接家長與學生的情感紐帶。近年來，學校一直協(xié)助家長們組建親子小分隊、家長學習交流群等，安排教師進行科學的家庭教育指導，為家長排憂解難，化解家庭教育困惑和難題，讓他們得到真切的情感支持和科學的教育方法。家校之間懷揣著互信互助的精神，擁有共同的愿景，一切為了學生的發(fā)展，同心同力，開辟了更多用心的家校合育渠道，共同培育全面發(fā)展的“弘墨少年”。

（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)大同中心小學 責任編輯：王振輝）